（課程與教學(xué)論專業(yè)論文）中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課件開發(fā)與實踐的研究.pdf

論文獨創(chuàng)性聲明 本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除 了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究 成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均已在論文中做了明確的聲明并表 示了謝意。 作者簽名：周咖復(fù)日期：加7 。，z 廠 論文使用授權(quán)聲明 本人完全了解上海師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即；學(xué)校有權(quán) 保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿?分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其它手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此 規(guī)定。 儲戤撇刷磁渤脅如 一s確協(xié) y ? 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課什開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩+ 學(xué)位論文 摘要 我國新一輪的化學(xué)新課程改革正在逐步展開，新課程強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程。學(xué)習(xí) 科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。而要實現(xiàn)化學(xué)新課程的基本理念， 需要相應(yīng)的配套措施和支持系統(tǒng)。否則，課程改革只能停留在觀念層面而不能進入中小學(xué)課 堂，更談不上轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)效果。如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，開發(fā)合適的多媒體課件， 以提高學(xué)生的化學(xué)實驗的能力和探究的能力，是當(dāng)前化學(xué)課程改革必須予以解決的重要問 題。本論文針對信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的慮用展開了討論，文章共分為三人部分： 第部分是對多媒體課1 ，f = 的概念、特點、分類，以及新課程卜化學(xué)實驗的特點進行j n 納 _ j f l i 介鰣，著重從理論上對化學(xué)實驗互動模擬課什的特征、功能等予以論述。 第二部分是關(guān)于如何開發(fā)化學(xué)實驗互動模擬謀件的討論。從理論和實踐上介綱了課什開 發(fā)的原則、基本流程等。并結(jié)合三個課件開發(fā)的實例進行論述。 第三部分是教學(xué)實踐部分，本部分介紹7 上述課件的教學(xué)實踐，教學(xué)實踐采用個體一臼 主一探究、合作自主探究兩種教學(xué)方式，實戰(zhàn)證明無論是知識學(xué)習(xí)的有效性、探究能力 的發(fā)展還是學(xué)習(xí)的態(tài)度等，化學(xué)實驗互動模擬課件都具有良好和獨特的效果。 關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗多媒體課什化學(xué)實驗教學(xué)互動模擬自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí) 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課什開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩+ 學(xué)位論文 a b s t r a c t an e wr o u n do fc h e m i c a lc u r r i c u l u mr e f o r m a t i o ng r a d u a l l yd e v e l o p e di no u r c o u n t r y , n e wc u r r i c u l u me m p h a s i z o dt h 亂s t u d e n t sn e e dt oe x p e r i e n c et h ep r o c e s so f s c i e n t i f i cs p e c u l a t i o n s t u d y 廿峙m e t h o do fs c i e n t i f i cs p e c u l a t i o ni no r d e rt oc u l t u r et h e i r c u r i o s j l y 、a b i l i t ya n dc r e a t i o n t or e a l i z et h eb a s i ci d e ao f c h e m i c a ln e wc u r r i c u l u m ，i tn e e d s c o r r e s p o n d i n gs u p p o r tm e a s u r e sa n ds y s t e m s o t h e r w l s e an e wr o u n do fc h e m i c a t c u r r i c u l u mr e f o r m a t i o no n l yr e m a i n e di nac o n c e p ts t a g ea n du n a b l et oe n t e rs e c o n d a r y a n dp r i m a r ys c h o o lc l a s s r o o m m u c hl e s st o 訂a n s t o r me a r t h yt e a c h i n g h o wc a nw eu t i l i z e t h e i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt od e v e l o pt h es u i t a b l em u l t i m e d i ac o u r s e w a r e st oi m p r o v e s t u d e n t s e x p e r i m e n t a la n di n q u i d n ga b i l i t yw h i c hh a v eb e c o m ea ni m p o r t a n tq u e s t i o nt h a t i si nc u r r e n te d u c a u o n a ir e f o 冊a n dm u s tb es e t t l e d t h ed i s c u s s i o no ft h i st h e s i sd i r e c t e d a ti n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y sa p p l i c a t i o ni nc h e m i c a le x p e r i m e n t a lt e a c h i n gw h i c hd i v i d e d i n t ot h r e ep a r t s ： t h ef i r s tp a r ti n d u c e dt h em u l t i m e d i ac o u m e w a r e ac o n c e p t ，c h a r a c t e r i s t i c 、t y p e a n d c h e m i c a le x p e r i m e n t sf e a t u r eo nt h en e wc u m c u l u m 。