幼兒園小班語言《太陽和月亮》評價診斷.doc

教學(xué)資料參考范本幼兒園小班語言太陽和月亮評價診斷 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_尊敬的各位評委：大家上午好！接下來，我將對選手凌敏老師的小班語言活動太陽和月亮分享一下我的感受及體會，希望有不妥之處還請各位老師給予指正。對于剛才所開展的這個活動，我想從語言活動要把握的三個點來談?wù)勎业母惺堋?、傾聽也叫輸入多樣化的傾聽：教師結(jié)合了詩歌中兩段不同情緒的內(nèi)容，制作了兩張代表白天和黑夜的圖片，并設(shè)計將詩歌中的三個角色藏于圖片中，教具的出現(xiàn)大大幫助和提高了孩子傾聽感受詩歌的效率，激發(fā)了孩子傾聽的興趣，同時活動中加入了兩段不同風(fēng)格的音樂，讓孩子們在感受詩歌的同時，用音樂來幫助孩子區(qū)分理解詩歌的兩段內(nèi)容及情緒。打破了傳統(tǒng)的固定看某幾張圖片的教學(xué)模式。有目地的傾聽：教師在引導(dǎo)孩子傾聽詩歌前的語言及提問都是有目標(biāo)的，比如：聽聽有哪三個朋友到太陽家里來作客了呢？聽聽它們誰先醒來了？2、理解也叫內(nèi)化對詩歌內(nèi)容的理解：教師通過引導(dǎo)孩子觀察圖片、自主擺圖、自主驗證等方法在有效的時間內(nèi)較快地理解了詩歌的內(nèi)容。比如：在對詩歌重點的處理上（對誰誰誰醒來了、誰誰誰睡著了的詩句），教師鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)來加深對這幾句的理解。對詩歌意境的理解：這首詩歌看似是很簡單的，但是它的意境對比卻很強(qiáng)烈，比如：白天真熱鬧、夜晚靜悄悄，如何來讓小班的孩子對這樣抽象的詩句加以理解呢？教師就運(yùn)用了對比同樣強(qiáng)烈的兩張圖片，分別引導(dǎo)孩子自主地區(qū)分白天和晚上的不同。3、表達(dá)輸出表達(dá)在語言活動中也是至關(guān)重要的，也是最能體現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果的。我想在活動中孩子們的表達(dá)是自由的：這里講的自由是表達(dá)氛圍的自由，教師時刻都能關(guān)注每一個孩子的表達(dá)，鼓勵他們大膽地說出“小花醒來了、小花睡著了”等詩句，孩子們在教師寬松的環(huán)境下嘗試著自由的表達(dá)出學(xué)習(xí)到的詩句。創(chuàng)新的：在最后一個環(huán)節(jié)教師提供了各種不同的圖片，目的就是為了讓孩子們有創(chuàng)新的表達(dá)內(nèi)容，鼓勵孩子進(jìn)行角色的替換并將其表達(dá)出來。平等的：教師在活動中關(guān)注到了每一個孩子，給予了每一個孩子表達(dá)的機(jī)會，讓每一個孩子都有能開口、獨(dú)立地表達(dá)。最后覺得稍微有一點點遺憾的是：教師對整個課堂節(jié)奏的