2019年中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告.doc

2019年中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告 更多相關(guān)熱門(mén)調(diào)查報(bào)告： 1、中學(xué)生讀書(shū)調(diào)查報(bào)告2、鄉(xiāng)下中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告3、小學(xué)生閱讀情況的調(diào)查報(bào)告4、手機(jī)人閱讀調(diào)查報(bào)告5、20XX年第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告6、淮安最新“全民閱讀”調(diào)查報(bào)告7、20XX年度市民閱讀情況調(diào)查報(bào)告8、20XX年度全國(guó)閱讀調(diào)查報(bào)告9、20XX關(guān)于小學(xué)生近視調(diào)查報(bào)告范文 【一】 現(xiàn)在世界名著讀的人很少了， 中學(xué)生現(xiàn)在喜歡讀的書(shū)都是一些時(shí)尚雜志，科幻類(lèi)，還有一些青春讀物。 就個(gè)人知識(shí)的獲得來(lái)說(shuō)，一般來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。一方面通過(guò)親自實(shí)踐獲得大量感性知識(shí)，然后通過(guò)思考上升為理性知識(shí)，這些構(gòu)成了個(gè)人知識(shí)的一小部分來(lái)源。另一方面則是直接把人類(lèi)在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累起來(lái)的知識(shí)繼承過(guò)來(lái)，把社會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)，這是中學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源或大部分來(lái)源，正如恩格斯所說(shuō)：“每一個(gè)體都必須親自去體驗(yàn)，這不再是必要的了;他的個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)代替。”在繼承知識(shí)的各條途徑中，可以說(shuō)閱讀是一條主要途徑。 實(shí)際上，在校學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅依靠上課是無(wú)法理解全部知識(shí)的?？梢哉f(shuō)，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)一天也離不開(kāi)閱讀，老師的教和學(xué)生的學(xué)都要用書(shū)，離開(kāi)書(shū)，離開(kāi)閱讀，學(xué)習(xí)就會(huì)十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書(shū)籍卻始終伴隨著我們。 就筆者調(diào)查，七成以上的中學(xué)生對(duì)青春文學(xué)持有濃厚興趣。什么樣的文學(xué)作品才可劃歸青春類(lèi)?是描述青少年感情世界的，還是青少年創(chuàng)作的作品?這是一個(gè)概念的界定。顯然兩個(gè)提問(wèn)都不能明確回答，肯定前者，則包括成年作者創(chuàng)作青少年生活的作品，肯定后者，則包括青少年作者創(chuàng)作的近似成年生活的作品。青春文學(xué)是描寫(xiě)青少年生理、心理發(fā)展過(guò)程中對(duì)美好、純潔、感情的幻想的作品應(yīng)當(dāng)才是青春文學(xué)，盡管它的發(fā)行市場(chǎng)不是很大，這樣的作品才是文學(xué)上的青春派作品。青少年喜讀青春文學(xué)的作品，是很正常的生物現(xiàn)象，不必大驚小怪。我們都是從少年、青年走過(guò)來(lái)的，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以理解，為什么?青春期使然。我們怪學(xué)校、怪家長(zhǎng)、怪社會(huì)、怪作者、怪出版商?不，誰(shuí)也不能怪。只怪生命發(fā)展的每一個(gè)合理的過(guò)程-青春期。讓30歲到60歲的人去看那些描寫(xiě)少年生活的作品，沒(méi)有幾個(gè)人愿意且有耐心地去看，因?yàn)樗麄冊(cè)缫洋w驗(yàn)過(guò)那種生活，但他們卻愿意讀一些描寫(xiě)成人感情生活乃至混跡社會(huì)經(jīng)驗(yàn)性的作品，為什么?成人有成人的生活世界和生命體驗(yàn)，同樣的道理，青少年有他們的生活世界和生命體驗(yàn)，他們卻更愿意幻想和實(shí)踐自己尚未體驗(yàn)的生活，他們就有一種想當(dāng)然的渴望。我們自己找書(shū)讀是為什么?增長(zhǎng)知識(shí)當(dāng)然是對(duì)的，但更深層次的是滿足我們自己的一種隱性的渴望。即然有渴望，就應(yīng)當(dāng)有滿足這種渴望的精神產(chǎn)品-書(shū)籍。這里的書(shū)籍包括不同層次的書(shū)籍。當(dāng)然，對(duì)青少年讀書(shū)傾向性的關(guān)注卻是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?然而，不少學(xué)生讀書(shū)缺乏目的和計(jì)劃，一昧地從興趣出發(fā)，常常看一些偵探小說(shuō)、武俠小說(shuō)，達(dá)到了愛(ài)不釋手的地步，為看這些書(shū)而開(kāi)夜車(chē)，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書(shū)傾向。 這里需要指出一點(diǎn)，良好的讀書(shū)傾向要處理好博覽和精讀的關(guān)系。博覽就是廣泛地看書(shū)，目的是針對(duì)書(shū)的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書(shū)內(nèi)精華的部分和急需的知識(shí)。廣泛閱讀可以博采眾長(zhǎng)，正如魯迅所說(shuō)：“如果只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！痹诓┯[的基礎(chǔ)上，在同類(lèi)的書(shū)中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類(lèi)的其他書(shū)籍。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書(shū)筆記。 【二】 調(diào)查背景： 溫州市教育部門(mén)近幾年重視學(xué)生課外閱讀的拓展和強(qiáng)化，為豐富學(xué)生的課余生活做出了大量工作，而且本次調(diào)查報(bào)告致力于研究同學(xué)們的閱讀習(xí)慣、閱讀方法，以及為學(xué)校提供資料。以便為新建成的圖書(shū)角提供購(gòu)書(shū)方案，進(jìn)行合理的安排。 活動(dòng)前言： 著名教育家培根曾這樣說(shuō)過(guò)“Readingmakesafullman.(讀書(shū)使人完善)”可見(jiàn)適量的閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是多么的重要。你喜歡看看書(shū)嗎?什么時(shí)候看?看什么書(shū)呢?對(duì)此，我們對(duì)溫三中的學(xué)生展開(kāi)一個(gè)關(guān)于閱讀情況的調(diào)查。 時(shí)間： 20年1月25日20年2月4日星期五 地點(diǎn)： 溫州第三中學(xué)。 人員及分配： 七(6)支部 資料收集組：繆瑩瑩陳俏如王奕錚 統(tǒng)計(jì)組：鄭德鈞繆瑩瑩陳俏如王奕錚 撰寫(xiě)人：鄭德鈞 調(diào)查對(duì)象： 溫三中全體學(xué)生(七年級(jí)到高三每班隨機(jī)抽查20位)。 調(diào)查過(guò)程： 于1月25日，資料收集組收