教育教學技能考試大綱

廣東省中小學 代課教師轉(zhuǎn)公辦教師招錄考試 教育教學技能 考試大綱 （小學教師版） 廣東省教育考試院 2008 年 11 月 1 考試性質(zhì) 本大綱根據(jù)廣東省解決中小學代課教師問題工作方案（粵府 辦 2008 57 號）和廣東省教育廳、廣東省財政 廳 、廣東省人事廳、廣東省機構(gòu)編制委員會辦公室、廣東省勞動和社會保障廳關(guān)于在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學代課教師中首次招錄公辦教師的通知（粵教師 2008 70 號）精神，為符合參加招錄考試條件的代課教師參加我省中小學代課教師轉(zhuǎn)公辦教師招錄考試而編寫?？荚嚨哪康氖强疾楹?評估代課教師在教育教學中對教育、教學技能等有關(guān)知識的一般理解和實際應(yīng)用水平；考試側(cè)重于基礎(chǔ)性、通用性和實踐性， 要求具有 較高的信度、效度和必要的區(qū)分度。 考試結(jié)果將成為代課教師能否被招錄為公辦教師的依據(jù)之一。 考試內(nèi)容 考試 命題以 本大綱 為依據(jù)。 本大綱 的考核要求分為 “ 識記 ” 、 “ 領(lǐng)會 ” 、 “ 簡單應(yīng)用 ” 和 “ 綜合應(yīng)用 ” 四個層次 。 具體含義是： 教育教學技能科目考試內(nèi)容包括教育技能和教學技能兩部分?？荚嚨木唧w知識范圍及要求如下： 識 記 能正確認識和表述科學事實、原理、術(shù)語和規(guī)律，知道該課程的基礎(chǔ)知識，并能進行正確的選擇和判斷。 領(lǐng) 會 能將所學知識加以解釋、歸納，能領(lǐng)悟某 一概念或原理與其他概念或原理之間的聯(lián)系，理解其引申意義，并能做出正確的表述和解釋。 簡單應(yīng)用 能用所學的概念、原理、方法正確分析和解決較簡單的問題，具有分析和解決一般問題的能力。 綜合應(yīng)用 能靈活運用所學過的知識，分析和解決比較復(fù)雜的問題，具有一定解決實際問題的能力。 2 第一部分 教育技能 一、小學教師的教育素養(yǎng) （一）考核知識點 1我國的教育目的 2小學教育的性質(zhì)和作用 3教師的角色和素質(zhì)修 養(yǎng) 4. 小學的師生關(guān)系 （二）考核要求 1識記 （ 1）教育目的、素質(zhì)教育 （ 2）義務(wù)教育 （ 3）年齡特征、師生關(guān)系 （ 4）教師角色、教師資格 2領(lǐng)會 （ 1）教育目的、教育方針、培養(yǎng)目標的區(qū)別和聯(lián)系 （ 2）小學教育在整個教育中的地位 （ 3）小學師生關(guān)系的特點 （ 4）小學教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 3簡單應(yīng)用 （ 1）小學的全面發(fā)展教育 （ 2）小學教師的專業(yè)發(fā)展 4綜合應(yīng)用 小學教師 的 素質(zhì) 修養(yǎng) 二、小學德育的實施 （一）考核知識點 1小學生思想品德的特點 2小學德育的基本原則 3小學德育的實施途徑 3 4小 學德育方法的運用 （二）考核要求 1識記 （ 1）小學生思想品德的特點 （ 2）小學德育內(nèi)容的側(cè)重點 （ 3）小學德育的主要實施途徑 （ 4）小學德育 的 方法 2領(lǐng)會 （ 1）小學德育 的基本 原則 （ 2）各科教學 與德育的關(guān)系 （ 3） 德育方法 的特點 3簡單應(yīng)用 （ 1）小學德育 的 實施途徑 （ 2） 小學德育方法 的運用 4綜合應(yīng)用 小學德育原則的貫徹與落實 三、小學班主任工作 （一）考核知識點 1.班主任工作的意義 2.