2015屆高考語文第一輪復(fù)習(xí)課件15

題型二 環(huán)境描寫分析題 境由心生，妙筆生花 環(huán)境描寫分析題 知 識(shí) 構(gòu) 建 核 心 突 破 規(guī) 范 養(yǎng) 成 練 出 高 分 一、把握自然環(huán)境描寫的作用 小說中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn) 、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有： 自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文 化，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。 渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描 寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性 。 烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所和 背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境 、復(fù)雜的性格， 而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記 錄其種種行為， 從而顯露其性格。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相 互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié) 發(fā)展離不開環(huán)境描寫。 暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對(duì)特定 的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者 提供一幅社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都 帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作社會(huì)環(huán)境的暗示。 深化作品主題。分析小說的主題，離不開對(duì)人 物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。 邊練邊悟 ( 2 0 1 1 江西 ) 閱讀下面的文字，完成文后題目。 晚 秋 ( 亞美尼亞 ) 埃 格林 瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)面的網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步 。 秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻 讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄 他，嘲笑他，鄙視他 一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃 的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。 兩個(gè)身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人 的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在 年輕的時(shí)候， 他也沒敢奢望過，她們對(duì)他來 說來自另一個(gè)世 界。他和孤兒院長(zhǎng)大的瑪妮克結(jié)了婚。但那 個(gè)曾經(jīng)安安靜靜 、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個(gè)人，每天嘮嘮叨叨， 不停地?cái)?shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣 ，所以他越來越 不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到 了一陣良心的責(zé) 備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一 個(gè)孩子的傷痛，后來又生育了一個(gè)女兒。最近 瑪妮克不幸傷了 胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪 妮克拍 X 光片和治療 瓦薩卡的心底一陣絕望。現(xiàn)在他就是在到處找 工作，對(duì)他來說，時(shí)間非常緊迫，每一分鐘都很重要！ 以前不管怎么說他還能干粗活，當(dāng)搬運(yùn)工，可 現(xiàn)在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一 大筆錢哪！ 又是一陣略帶涼意的微風(fēng)吹了過來，一種像翠 菊似的黃色小花隨風(fēng)搖動(dòng)著小小的腦袋。瓦薩卡想起了 自己的童年。那時(shí)他們家住在市中心，后來他們的房子被拆 掉了，只得到了一點(diǎn)點(diǎn)少得可憐的補(bǔ)償金。他和父母顛沛流 離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才在鄰近市郊的一個(gè)地方落下了腳，生活 也隨之落到了貧困線之下。 瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝 學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他 可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這 個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了 ( 有刪節(jié) ) 1 請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作 用。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ 要考慮此處景物描寫與全文的關(guān)系及景物描寫 的作用。描寫了秋天的景物，自然想到題目 “ 晚秋 ” ，景物特點(diǎn)是蕭瑟的，可以聯(lián)想到后文瓦薩卡的處境、心 情，以及小說渲染的氣氛?？坍嬋宋镄睦?、渲染氣氛等 是景物描寫的作用。 解析 反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；照應(yīng)標(biāo)題 (或渲 染氣氛 )。 二、把握社會(huì)環(huán)境描寫的作用 社會(huì)環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生 活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營(yíng)、機(jī)關(guān) 、學(xué)校、商店等人物活動(dòng)場(chǎng)所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會(huì) 風(fēng)情的描寫。 具體作用： 交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種 復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 交代人物身份，表明人物性格。 揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化作品主題。 邊練邊悟 ( 2 0 1 2 江蘇 ) 閱讀下面的文字，完成文后題目。 郵差先生 師 陀 郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來到的時(shí)候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。 “ 這一封真遠(yuǎn)！ ” 碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位 誰教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？ 現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。 “ 又來催餉了， ” 他心里說， “ 足夠老頭子忙三四天！ ” 他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦： “ 畢業(yè)，畢我的業(yè)！ ” 他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。 郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。 “ 家里有人嗎？ ” 他在過道里大聲喊。 他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。 “ 干什么的？ ” 老太太問。 郵差先生告訴她： “ 有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章。 ” 老太太沒有圖章。 “ 那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來領(lǐng)。這里頭也許有錢。 ” “ 有多少？ ” “ 我說也許有，不一定有。 ” 你能怎么辦呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來散步的。說實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來 不，這種事是很少有的，但愿它不常有。 “ 送信的，有我的信嗎？ ” 正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。 “ 你的信嗎？ ” 郵差先生笑了， “ 你的信還沒有來，這會(huì)兒正在路上睡覺呢。 ” 郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里 假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。 為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！ 一九四二年二月 2 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 本題通過概括小城生活的特點(diǎn)來考查對(duì)作品結(jié)構(gòu)及主題的把握。小說寫了如下內(nèi)容：郵差先生平靜的工作狀態(tài)，郵差先生對(duì)遠(yuǎn)方來信的感嘆，郵差先生與學(xué)生家長(zhǎng)的友好關(guān)系，郵差先生給一位老太太送信時(shí)費(fèi)勁而親切的對(duì)話，郵差先生對(duì)遞送壞消息的歉意及忌諱，郵差先生跟一個(gè)小子的友好玩笑，郵差先生對(duì)小城生活的滿意及其恬淡的心境。郵差先生工作的閑暇、與老太太的對(duì)話及其心理活動(dòng)，字里行間透露出舒緩的節(jié)奏。 解析 平靜、恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。 下面題目的答案是考生的現(xiàn)場(chǎng)答案，存在問題，請(qǐng)指出存在的問題并修改為滿分答案。 因題突破 高考現(xiàn)場(chǎng) ( 2 0 1 0 安徽 ) 閱讀下面的文字，完成文后題目。 羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是 有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全 不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽 聽。 就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑 注 。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。 高考現(xiàn)場(chǎng) 因題突破 羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放 心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn) 了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的 ，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進(jìn)來，也不驚，也不乍， 手里也不停，只是講： “ 時(shí)候還沒到呢。 ” 頓了一下，又講： “ 來找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就 好受了。 ” 羅永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽 深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。 那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡 ，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒 出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又 鮮活不盡。 羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)， 山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來一 個(gè)山民，瘦 精精 高考現(xiàn)場(chǎng) 因題突破 的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上 還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立 住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十 七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠 他挑草 換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅 永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地 便得撂荒了。他說話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上 換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上 走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。 他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春 陽的暖意，身上也輕松多了。 ( 有刪節(jié) ) 【 注 】 洗碑：刻碑。 高考現(xiàn)場(chǎng) 因題突破 請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要 分析。 現(xiàn)場(chǎng)答案 1 存在的問題 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 高考現(xiàn)場(chǎng) 因題突破 該答案在答 “ 特點(diǎn) ” 時(shí)誤解題意， “ 景物描寫的特點(diǎn) ” 重在答 “ 手法 ” ， “ 景物的特點(diǎn) ” 是要答出所寫的景物的特點(diǎn)，兩者有根本的區(qū)別。在答 “ 作用 ” 時(shí)忽略了景物描寫的其他作用。 提示 現(xiàn)場(chǎng)答案 2 高考現(xiàn)場(chǎng) 因題突破 存在的問題 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 該答案在答 “ 特點(diǎn) ” 時(shí)答 “ 細(xì)節(jié)描寫 ” 是不準(zhǔn)確的。雖然文中有 “ 枯草里已冒出青青的芽子 ” 這樣的細(xì)節(jié)描寫，但僅此一處而已，應(yīng)著眼于整個(gè)畫線文字作出判斷。 答 “ 作用 ” 時(shí)，只答出它在表現(xiàn)人物方面的作用，對(duì)情節(jié)方面 的作用也同樣未考慮到。 提示 高考現(xiàn)場(chǎng) 因題突破 請(qǐng)你用自己的語言修改為滿分答案 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 解答本題時(shí)須仔細(xì)審題，題干中包括兩部分： 一是特點(diǎn)，二是作用。 “ 特點(diǎn) ” 要結(jié)合文本進(jìn)行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評(píng)價(jià) ，屬于白描；回答 “ 作用 ” 時(shí)可結(jié)合景物描寫的一般作用來作答。這些景 物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公 的心理感受和小說情節(jié)的角度作答。 解析 高考現(xiàn)場(chǎng) 因題突破 特點(diǎn)：采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎 然、生機(jī)勃勃的景象。 參考答案 作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示 人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展。 因題突破 高考現(xiàn)場(chǎng) 對(duì)小說環(huán)境描寫的考查，一般是就指定的環(huán)境 描寫 ( 多是景物描寫 ) ，分析其特點(diǎn)，鑒賞其技巧，概括其作用，俗 稱 “ 一景三考 ” 。 “ 三考 ” 中，景物描寫技巧雖同散文中的景物描寫技巧一樣，但在小說里一般不是考查重點(diǎn)， 而景物特點(diǎn)、作用是考查重點(diǎn)，尤其是景物描寫的作用，是 重中之重。 1 如何概括景物特點(diǎn)或寓意 概括景物特點(diǎn)首先要看描寫的是哪些景物，其 次看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點(diǎn) 的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。 至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手 法，或隱喻，或 象征，并結(jié)合小說背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意 。 因題突破 高考現(xiàn)場(chǎng) 2 如何分析景物描寫的技巧 (1) 抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫。 (2) 調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進(jìn)行 描繪。 (3) 寫景有層次，講究觀察角度。 (4) 動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫。 (5) 白描和工筆。 因題突破 高考現(xiàn)場(chǎng) 3 如何分析景物描寫的作用 (1) 掌握景物描寫的基本作用 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)背景； 渲染氣氛，奠定基調(diào)； 暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理； 象征、暗示社會(huì)環(huán)境 ( 背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系 ) ； 暗示、鋪墊或展開、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 ( 場(chǎng)景轉(zhuǎn)換 ) ； 作為情節(jié)線索，勾連故事； 揭示或深化主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)，情景交融，營(yíng)造 意境。 因題突破 高考現(xiàn)場(chǎng) 簡(jiǎn)言之， 指向環(huán)境：交代 時(shí)間 ( 背景 ) ，營(yíng)造 氛圍，渲染 氣氛。 指向情節(jié)：推動(dòng) 發(fā)展，暗示 轉(zhuǎn)換，勾連 情節(jié)，為 做鋪墊，為 埋下伏筆。 指向人物：暗示 思想，側(cè)面寫 性格，烘托 心理。 指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化 主旨。 (2) 根據(jù)位置判定作用 如在開頭，往往是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 、背景，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛。在中間，往往是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘 托氣氛，襯托情感，表現(xiàn)心理。在結(jié)尾，往往是升華主題，照應(yīng)開 頭。 因題突破 高考現(xiàn)場(chǎng) 即時(shí)鞏固 ( 2 0 1 1 江蘇 ) 閱讀 “ 這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！ ” 一文 ( 原文見題型一 “ 高考現(xiàn)場(chǎng) ” 部分 ) ，完成下題。 請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 自然景物往往有烘托人物心情或性格、營(yíng)造人物活動(dòng)氛圍、暗示作品主題或人物品性等作用。尤其要注意傳統(tǒng)意象 ( 景物 ) 的象征暗示性。文中的自然景物主要是雪與臘梅林。雪：一是自然界的雪，二是象征籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火。臘梅林：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無瑕、迎難而上的愛國(guó)情。雪由大到停到消融的變化過程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望的情結(jié)。 