p u tt h em a i ne m p h a s i so n i n t e r a c t i v ee n ds i m u l a t i o nc o u r s e w a r eo fc h e m i s b ye x p e r i m e n t sc h a r a c t e r i s t i c sa n d f u n c t i o n si nt h e o r y t h es e c o n dp a r ti st h ed i s c u s s i o no nh o wt od e v e l o pi n t e r a c t i v ea n ds i m u l a t i o n c o u r s e w a r e ，i n t r o d u c et h ed e v e l o p m e n tp d n c i p i ea n df u n d a m e n t a lp r o c e s si nb o t ht h e o r y a n dp r a c t i c ew h i c hc o m b i n e dt h et h r e ee x a m l p l e s t h el a s tp a r ti si n s t r u c t i o n a lp r a c t i c e t h i st h e s i si n t r o d u c e dt h ei n s t r u c t i o n a lp r a c t i c e o fe a r l i e rt h r e ei n t e r a c t i v ea n ds i m u l a t i o nc o u r s e w a r e s , w h i c ha d o 。p ti n d i v i d u ls e l fi n q u i r e a n dc o o p e r a t i v es e l fi n q u i r et w ok i n d so ft e a c h i n g ，p r a c t i c ep r o v e st h a tw h i c h e v e rv a l i d i t y o fk n o w l e d g es t u d y 、d e v e l o p m e n to fi n q u i r i n ga b i l i t yo rs t u d ya f f i t u d e 。i n t e r a c t i v ea n d s i m u l a t i o nc o u r s e w a r e sa l lh a v eg o o da n dd i s t i n c t i v ee f f e c t s k e yw o r d s ：c h e m i s t r ye x p e r i m e n t s i m u l a t i o ns e r fs t u d y c o o p e r a b v es t d u y 2 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課什開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 1 課題的提出 1 1 研究的背景 1 1 1 化學(xué)新課程改革需要信息技術(shù)和教育信息資源的支持 2 0 世紀(jì)初開始實施的化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和課程管理請 方面較原來的化學(xué)課程有了重大突破和創(chuàng)新。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)4 以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為 主旨”，井從“知識與技能”、“過樣與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”磐三個維度建立了新的 教學(xué)目標(biāo)體系?；瘜W(xué)新課羈! 強調(diào)科學(xué)探究方式，倡導(dǎo)自士、探究、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方式， 使學(xué)生積極士動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程更多地成為他們發(fā)現(xiàn)問題、分 析問題、解決問題的過程。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力吐 要實現(xiàn)化學(xué)新謖程的要求，就需要有相應(yīng)的配套措施。否則，新一輪的化學(xué)課程改革只 能停留在觀念層面而不能進入中小學(xué)課堂，更談不上轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)效果。從教學(xué)技術(shù)的 角度看，就要求信息技術(shù)從“配角”成為“主角”，信息技術(shù)應(yīng)成為化學(xué)教學(xué)的一個基本要 素。通過多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用，化學(xué)課程改革將獲得可靠和有力的支持1 2 ) 。對此我們可 以從兩方面p 1 來理解： 1 信息技術(shù)促進化學(xué)教育資源的優(yōu)化 傳統(tǒng)化學(xué)教育資源相對封閉、陳舊，缺少與生活實際、社會實際相聯(lián)系相聯(lián)系的內(nèi)容， 缺少化學(xué)史利現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的內(nèi)容，更缺少與學(xué)生“對話”的內(nèi)容。而這些不足與化學(xué)教育 資源?，F(xiàn)方式和手段的限制有密切關(guān)系。信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及舞種各樣 的開發(fā)設(shè)計平臺等。信息技術(shù)極人地豐富了化學(xué)教育資源顯現(xiàn)的方式帶j 手段，它的開放性特 征對化學(xué)教學(xué)有根本性的影響，例如，超文本技術(shù)可以突破單一的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 可以極人地豐富化學(xué)教育信息源，將世界信息帶到教學(xué)現(xiàn)場中來；多媒體技術(shù)綜合如視覺和 聽覺綜合昝，井對不同的信息途徑進行優(yōu)化處理，。而化學(xué)課程改革提倡的探究性學(xué)習(xí)，正 需要這種具有開放性特征的“信息資源提供”和“情境創(chuàng)設(shè)”的支持。 2 信息技術(shù)促進化學(xué)教學(xué)的變革 化學(xué)教學(xué)過張引入信息技術(shù)，它將成為師生對話互動的重要i ：具和手段、學(xué)生教師學(xué)和 教的好幫手，促進化學(xué)教育改革成功的“催化劑”。信息技術(shù)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重要：i ：具和 手段。在信息技術(shù)環(huán)境r ，學(xué)生可以有更大的空間和時間臼主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式將由接受變?yōu)樘骄?。所以信息技術(shù)將為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供有力的支持；在這樣的 背景f ，教師的角色將真正由教授者變成輔助，變成促進學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的組織者、協(xié)助者； 1 中華人民共和囝教育部制訂傘f 1 制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)( 實驗稿) 北京師范大學(xué)j f i 版圣f ：。2 0 0 1 2 郟小軍，i ：屹l ：搬浩化學(xué)新諛程j 信息資源高等教育i “版社。2 0 0 4 ip 2 9 郟小軍。i ：壇e 租浩化學(xué)新諜程信息資灄商等教育i n 版社 2 瞄。