班主任的角色 3.小學班主任的工作職責 和 基本內(nèi)容 4.小學班主任工作的方法 （二）考核要求 1 識記 （ 1）班級的含義 （ 2）班級的功能 （ 3）班主任的工作職責 4 （ 4）班級管理 的 方法 2領(lǐng)會 （ 1）小學班主任工作的意義 （ 2）小學班主任的角色 （ 3）小學班主任工作的基本內(nèi)容 3簡單應(yīng)用 （ 1）班級管理方法 的運用 （ 2） 小學 班級活動方案的設(shè)計 （ 3） 班主任工作總結(jié) 4綜合應(yīng)用 （ 1） 小學 班集體 的 組織和培養(yǎng) （ 2）學生良好行為習慣的培養(yǎng) （ 3） 對 各 種 類型學生的 分析及 教育 四、 小學 課外 校外 活動與少先隊工作 （一） 考核知識點 1小學 的 課外 校外 活動 2少先隊的性質(zhì)、基本任務(wù)與特點 3少先隊教育活 動 4少先隊輔導(dǎo)員的職責和條件 （二） 考核要求 1. 識記 （ 1）課外校外活動 （ 2）小學課外 校外 活動的特點 （ 3）課外 校外 活動的意義 （ 4）少先隊的性質(zhì)與特點 2. 領(lǐng)會 （ 1） 小學課外活動的內(nèi)容 （ 2） 小學課外活動的形式 5 （ 3） 少先隊教育活動的意義 3簡單應(yīng)用 （ 1） 小學課外 校外 活動的基本要求 （ 2） 制定課外 校外教育 活動計劃 （ 3） 制定少先隊工作計劃 4. 綜合 應(yīng)用 （ 1） 分析 課外 校外 活動案例 （ 2） 分析少先隊活動的案例 第二部分 教學技能 一、 教學設(shè)計技能 （一）考核知識點 1. 教學 目標編制技能 2. 教案編制技能 （二） 考核要求 1 識記 教學目標的概念 教學目標的類別 教案的構(gòu)成要素 教案的基本形式 2 領(lǐng)會 編制 教學目標的前提條件 教學目標的功能 教學目標的陳述要求 教案編制的 要求 教案編制的程序 3 簡單應(yīng)用 認知目標的陳述 能力 目標的陳述 情感目標的陳述 6 正確把握重難點 4 綜合應(yīng)用 編制 教學目標 編制 教案 二、 課堂教學技能 （一）考核知識點 1. 導(dǎo)入技能 2. 講授技能 3. 提問技能 4. 板書技能 5. 課堂小 結(jié) 技能 6. 教學 管理技 能 （二） 考核要求 1 識記 導(dǎo)入的類型 導(dǎo)入的程序 講授的基本形式 提問的類型 板書的類型 教學 管理的內(nèi)容 課堂小結(jié) 的 要求 2 領(lǐng)會 情景導(dǎo)入 溫故導(dǎo)入 問題導(dǎo)入 講授的作用 講授的基本要求 提問的功能 提問的要求 提問的方法 板書的基本作用 7 板書的基本要求 教學 管理的方法 課堂小結(jié) 的功能 課堂小結(jié) 的 方法 3 簡單應(yīng)用 導(dǎo)入 設(shè)計 講述 講解 講讀 列舉提問的例子 提綱式板書 詞語式板書 表格式板書 線索式板書 常規(guī)教學管理 課堂小結(jié) 設(shè)計 4綜合應(yīng)用 板書 設(shè)計 突發(fā)事件 處理 三 、 教學評價技能 （一）考核知識點 1課堂教學評價 2學生評價技能 3教學反思技能 （二） 考核要求 1 識記 課堂 教學 評價的 含義 課堂 教學 評價的 原則 學生 學業(yè)評價的概念 教學反思的概念 8 教學反思的要求 2 領(lǐng)會 課堂 教學 評價的內(nèi)容 課堂 教學 評價的 意義 課堂 教學 評價的方法 學生 學業(yè) 評價的意義 學生 學業(yè) 評價的內(nèi)容 學生 學業(yè) 評價的方法 教學反思的特征 教學反思的內(nèi)容 教學反思的 意義 教學反思的形式 3 綜合 應(yīng)用 紙筆考試題目的編制 表現(xiàn)性評價 總結(jié)性評價 反思 自己的教學活動 考試形式 和 試卷結(jié)構(gòu) 一、考試方法 閉卷，筆試?？