解析 因題突破 高考現(xiàn)場(chǎng) 答案 ( 1 ) 深刻寓意： 雪 昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻； 臘梅林 用傲雪的臘梅，象征愛國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。 ( 2 ) 表現(xiàn)人物： 孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情； 蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消失了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了； 澹臺(tái)瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻其堅(jiān)貞人格。 1 審題 (1) 審清所給文字的類別：是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán) 境或者兼而有之，它決定了答題的基本走向。 (2) 審清所給文字及所在位置，尤其要把散見的寫 景文字找足找全。 (3) 審清問法：?jiǎn)柕氖蔷拔锾攸c(diǎn)還是景物作用。尤 其區(qū)別好 “ 景物特點(diǎn) ” 與 “ 景物描寫特點(diǎn) ” 的答題方向。 2 答題 (1) 既要認(rèn)真閱讀所給文字，更要依據(jù)所給文字在 文中的不同位置回答不同的作用。 如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主 要是給全篇 “ 定調(diào) ” ，或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使 得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營(yíng)造特 定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。 如果出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前，那么其作用便是導(dǎo)引 人物出場(chǎng)；如果置于小說的某個(gè)情節(jié)中，其作用可能 是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 如果置于人物的描寫之中 ,那么其作用是揭示人物性格。 如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用 很可能是作為一種象征。 小說的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的 ，這要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行具體分析。 (2) 所給的景物描寫文字一般是集中的、具體的， 對(duì)于那些散見的景物描寫在答題前一定要找足找全， 不得遺漏。 ( 3)掌握答題模式。 環(huán)境 ( 景物 ) 的特點(diǎn) 常見的答題模式： a . 描寫了 景象， b . 渲染了 氣氛，c . 呈現(xiàn)出 格調(diào)。 環(huán)境描寫的手法 常見的答題模式：運(yùn)用了 手法，突出了 ( 表現(xiàn)了 ) 。 環(huán)境描寫的作用 常見的答題模式： a . 突出 ( 烘托、描寫、交代 ) 了 ，為 活動(dòng)提供了背景，與 ( 情節(jié) ) 形成對(duì)比； b . 烘托 ( 襯托、映襯 ) 了 ( 思想品質(zhì)、精神世界 ) ，有助于塑造 的形象； c . 引發(fā) 思想 ( 情感 ) 轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 (4) 環(huán)境描寫題答題很容易模式化、套路化，因而 最易答得籠統(tǒng)、空泛。這時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)答題要與文本 “ 這一個(gè) ” 特定內(nèi)容的分析結(jié)合起來。僅僅寫 “ 渲染氛圍，烘托心情 ” 之類的套話萬萬不可。 規(guī)范訓(xùn)練 (2 013 山東 ) 閱讀下面的文字，完成文后題目。 活 著 余 華 我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到 。 那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下 ，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我 一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我 講述了自己： 這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常 常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕 時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可 壽命長(zhǎng)，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。 孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我 覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來 時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。 牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。 買牛那天，我在路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看見一 群人要?dú)⒁活^老牛，于是在眾人的哄笑中把它買了回來。 我左看右看都覺得它像我，就定下來叫它福貴。 ( 編者改編 ) 老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池 塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老 人把犁扛到 肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。 兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃 動(dòng)著身體。 老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感 動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣 飄揚(yáng)。 炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空 中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè) 男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。 慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去 。 ( 節(jié)選自余華活著，有刪改 ) 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說最后一段景物描寫的作用。