1 p 2 9 - - - 3 0 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課件開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 師生的j 苴動將更多元化和個別化，信息技術(shù)使建構(gòu)主義理想中的個別化學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)成為 現(xiàn)實 新的化寫拿課程標(biāo)準(zhǔn)對課程資源的利用與開發(fā)提出了建議特別強調(diào)要“重視利_ h j 網(wǎng)絡(luò)資 源和其他媒體信息”研，鼓勵教師、學(xué)校和研究單位制作與新課程配套的影像資料，研制優(yōu) 秀的計算機輔助教學(xué)多媒體課件，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方 法和途徑，以真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育改革的推動作用，確?；瘜W(xué)耘課程的暇烈實施。 1 1 , 2 當(dāng)前化學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)尚存在問題 懸近的研究報告表明，與2 0 0 0 年相比，計算機擁有絲實現(xiàn)了翻兩希，校園網(wǎng)建設(shè)相k 了1 0 倍以上全國用丁信息技術(shù)教育的投資已超過6 0 0 億元，中小學(xué)計算機的擁有鷲達到 6 6 3 萬多臺，建設(shè)有校嗣兩的學(xué)較超過3 5 萬個。東部發(fā)達地區(qū)，如上海等已經(jīng)基本醬及 信息技術(shù)教育，“校校通”工程也已全部實現(xiàn)i ”，這為化學(xué)新課程改革的實施提供了硬件上 的保證。與之相比，我國在化學(xué)教育的軟件資游上投入相對較少，尤其是符合化學(xué)課稃改革 理念，適麻素質(zhì)教育新要求的優(yōu)質(zhì)化學(xué)教育資源更為匱乏。 以上問題得劍筆者于2 0 0 4 年就化學(xué)多媒體課1 ，i ：使用情況調(diào)查的驗證。在調(diào)布中教師普 遍感到優(yōu)質(zhì)化學(xué)教學(xué)多媒體課件的缺乏是制約化學(xué)課程改革順利實施的一個重要原因。而更 令人凼惑的是。從數(shù)量上看化學(xué)教學(xué)多媒體課什并不少。但從實際使看，卻遠不如它的數(shù) 鷲那樣令人振奮p 1 。 1 制作多戲體課申 鈞指導(dǎo)忍想還停留在傳統(tǒng)教學(xué)觀上 一般認為傳統(tǒng)教學(xué)觀常以行為主義理論為指導(dǎo)，比較重視化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌 握- 比較重視化學(xué)實驗的結(jié)論，不太重視知識的生成過程，不太重視探究的過程；而現(xiàn)代教 學(xué)理念則重視知識的生成，重視探究和發(fā)現(xiàn)的過程，其理論指導(dǎo)以當(dāng)前盛行教育界的建構(gòu)土 義為主。而不少化學(xué)教學(xué)多媒體課什利用的是計算機容量人，圖像豐富等優(yōu)勢，強化的楚知 識譬現(xiàn)地速度和密度，特別是一部分化學(xué)教師認為借助多媒體，可以將實驗搬上屏幕，既慮 _ h 了信息技術(shù)，義能省心省力，其結(jié)果是讓學(xué)生在“看”和“昕”中學(xué)，學(xué)生仍然處- 丁被動 觀察、被動接受知識的狀態(tài)，沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀的束縛。 2 多媛體課件的制作在科學(xué)性上尚不夠嚴(yán)謹(jǐn) 多媒體課件不同丁其它應(yīng)j 【 j 軟件，因為它要面對學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，其科學(xué)性不僅應(yīng)當(dāng)要 符合最起碼的要求，而且還應(yīng)當(dāng)有較高的標(biāo)準(zhǔn)。然而，有些多媒體軟件還是避免不了犯科學(xué) 性諾誤，不慵化學(xué)實驗知識的多媒體制作人員如此，有時甚至連化學(xué)教師臼己開發(fā)的多媒體 課什也因為技術(shù)限制而山現(xiàn)這類錯誤。如有一個“氫氣還原氧化銅”多媒體課仆，整個過程 1 燕冬芳馬勝弼癍甩現(xiàn)代信息技術(shù)促進中學(xué)化學(xué)探究銼學(xué)習(xí)竹教學(xué)策喀研究 北京教科院2 0 0 1 年學(xué)術(shù)年會論文選萃照鰱e 逝e 堂堂壘豇鹽n 型竺生丑鯉i 絲嫂i 叢b 女i 壘婪墊g 垂塑g 地g ：d 壘 5 中華人民共和罔教育部制定冷| 1 制義務(wù)化學(xué)課程表準(zhǔn)( 實驗稿) 北京師范人學(xué)l j l 版社，2 0 0 1 。7 , p 4 4 62 0 0 4 2 0 0 5 中周基礎(chǔ)教育發(fā)雕研究報告中央科學(xué)研究所，編著科學(xué)教育j i ；版 l 。北京：2 0 0 4 7 黃生寸4 多綴體物理澡堂教學(xué)軟件的設(shè)計研究湖南師范人學(xué)頸l ：學(xué)位論艾2 0 。4 ，3 6 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課1 ，l = 開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 中氧化銅顏色不變，顯然不符臺實驗現(xiàn)象 3 多媒體課件的交互性不強 人機交互是多媒體技術(shù)優(yōu)越于傳統(tǒng)電教手段的顯著特征。而筆者在化學(xué)教學(xué)中所見的人 多數(shù)多媒體課件屬于演示型，交互性不強，即缺乏有效的人機交互設(shè)計。尤其是忽視了與學(xué) 生的互動。在教學(xué)過程中只有控制教學(xué)步驟的簡單操作，如“下一步”、“重新開始”等；學(xué) 生機器的交互一般也是表現(xiàn)在習(xí)題方面，要求學(xué)生輸入答案等簡單交互，多媒體課件交 互性不強，就不能有效地幫助學(xué)生開展自主探究活動，也就不能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢 促進創(chuàng)新精神和實踐能力了 4 在化學(xué)實驗多瓣體課件中演示型多媒體課件占了很大比飼 筆者利_ 【l j 岡特網(wǎng)查找化學(xué)實驗多媒體課件，課件數(shù)最數(shù)以千計多得驚人。內(nèi)容涵蓋了中 學(xué)化學(xué)所有實驗，很少有空白點。但是筆者發(fā)現(xiàn)其中演示型的課件牲化學(xué)實驗多媒體課件 中1 很人比例，有些只是實驗的文本化描述，遠沒有達到多媒體課件所特有的模擬甚至是虛 擬現(xiàn)實的功效。受專家學(xué)者青睞的虛擬技術(shù)和智能技術(shù)，在化學(xué)實驗多媒體課件中鮮有所見。 雖然也可以看到一些具備模擬功能的化學(xué)實驗軟什。但是其數(shù)姑和教學(xué)適性還遠遠不能滿 足化學(xué)課磋改革的要求。 綜上所述，化學(xué)課程改革以提倡科學(xué)探究，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，自然要求創(chuàng) 設(shè)有剩丁t 學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境氛罱，這種環(huán)境氛嗣的劬設(shè)要依靠信息技術(shù)作為 技術(shù)保證。但當(dāng)前優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)資源總量匱乏，相關(guān)多媒體課件，尤其是與實驗相關(guān)聯(lián)的 多媒體課件質(zhì)域不高、有效性偏低，尤其是能體現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢的化學(xué)實驗多媒體課什還 很少見，信息技術(shù)顯然還不能適應(yīng)化學(xué)課櫸改革的要求。 