荚嚂r間 150 分鐘，試卷滿分 100 分。 二、試卷內(nèi)容比例 教育技能占 50，教學技能占 50。本考試科目不指定參考書。 三、試卷題型 和 比例 本科目考試的題型有：單項選擇題、判斷題、應(yīng)用設(shè)計題、案例分析題。各題型的 題量 、分值見下表。 題型 題 量 分值 單項選擇題 20 題 （教育技能 10 題；教學技能 10 題） 20 分 （每小題 1 分） 判斷題 15 題 （教育技能 8 題；教學技能 7 題） 30 分 （每小題 2 分） 應(yīng)用設(shè)計題 3 題 （教育技能 1 題； 教學技能 2 題） 35 分 案例分析題 1 題 （教育技能） 15 分 合 計 39 題 100 分 9 四、試題難度比例 容易題約 占 30，中等偏易題約 占 30，中等偏難題約 占 20，難題約 占 20。 題型示例 一、單項選擇題。 在每小題列出的四個備選項中只 有 一個是符合題 目 要求的，請 將其代 碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1. 班主任要做好學生的個別教育工作，這其中的個別教育是指 （ ） A. 班級中優(yōu)秀生的個別教育 B. 班級中后進生的個別教育 C. 班級中間層次學生的個別教育 D. 班級各種類型學生的個別教育 2 在隨堂聽課后對授課教師這節(jié)課的教學行為和結(jié)果進行的一系列評價活動 叫做 （ ） A評課 B講課 C說課 D聽課 二、判斷題。 判斷下列每小題的正誤。正確的在題后括號內(nèi)打 “ ” ；錯誤的打 “ ” 。 1. 課外活動要保證質(zhì)量，就必須要統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容和統(tǒng)一質(zhì)量標準。（ ） 2. 板書的內(nèi)容越多越好。 （ ） 三、應(yīng)用設(shè)計題 。 要求： 設(shè)計要 針對 問題，目的明確，內(nèi)容完整，思路創(chuàng)新。 1 結(jié)合本地實際，就如何建立學校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)提出自己的初步設(shè)想和具體做法。 2 上課 如果出現(xiàn)下 列 情況，你怎樣處理？請說明理由。 有個學生低著頭，專心看他的 漫畫書 。 有兩個學生正在小聲地說著什么。 有個學生突然指出 ：“老師，你（在黑板上）有個字寫 錯 了！” 3從你教過的 科目 中， 自 選一課時 內(nèi)容 設(shè)計教學方案。 要求 ： 教學方案的設(shè)計必須 包括 教學目標、教學重難點、教學方法和簡要的教學過程。 10 四、案例分析題 。 要求： 指出案例表明的現(xiàn)象，提出分析的依據(jù)，分析案例的內(nèi)容，解釋其原因。 案例 針對 下列 案例，結(jié)合師生關(guān)系的有關(guān)教育原理，指出這位老師的做法有什么教育意義，并分析教師在處理師生關(guān)系時需要哪些基本技能或技巧。 我有感于自己經(jīng)常找學生的缺點，批評學生，某一天在課堂上嘗試讓學生也給我自己找找缺點。學生愕然了，“沒聽錯吧，給 老師找缺點 ？！ ” “老師會不會批評我的？”在我一再保證“盡管提，老師不生氣，不罵人，真的！”之后，學生真 的很不客氣地開始 說 了。 “老師我發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常說廣州話，普通話我們都懂，你