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 本題考查小說中環(huán)境描寫的作用，既包含自然 環(huán)境描寫，也包含社會(huì)環(huán)境描寫。注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方 面回答。內(nèi)容上， “ 炊煙裊裊 ” ， “ 霞光 ” 由 “ 四射 ” 到 “ 逐漸退去 ” ， “ 田野寧靜 ” 等自然環(huán)境，及女人的吆喝聲，男人扁擔(dān)的吱呀聲，共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的 環(huán)境，寫出了鄉(xiāng)間生活的特點(diǎn) ( 風(fēng)貌 ) ； 這是 “ 我 ” 聽了老人的故事 后的一段景物描寫，也是小說的結(jié)尾，其中蘊(yùn) 涵著 “ 我 ”對(duì)老人堅(jiān)強(qiáng)活著的一些感慨，深化了小說的主 題，也使表達(dá)更為含蓄。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾段 “ 霞光 ”“ 逐漸退去 ” 與開頭 “ 充滿陽光的下午 ” 照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。 解析 點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境； 透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律； 以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味； 照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。 答案 一 1 4 二 三 7 5 6 2 3 一、基礎(chǔ)題組 閱讀下面的文字，完成文后題目。 豐 碑 李本深 一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。 嚴(yán)寒把云中山凍成了一塊大冰坨，狂風(fēng)狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。 將軍的馬，早已讓給了傷員騎。他和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍，不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍向前挺進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn) 1 4 7 5 6 一 二 三 2 3 斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能 哦，可能太多了，這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎么樣呢？能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？ 將軍思索著 前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。將軍邊走邊喊： “ 不要停下來！快速前進(jìn)！ ” 將軍的警衛(wèi)員回來告訴他： “ 前面 前面 凍死了一個(gè)人 ” 將軍愣了一愣，什么話也沒說，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了，他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。 1 4 7 5 6 一 二 三 2 3 一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時(shí)無法辨認(rèn)面目，半截帶卷兒的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被飛雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)友們借火 怎么？他的衣服這么單薄、破舊？像樹葉，像箔片一樣薄薄地貼在身上 他的御寒衣物呢？為什么沒有發(fā)下來？ 將軍臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道： “ 叫軍需處長(zhǎng)來！老子要 ” 一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。 沒有人回答他，也沒有人走開 1 4 7 5 6 一 二 三 2 3 “ 聽見沒有？警衛(wèi)員！叫軍需處長(zhǎng)跑步上來！ ” 將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動(dòng)著，不知是由于冷，還是由于憤怒。 終于，有什么人對(duì)將 軍小聲地說了一聲： “ 這就是軍需處長(zhǎng) ” 將軍正要發(fā)火的手勢(shì)突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼瞼上，融化成閃爍的淚珠 他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。 1 4 7 5 6 一 二 三 2 3 雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑 將軍什么話也沒說，大步地鉆進(jìn)了彌天的雪霧之中，他聽見了無數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲在說： “ 如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？ ” ( 選自微型小說選刊 ) 1 4 7 5 6 一 二 三 2 3 1 請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 渲染寒冷氣氛，表現(xiàn)環(huán)境十分惡劣，暗示戰(zhàn)斗十分殘酷；烘托人物形象；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫軍需處長(zhǎng)凍死做鋪墊。 答案 4 7 5 6 一 1 二 三 2 3 二、核心題組 閱讀下面的文字，完成文后題目。 翡翠項(xiàng)鏈 美 阿爾弗萊德 希區(qū)柯克 杰克把車停在斜坡腳下的路旁 。 他注意到石板上有些需要修補(bǔ)的小洞 。 屋旁的車庫里 ， 一輛新式的凱迪牌汽車正探出半截身子 ， 車后部的擋泥板已被撞裂 ， 撞痕上的斑斑紅銹 ， 表示在被撞后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都沒有修理它 。 草坪看來還不 錯(cuò) ， 但還需要更細(xì)致的整理 。 草坪上有一把舊的羽毛球拍 ， 裂開的框用膠布粘貼 。 4 7 5 6 一 1 二 三 2 3 丹福爾太太為杰克打開了門 ： “ 請(qǐng)問 ， 您找誰 ？ ” 杰克作了自我介紹 。 丹福爾太太投給他一個(gè)略顯不安的 、 卻又愉快的微笑 ， 兩眼瞅了一下他的雙手 ， 又投射到了他的口袋上 ，神色有些驚恐 ， 不過 ， 她的聲音仍透出愉快 。 “ 不會(huì)是你們已追回被劫的珠寶了吧 ？ ” 先是松弛 ， 后是驚慌 ， 兩種情緒交織混合在一派純真迷惘的掩飾下 。 她領(lǐng)著他 ， 穿過屋子 ， 來到后院的游泳池邊 ， 在穿越房間的過程中 ， 杰克瞄到餐廳里的短茶幾上有一疊賬單 ， 最上面的一份 ，蓋著刺眼的 “ 逾期未納 ” 的紅色印 章 。 4 7 5 6 一 1 二 三 2 3 丹福爾先生瞥了