基丁多媒體課件在化學(xué)實驗教學(xué)中尚存在的問題，研究如何開發(fā)出符合化學(xué)課程改革所 倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)化學(xué)實驗多媒體課件如何在教學(xué)中心好這些課件就成了迫切的需求。筆 者的研究包括以下幾個方面： 在理論上 對多媒體課件的概念、類型、教學(xué)功能進行概括； 分析化學(xué)課程改革背景下的化學(xué)實驗的特點# 從理論上認識化學(xué)實驗互動模擬課件； 探索個體一自主一探究、臺作一自主探究的教學(xué)模式。 在實踐上 參與開發(fā)若干化學(xué)實驗互動模擬課件； 將課r i ：應(yīng)用r 個體一自主一探究、合作一自主一探究的教學(xué)過氍： 對實踐研究的結(jié)果進行分析、整理和總締。 7 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課什開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 1 2 研究的意義 1 2 1 有利于轉(zhuǎn)交教舜的教學(xué)觀 符合化學(xué)課程改革要求的多媒體課件不應(yīng)僅關(guān)注如何讓教師的教好。更應(yīng)關(guān)注如何讓學(xué) 生韻學(xué)好。因此，應(yīng)用多媒體課件來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力成了化學(xué)教 學(xué)的焦點，也成了教師要思考的問題。很自然，教師在教學(xué)過程中只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念， 才可能去積極利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，才可能去引導(dǎo)學(xué)生主動探究使用這類課們：。將有利 于幫助教師改變教學(xué)觀，讓教師的教學(xué)觀跟化學(xué)課程改革呼應(yīng)起來。 1 2 2 有利于教學(xué)多媒體課件的開發(fā) 符合化學(xué)課程改革要求的多媒體課件應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為使用對象，強調(diào)合適的“仿真”性和 充分的互動性，使學(xué)生在“虛擬”的實驗環(huán)境開展探究活動，提出對實驗原理、現(xiàn)象、結(jié) 論等認識和解決實際問題的方案。符合以上要求的化學(xué)實驗多媒體課1 ，i ：并不多見，完整論述 更少。所以，筆者的研究對有忠于從事開發(fā)化學(xué)實驗多媒體課，i ：的公司、教師個人等會起到 一定的幫助作 j 。 l - 2 3 有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 化學(xué)課程改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為突破口，新的學(xué)習(xí)方式特征是自主學(xué)習(xí)、探究 學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)i 摹i 。化學(xué)敦學(xué)如何適應(yīng)新課程的要求，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式? 實驗課提 供了的平臺，信息技術(shù)提供了支撐。所以，筆者將化學(xué)實驗互動模擬課件應(yīng)用丁學(xué)生個體一 自主探究和合作一自主一探究學(xué)習(xí)模式中，將使學(xué)生的臼主性、探究性學(xué)習(xí)落到實處，有 利丁學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。同時，本研究對教師調(diào)整自己的教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方 式產(chǎn)生積極作h 。 1 2 4 為化學(xué)資源建設(shè)提供一條額恩路 化學(xué)課程改革的重點之一是實現(xiàn)信息技術(shù)與課稃整合，而建設(shè)化學(xué)教育資源是信息技術(shù) 與課張籀臺得以順剎進行的藏提。缺乏合適的課9 l ：。正是信息技術(shù)與課程整合遢鰳的“瓶頸” 之一。化學(xué)實驗互動模擬課件作為化學(xué)教育資源的一種類型，符合“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計 理論，符合化學(xué)課程改革的方向。是學(xué)生進行域個體、或臺作開展自主探究學(xué)習(xí)的新jl ：具， 為建設(shè)信息技術(shù)與化學(xué)實驗課樣整臺的化學(xué)教育資源建設(shè)提供了一條新思路。 邦長彪化學(xué)安驗教學(xué)耨說野北京：高等教育l ；敝 t 側(cè)6 8 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課什開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 2 對化學(xué)實驗互動模擬課件的認識 2 1 對多媒體課件的認識 2 , 1 1 多媒體課件概述 1 多媒體和多媒體技術(shù)唧 多媒體和指文本，圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等媒體信息。多媒體的實質(zhì)是將自然 形式存在的各種媒體數(shù)字化，然j 斤利用計算機對這些數(shù)字信息進行加l ：或處理，以一種最友 好的方式提供給用戶使刪。通常的多媒體技術(shù)就是將文本，幽形、幽像、動畫、音頻和視頻 等多種媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集，獲取壓縮編輯存儲等加一i ：處理，使多種媒體信 息建立邏輯連接，集成一個具有交互性的系統(tǒng)。多媒體技術(shù)具有下列特征： 多樣性。黎i 以往傳統(tǒng)媒體如幻燈等不同，多媒體技術(shù)可集、瞄形、幽像、動畫、音頻 和視頻等多種媒體于一體； 集成性。集成性是指多媒體媒體信息及其相關(guān)設(shè)備的集成： 交互性。這是指多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比最突出的優(yōu)勢。計算機通過人機交互界面 接受坩戶信息，并產(chǎn)生輸出信息，方便_ 咐戶更加有效的控制和使朋信息； 實時性。多媒體集成時，聲音和運心圖像與時間密切相關(guān)。 2 多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)利用計算機綜合處理和控制文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻等多妖體 信息，把多媒體信息按照教學(xué)要求進行有機組合，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)并蔓現(xiàn)在屏幕上，然 后完成一系列人機交互掾作，使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是教育技術(shù)發(fā)展的 耨趨勢，它應(yīng)媚于教掌有如。f 功能； 能創(chuàng)毆主動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)； 可以讓學(xué)生進行自主、探究、合作等多樣化的學(xué)習(xí)： 有利??；l 入知識在科研和生產(chǎn)生活中的實際慮用，深化和發(fā)展新課程內(nèi)容。 3 多媒體教學(xué)軟糾二和多媒體課件 多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略 的計算機程序。它可朋來存儲，傳遞和處理教學(xué)信息，讓學(xué)生進行交互操作，并對學(xué)生的學(xué) 習(xí)作山評價的教學(xué)媒體”1 多媛體諜件屬r 多媒體教學(xué)軟囂的一種，是根據(jù)教學(xué)人綱的要 9 f ：克強等計舅= 帆州絡(luò)0 多媒體教學(xué)f m j 北京：電子t 業(yè)m 版社，2 0 0 2p 2 0 s ，克強等計算敏扣l 絡(luò)寫多媒體教學(xué)i m 】j 藝京：電子t 監(jiān)m 般社，2 0 。2 p 2 0 8 9 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬諜：i 。開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 求經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，井以多娥體的表現(xiàn)方式和超娼! 體結(jié)構(gòu)而編制而成的課程軟件”1 2 1 2 用多媒體課件開展教學(xué)的優(yōu)勢 隨著科技的b 速發(fā)展，利用計算機的先進技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。開展多媒體教學(xué)已成為一種 必然的趨勢。它以提高教學(xué)質(zhì)量，提贏教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力、實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)為根 本目的。多嫘體課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，可以使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動 態(tài)化、枯燥的內(nèi)容趣味化，可以創(chuàng)設(shè)有聲有色，有形有景，有靜有動的教學(xué)情境，開闊了教 學(xué)的視野，優(yōu)化了教學(xué)過程為教學(xué)注入了生祝和活力， 】多種表現(xiàn)形式，提高學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)鮭的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要環(huán)：侈。心 理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實驗證明。人類獲取的信息8 3 來自視覺，1 1 來自聽覺，3 5 來臼嗅覺，l ，5 來自觸覺1 來自味覺。人們從聽覺獲得的知識能夠記憶1 5 從視覺獲 得的知識能夠記憶2 5 ，而同時使川兩種傳遞信息的一i ：具就能接受知識約6 5 l i “。在傳統(tǒng) 教學(xué)中，始終離不開一本隊一支筆、一塊黑板的模式，學(xué)生只能坐著聽教師講，看教師寫， 僅有兩種娥激手段畢竟單璃，學(xué)生的忍維活動水平常常處r 芙翅狀態(tài)，這并不是學(xué)生盤身艙 問題，而是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端枯燥、乏味造成的多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、l 鳘l 像 以及文字，向?qū)W生提供一個豐富多彩，生動友好、方便靈活的界面，貝有很強的真實感和表 現(xiàn)力。能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，弓j 起注意，有勸于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積扳性，從而起蜘良好的 教學(xué)效果。 2 ，充分的交互性，營造良好教學(xué)情境” 采用多媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛闡，通過 形象生動的畫面、畝筒意賅的解說、悅耳動昕的音樂、及時有效的反饋。充分調(diào)動學(xué)生的積 極性，有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳。而一個交互性蚶的多媒體 課，i ：更能夠創(chuàng)造出具有探究性的教學(xué)情境，使學(xué)生有了主動參與的可能性，這種主動參與性 裁為學(xué)生的主動性、積極性鷯發(fā)揮鉍造了良好鐫條作，有弼 培養(yǎng)學(xué)生觴憊繯喲流錫性、交 通性和獨特性，并幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)幫一反二的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題 能力、解決問題的能力。 3 信息傳輸方面信息撬火，有利于提高教學(xué)效率 多媒體課什能擴人教學(xué)容鬣，主要體現(xiàn)在多姒體教學(xué)的形式雨i 教學(xué)的知識容討上兩個方 ”j 澆強等計算機阿絡(luò)i 多嫘體教學(xué)f m 】北京：電了工業(yè)f 版社t2 0 0 z ，1 ：1 2 2 5 1 2 篝宇艷、劉勝，任喜楓多媒體c a i 對教育的影響及其應(yīng)用中國高教研j 宄2 0 0 1 ( 1 ) ”許學(xué)軍多螺體教學(xué)的優(yōu)點勝現(xiàn)狀與對簧沖國科技信息2 ( 1 0 6 年第l 捌 張莨茳中學(xué)億學(xué)教學(xué)技術(shù)維導(dǎo)1 ：海：l ：拇教育出版社2 0 0 s ， l o 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課仆開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 面。使學(xué)生不僅可以通過多媒體課件中的視頻、動畫或圖片等多種感官接受刺激，還能接觸 到原來教學(xué)媒體無法早現(xiàn)的知識信息?？梢越鉀Q以往學(xué)生認識上的重點，教師上課難以講消 楚的難點，結(jié)合扳書講解會使課堂教學(xué)枯燥乏味等問題，提高教學(xué)效率。另外，多戲體諼t l ： 能及時有效的反饋教學(xué)信息，及時發(fā)出刺激信息，取得學(xué)生的反饋相應(yīng)信息，有針對性地送 出前饋信息給學(xué)生以強化或調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)?？梢詰?yīng)用動態(tài)方式，幫助學(xué)生建立知識聞的聯(lián)系； 應(yīng) l 交互方式。讓學(xué)生自主建構(gòu)知識弼絡(luò)；應(yīng)甩超鏈接方式，為學(xué)生提供理解和建搗知識兩 絡(luò)的新環(huán)境，有利于提高教學(xué)效率。 4 在信息交流方面共享性好，有利于教學(xué)資源的傳播和再利用 1 5 1 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀和有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由丁傳播和保存不便， 缺乏交流，在某種意義上造成了知識和經(jīng)驗的浪費。多媒體課什是數(shù)字化的教學(xué)資料，能夠 k 久保存弗可以通過網(wǎng)絡(luò)或其它通訊手段1 泛傳播，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流，實現(xiàn)了網(wǎng)上 多媒體信息的傳遞和資源共享，一臣教室與教室、實驗室與實驗室、學(xué)校與學(xué)校之間形成網(wǎng) 絡(luò)。教師和學(xué)生足不出戶井可進行交流和討論，這繪教學(xué)提供了很人的對空包由度，在實踐 平空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使教學(xué)不再局限丁- 課堂， 5 本、教室和實驗寶，從而改變 了傳統(tǒng)教學(xué)中信息資源利用率低的局面。采用多媒體課件進行教學(xué)，教師的智慧豐經(jīng)驗都將 在其制作的譚件中得到充分的體現(xiàn)，葡時擴展了教學(xué)時空的范甬，使學(xué)生擺脫了課堂教學(xué)在 時間和空間上的限制，豐富了學(xué)生的知識，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提 高教學(xué)信息的利用率。 2 1 3 多媒體課件的基本類型 多媒體課件是用來控制計算機實現(xiàn)教學(xué)功能的軟件，它是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)邏輯的結(jié)合 體。課件有多種形式，有的供教師教學(xué)演示用，有的供學(xué)生學(xué)習(xí)、操練用，有的供測試評估 h ，也有的兼而有之。多媒體課竹在教學(xué)中士要包括以f j l 種類型i f 7 i f l 塒： 1 課堂演示型 聚堂演示裂是目前教學(xué)中最常用釣一種模聱。它將教學(xué)內(nèi)容以多瓣體的形式，形象生動 的早現(xiàn)山米，既有形象逼真的酗像、動畫，又有感人的背景盧及音樂，將一些語育難以清楚 表返的、變化過稗復(fù)雜或者肉眼根本觀察不到的教學(xué)內(nèi)容，在大與小、遠與近、快與慢、虛 與實之間轉(zhuǎn)換- 將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，并按照教學(xué)要求 逐步的警現(xiàn)給學(xué)生。 露長備、f 淑榮多媒體c a i 教學(xué)模式初探中周屯化教育2 0 0 1 ( 4 ) i - j j l , 錄現(xiàn)代教育技術(shù)北京：高等教育版社，2 0 0 4 7 藏最碧中學(xué)化學(xué)c a i 的恩考0 腱望中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2 0 0 0 ( i 2 l l ：矗- 多瓣體o u 枉化學(xué)教學(xué)串的應(yīng)用模式青林教育科學(xué)商教研究2 0 0 1 ( i ) 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課件開發(fā)與實踐的研究 上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 2 個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)型 此類課仆交互性比較強，在一定程度上能實現(xiàn)教師的指導(dǎo)性教學(xué)行為，向?qū)W生傳授知識 帛l 技能等，并能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行診斷與評估通過個另輔導(dǎo)學(xué)習(xí)型多媒體課什，學(xué)生可以 根據(jù)白己的需要選擇學(xué)習(xí)材料，也可以通過交互式的練習(xí)評估自己是否具備學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué) 生還可以自定學(xué)習(xí)的速度，做到“因材施教”所以這是一種能較好體現(xiàn)多媒體個別化教學(xué) 特點的類型，它常用于學(xué)生自學(xué)或?qū)O習(xí)功課箕教學(xué)模式如囝： 圖1 流貍圖 3 模擬實驗型 模擬也稱仿真，這類多媒體課件利用計算機運算速度快、存儲量犬，外部設(shè)備豐富和可 交互的特點，逼真地模擬真實實驗，或者展示本來無法展示的或表達不清楚的教學(xué)內(nèi)容。在 化學(xué)教學(xué)中常用來展示實驗。模擬實驗課件一般給操作者提供人機交互機會米操縱計算 機程序中的某些參數(shù)，這些參數(shù)對席著所模擬事物的要素井能影響事物發(fā)展的結(jié)果。高效、 安全是這種類幫多媒體，“受關(guān)注的原雨之一。 4 教學(xué)游戲猁 教學(xué)游戲類型的多煉體課件以游戲的形式星現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。從基本設(shè)計思想上看，它是利 _ i j 多媒體來形成一種帶有競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，_ 井引導(dǎo)學(xué)生參與一個有目的的游戲活動，這類 課什往往具有挑戰(zhàn)性，把科學(xué)性、趣味性和教育性融為一體。寓教于樂在教學(xué)功能上此類 課件可心于鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和決策能力等， 5 ，資料、i ：具戳 資料、“l(fā) ：具型包括各種電子jj ：具一忙、電子詞典以及備類幽形庫、動畫庫、聲音庫等。它 可供學(xué)生在課外進行資料蠢閱使用，也可根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片斷。以配合教師授課 以及進行輔導(dǎo)教學(xué)。例如e 京師范犬學(xué)出版社發(fā)行的元素家庭薈萃，微觀世界集錦探秘 光盤，h t t p ：c i n d y e s c h 0 0 1 n e l c n ，h t t p y s z x l 5 1 n e t 等。這類多娥體課件有利丁學(xué)生自主閱讀 或參考，能擴大他們的知識面，也有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 1 2 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課件開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩+ 學(xué)位論文 2 2 化學(xué)課程改革背景下的化學(xué)實驗 2 ，2 1 化學(xué)課程改革更加重視實驗 以“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨”的化學(xué)課程改革，倡導(dǎo)。以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué) 習(xí)方式”；重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗”；強調(diào)“刨設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境一i ”。這些課 程理念的落實和實施，都離不開化學(xué)實驗。因此，化學(xué)實驗在化學(xué)課程改革中的重要性不容 忽視。 1 化學(xué)實驗是學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)知識的重要認識：f 具1 2 所謂認識i ：具是指學(xué)生認識匕學(xué)教學(xué)內(nèi)容和化學(xué)教師開展化學(xué)教學(xué)她手段。按認識l ：具 的形態(tài)米劃分，包括實物形態(tài)的正具( 也n q “硬件”) 和觀念形態(tài)的j t ：具( 也叫軟件) 兩人 類。 實物形態(tài)的認識一具主要有i 化學(xué)敦科阮化學(xué)豳表、模弛和標(biāo)本；化學(xué)實驗儀器和 設(shè)備；多媒體裝備等。觀念形態(tài)的上貝土要有：化學(xué)教與學(xué)的方法，如講授、談話、討論、 自學(xué)輔導(dǎo)、演示、實驗等教的方法和預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、做實驗，復(fù)習(xí)等學(xué)的方法；認識 方法( 也即科學(xué)方法) ，如觀察方法、實驗方法、資料和事實的處理方法、科學(xué)抽象方法、 模型方法、假說方法等?；瘜W(xué)教學(xué)認識，i ：具的結(jié)構(gòu)見下幽： 化學(xué) 教學(xué) 認識 j ：具 實物形態(tài) 的j l 具 觀念形態(tài) 的。i ：具 化學(xué)教科書 化學(xué)酗表、模型和標(biāo)本 化學(xué)實驗儀器利設(shè)備 多媒體裝備 化學(xué)教與學(xué)方法 認識方法( 科學(xué)方法) l 鳘| 2 化學(xué)教學(xué)認識工具結(jié)構(gòu)圖 從上圈可以看出，化學(xué)實驗既是化學(xué)教學(xué)認識一i ：具的“硬件”化學(xué)實驗儀器和設(shè)備， 也是化學(xué)教學(xué)認識t ：具的“軟件”化學(xué)教的方法( 實驗法) 、化學(xué)的方法( 做實驗) 和 化學(xué)教學(xué)認識方法( 實驗方法) ，因而是學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)知識的重要認識j l ：具和媒體。 悍中華人民共和困教育部制訂拿 i 制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)( 實驗稿) 北京j | i i 筢人學(xué)小版章l ：，2 0 0 礙鄭長勉化擎實驗教學(xué)新說野北京：廓等教育m 版枉2 0 0 3 p 2 6 - - z 7 1 3 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課什開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 2 化學(xué)實驗是科學(xué)研究的構(gòu)成要素之一，也是科學(xué)探究的主要表現(xiàn)形式” 新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)列出了科學(xué)探究的8 個要素，分別是：提出問題；猜想與假設(shè)； 制定計劃；進行實驗：收集證據(jù)；解釋與結(jié)論；反思與評價：表達與交流，其 中。進行實驗”是科學(xué)探究的構(gòu)成要素之一。進行實驗”這一要素，是化學(xué)教學(xué)中的科學(xué) 探究的特殊性的具體體現(xiàn)：同時，這一要素也是科學(xué)探究的其他要素得以實施的重要載體， 它。既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出架設(shè)的一種依據(jù)”“標(biāo)準(zhǔn)”從三個方 面對“進行實驗”這一要素提出了具體要求，即“能積極參與傲化學(xué)實驗”、“能順利地完 成實驗操作”、“能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合” 化學(xué)教學(xué)中比較常見的探究活動有適合學(xué)生的探究性實驗和調(diào)責(zé)、辯論等活動等。教師 被鼓勵讓學(xué)生白主設(shè)計探究方案，讓學(xué)生通過討論篩選出合理方案，然后學(xué)生臼主進行實驗 _ 手l i 臼主歸納出結(jié)論；教師還鼓勵讓學(xué)生走出課堂深入社會生活實際玉獲得第一手的信息 借助已學(xué)的知識和各種教育資源( 幽- 煒館或互聯(lián)網(wǎng)) 對調(diào)市結(jié)果進行分析和歸納，從而發(fā)現(xiàn) 問題并提出解決闖題的合理建議。根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點，開展適合學(xué)生的探究性實驗更能體 現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特殊意義。 3 化學(xué)實驗魁中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容不可缺少的重要組成部分 無論在義務(wù)教育階段、還是在高中教育階段。化學(xué)實驗都是新化學(xué)課程不可缺少的重要 組成部分。無論從數(shù)鼙還是從形式，都較過去有了很人的進步。在新化學(xué)課拌標(biāo)準(zhǔn)( 初中) 中，化學(xué)實驗得到了加強，它們分布在“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、 “物質(zhì)的化學(xué)變化”、“化學(xué)與社會發(fā)展”昝5 個一級主題中。“科學(xué)探究”和。學(xué)習(xí)基本的 實驗技能”作為“學(xué)習(xí)化學(xué)和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證”，其它4 個主題的化學(xué)實驗( 4 0 個) 她- 卜表。 序號 實驗內(nèi)容 l 實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 2 實驗探究氧氣平二氧化碳的性質(zhì) 3 實驗室制取氧氣和二氧化碳 4 小紡協(xié)作設(shè)計剪完成實驗；探究空氣中二氧化碳相對含量的變化 5 根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成 6 實驗活性炭和明礬的凈水作用 7 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的常_ i j 方法 8 觀察在水中加入少量鹽后凝| 卉l 點沸點的變化 9 配置一定溶質(zhì)質(zhì)譬分?jǐn)?shù)的溶液 i o 探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化 甜薅長龍，化學(xué)實驗教學(xué)髹稅野北氛高等教育拄j 版社2 0 0 3 p 2 7 2 8 1 4 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課什開發(fā)與實踐的研究上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 l l 用簡單的方法將狄料上沾有的油污等洗去 1 2 配置某種無十栽培所需要的無機鹽營養(yǎng)液 1 3 實驗探究金屬的物理性質(zhì) 1 4 用實驗方法將氯化鐵中的鐵還原出來 1 5 設(shè)計實驗探究鐵制品銹蝕的條件 1 6 試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化 1 7 使用p h 試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性 1 8 自制汽水 1 9 當(dāng)?shù)剞r(nóng)民常用化肥的鑒別 2 0 實驗探究酸、堿的士要性質(zhì) 2 l 加熱碘瑚體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象 2 2 分離氯化鈉矧體與鐵粉組成的混合物 2 3 通過實驗比較空氣和水壓縮時的體積變化情況 2 4 觀察并解釋濃氪承和濃鹽酸接近時的“空中生煙”現(xiàn)象 2 5 觀察一紡化學(xué)變化，討論井門納山化學(xué)變化的一些特征 2 6 設(shè)計實驗推斷孔雀t i ( 或堿式碳酸銅) 分解的產(chǎn)物 2 7 觀察硫酸銅溶液( 或_ 二氧化錳) 對艤氧水分解反應(yīng)快慢的影響 2 8 觀察c r - z n 原屯池實驗 2 9 翊實驗豇e 明：鐵扮幕i 硫扮懟合加熱生成了顴的物質(zhì) 3 0 觀察并記錄實驗現(xiàn)象：氯化銅溶液州4 i 墨電極通電分解 3 l 觀察井記錄實驗現(xiàn)象：在加熱條件卜氫氣與氧化銅反慮 3 2 通過實驗探究酸溶液、鹽溶液分j ；! l 跟金屬發(fā)生置換反廊的規(guī)律 3 3 小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)? 十壤酸堿性測定的實驗，提出十壤改良的建議或適宜的種植方案 3 4 實驗探究化學(xué)反j ：匈! 中的質(zhì)越笑系 3 5 觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象 3 6 燃燒條件的實驗探究 3 7 比較原濁常見餾分的某些物理性質(zhì)及其燃燒的信況 3 8 _ h j 簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維( 如晴綸) 織成的布料 3 9 設(shè)計實驗、探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物域水生生物生k 的影響 4 0 從環(huán)保部j ( 域環(huán)保網(wǎng)站) 了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有天的環(huán)境檢測活動 表l 初中化學(xué)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動與探究建議”中的化學(xué)實驗1 2 2 j 在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)( 實驗) 中，化學(xué)實驗j “泛分布在“化學(xué)l ”、“化學(xué)2 ”、 丑郟長院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)新說野北京：7 f i 等教育l 敷社2 0 0 3 p 2 3 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課什開發(fā)與實踐的研究 上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 “化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“化學(xué)反庶原理”、。有機化學(xué)基礎(chǔ)”和 “實驗化學(xué)”8 個課程模塊的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“括動與探究建議”中( 見表2 ) 項目課程模塊名稱涉及到實驗的。內(nèi)容 明確提出實驗的4 活 標(biāo)準(zhǔn)。條目動與探究建議”條目 化學(xué)l1 0 9 必修課程 化學(xué)22 1 0 化學(xué)與生活 45 化學(xué)與技術(shù) 44 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 3 ， 4 選修課程 化學(xué)反麻原理6 1 0 有機化學(xué)基礎(chǔ) s 1 3 實驗化學(xué) 1 2 l l 實驗條g 合計 4 9 6 6 實驗條目一i i 總條目的比例 4 9 1 13 5 = 3 6 3 0 6 6 1 6 2 = 4 0 7 4 表2 背通高中化學(xué)課群標(biāo)準(zhǔn)( 實驗) 中實驗條目的分布情況 2 2 2 化學(xué)實驗的特點分析 新化學(xué)課程重視化學(xué)實驗不僅表現(xiàn)在數(shù)鼙上。在內(nèi)容選擇和實驗設(shè)計上也都有較人的變 化。概括起來，表現(xiàn)出以“f 一些特點： l ，化學(xué)實驗生活化l 卅 新的化學(xué)課程貫徹“面向全體學(xué)生的化學(xué)”，“面向公跽的化學(xué)”的理念，要求課程貼近 生涯。接近社會，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”化學(xué)實驗作為化學(xué)課糕的重要織成部分，尤 其注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際比如 ( 1 ) 選取學(xué)生身邊的物質(zhì)作為實驗藥品。以學(xué)生身邊常見的物質(zhì)作為實驗藥品?？梢允?學(xué)生有一種象切癌，感到化學(xué)并不神秘，就在臼己身邊，有利丁調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激 發(fā)他f j 進行實驗探究的興趣。例如“簡單的方法將農(nóng)料上沾有的油污等洗去”；“使j 【l jp h 試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水雨水和十壤溶液等的酸堿性氣試驗?zāi)承┲参锘ㄖ?酸性和堿性溶液中的顏色變化薦實驗中川到的實驗藥品都是學(xué)生身邊的物質(zhì)。 ( 2 ) 選取生活和社會中的化學(xué)現(xiàn)象作為實驗內(nèi)容。日常生活和社會生活中的很多化學(xué)現(xiàn) 象都可以作為化學(xué)實驗內(nèi)容選取得累材，這些素材為學(xué)生所熟悉，內(nèi)褰豐富，易于選取。以 這些素材為實驗內(nèi)容，對于學(xué)生注意身邊的化學(xué)現(xiàn)象，解釋身邊的化學(xué)現(xiàn)象、利川身邊的化 i i 磊，劉強等試析普通靠中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)( 實驗) 中的實驗體系化學(xué)教育，2 0 0 4 ( 9 ) 翻劉戔l l 新主編，化學(xué)教學(xué)論第三敷) ，托京：商等教育m 敷杜2 1 1 0 4 , 6 t , g - - 1 1 9 1 6 中學(xué)化學(xué)實驗互動模擬課件開發(fā)與實踐的研究 上海師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 學(xué)現(xiàn)象，更甜的學(xué)以致瑚具有重要作朋例如“鐵制牖腐蝕“濃氮水和濃鹽酸接近時的 空中生煙一；4 碘同體被加熱”等所涉及的實驗現(xiàn)象都是學(xué)生熟悉的 ( 3 ) 選取與化學(xué)有關(guān)的社會問題作為實驗內(nèi)容?；瘜W(xué)在給人類帶來巨人福祉的同時，也 出現(xiàn)了很多與化學(xué)有關(guān)的社會問題。這些問題關(guān)系到每一名社會成員，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)是作為來 來社會公民的學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容。選取這些問題為實驗內(nèi)容，對于學(xué)生從化學(xué)的視角來解釋 和解決現(xiàn)實中的與化學(xué)有關(guān)釣生話秘社會姆題，具有重要作用。鐒如“小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝?壤酸堿性測定的實驗，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案”；“設(shè)計實驗，探究農(nóng)藥、化 肥對農(nóng)作物或水生生物生k 的影響0 “從環(huán)保部門( 或環(huán)保網(wǎng)站) 了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況， 參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)鍘活動。等等。 2 化學(xué)實驗探究化凹 實驗探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑。例如義務(wù)教育階段的新 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)置了“活動與探究建議”欄目。其中有多個與化學(xué)實驗探究有關(guān)的活動， 約t i 全部話動的一半。f 面根據(jù)活動的內(nèi)容，把實驗掾究活動從化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)物質(zhì)級 成、化學(xué)變化的實驗探究等三個方面概括。 ( 1 對化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的實驗探究。如“實驗探究氧氣和二氧化碳的性質(zhì)”、“j l i 】實驗證明： 鐵粉和硫粉潷合加熱生成了新舫物質(zhì)6 、“設(shè)計實驗推斷孔雀i i 分解的產(chǎn)物”等，這是中學(xué)化 學(xué)教學(xué)中最主要、最經(jīng)常進行的探究活動。 ( 2 ) 對化學(xué)物質(zhì)組成的實驗研究。如“根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成”等。這類探究活動雖 然在課程標(biāo)準(zhǔn)中列舉得不多，但對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力卻報重要。 ( 3 ) 對化學(xué)變化的實驗探究。如“通過實驗探究酸溶液、鹽溶液分別跟金屬發(fā)生置換反應(yīng) 的規(guī)律”、“燃燒條件的實驗探究”等通過這類活動使學(xué)生認識化學(xué)變化的規(guī)律性。學(xué)習(xí)科 學(xué)探究的過程與方法，提高實驗探究能力。 3 化學(xué)實驗綠色池1 2 6 1 化學(xué)實驗