七年級(jí)語(yǔ)文《行道樹(shù)》教案蘇教版.doc

用案人： 年 月 日 星期 教學(xué)內(nèi)容7短文兩篇 行道樹(shù)教學(xué)目的要求1、朗讀感知。2、理解行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。3、揣摩形象化而又深刻語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)行道樹(shù)的形象與寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)行道樹(shù)的形象與寫(xiě)作手法。教學(xué)方法合作探究課時(shí)安排 1課 時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程用案人自主創(chuàng)新5師問(wèn)：本文中行道樹(shù)具有怎樣的精神品質(zhì)？自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)、心系社會(huì)三、析一析質(zhì)疑探究，深入理解（一）評(píng)析語(yǔ)義深刻的語(yǔ)言1、第2自然段中說(shuō)“這無(wú)疑是一種墮落”。“墮落”在這里是什么意思？“墮落”在這里指它們遠(yuǎn)離了森林，遠(yuǎn)離了它們的伙伴，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。2、為什么說(shuō)“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴？”因?yàn)槌鞘械娜藗円蚜?xí)慣于污濁，對(duì)環(huán)境污染已麻木不仁了，雖然行道樹(shù)在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足，改變不了大局，所以說(shuō)，只是一種悲涼的點(diǎn)綴。3、 “如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來(lái)?！奔热皇恰皠e人都不迎接”，為什么“我們”去了? 因?yàn)閯e人都不去，“我們”就去了。“我們”去是命運(yùn)安排的，也是“我們自己選擇的”，這很好地體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神。 4、為什么說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)?！薄皯n愁”和“快樂(lè)”好像有點(diǎn)矛盾。因?yàn)椤皯n愁”是說(shuō)它有抖不落的煙塵，人們不重視它，“快樂(lè)”說(shuō)的是它能給人們帶來(lái)清新的空氣 或者：“憂愁”是為城市空氣污染而“憂愁”，為市民健康而“憂愁”；“快樂(lè)”是因?yàn)樾械罉?shù)能“在春天勤生綠葉”，“在夏日獻(xiàn)出綠陰”，為城市制造清新。 或者：“憂愁”是它奮斗的痛苦，“快樂(lè)”是它奮斗的結(jié)果。5、為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?就是說(shuō)做什么事，都要付出痛苦的代價(jià)。神圣的事業(yè)是要付出代價(jià)的，從事這種事業(yè)需要犧牲。但是為人們的幸福犧牲個(gè)人幸福的人，他們是幸福的，這種幸福，是深沉的幸福。 （二）寫(xiě)法借鑒1師問(wèn)：同學(xué)們文章通過(guò)行道樹(shù)內(nèi)心世界的獨(dú)白，抒寫(xiě)了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神。這種手法，我們可以稱它為：以物喻人，托物言志。2師問(wèn)：那么行道樹(shù)的形象和無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象哪些地方相似？四、說(shuō)一說(shuō)演繹教材，情感體驗(yàn)1、請(qǐng)用精彩的一句話寫(xiě)下你想對(duì)行道樹(shù)說(shuō)的話。行道樹(shù)，你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！行道樹(shù)，你的存在盡管只是悲涼的點(diǎn)綴，但是城市因你而精彩。行道樹(shù)，你選擇了犧牲，就決不能回頭師：同學(xué)們，剛剛你們的發(fā)言，讓老師大開(kāi)眼界，真沒(méi)想到你們能說(shuō)的這樣好，不但語(yǔ)言優(yōu)美，而感情真摯。其實(shí)作者也和我們一樣。她對(duì)行道樹(shù)也是熱情歌頌與贊美的。2師：同學(xué)們，本文中張曉風(fēng)寫(xiě)了自然界中的一個(gè)物，實(shí)際上是贊美了社會(huì)生活當(dāng)中的一種精神，想一想，我們生活當(dāng)中還有哪些物，人們經(jīng)常賦予他某種思想、情感和精神，并借此來(lái)表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想像，搜索一下自己的記憶，自由發(fā)言。如 小草，她，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、執(zhí)著?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生。師：同學(xué)們剛才一口氣說(shuō)了這么多，你們的思維能力真不錯(cuò)，這與你們的努力是分不開(kāi)的。大家剛才所說(shuō)的，和文中作者寫(xiě)的都一樣，都是借自然界的某一物，挖掘它的特點(diǎn)，賦予他人的思想和情感，從而贊美了一種精神奉獻(xiàn)精神。這也是我們寫(xiě)文章的一種常用的方法。五、找一找思考人生，主題升華行道樹(shù)，蠟燭，牛、蜜蜂、路燈、他們的這種犧牲精神是什么精神的體現(xiàn)？象征了什么樣的人？你能舉例子說(shuō)明嗎？教師小結(jié)：同學(xué)們，我們都是社會(huì)生活當(dāng)中的一員，我們的生活能如此的美好而快樂(lè)，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)象行道樹(shù)一樣默默奉獻(xiàn)的人的存在。他們承受著痛苦，努力追求，不斷改變著我們的生活；他們兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞，不斷創(chuàng)造著世界的奇跡；他們犧牲自己，照亮別人，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿大地。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你又將做出怎樣的人生選擇呢？有一首歌中唱到：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”！是的，只要我們?nèi)巳硕挤瞰I(xiàn)自己，世界將永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。最后，讓我們大家來(lái)共同聽(tīng)一首歌，感受一下人世間最美麗、最崇高的情感愛(ài)的奉獻(xiàn)。六、寫(xiě)一寫(xiě)借鑒寫(xiě)法，拓展延伸1行道樹(shù)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)無(wú)私的奉獻(xiàn)者嗎？我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)行道樹(shù)，請(qǐng)仿照下面句子的句式，以“假如我是，我愿”的形式說(shuō)幾個(gè)句子。例句：假如我是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠。 仿寫(xiě)：假如我是 ，我愿 。2 、從大自然中的日月星辰、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、風(fēng)雨雷電中挑一景物，仿照行道樹(shù)寫(xiě)一段話，賦予這種事物一定的象征意義。（300字左右）學(xué)生自由討論，老師歸結(jié)：語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣深沉而堅(jiān)定。2（提示：先速讀課文將文中關(guān)鍵的句子畫(huà)出來(lái)，再比較，看哪一句最能概括主旨。）例：1、我是一棵無(wú)怨無(wú)悔的樹(shù) 2、我是一棵不被別人理解的樹(shù)3、我是一棵能承受痛苦的樹(shù)例如：兩者都為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。兩者都為他人放棄安逸的生活。他們的選擇都是無(wú)怨無(wú)悔、心甘情愿的。他們的付出都是不求回報(bào)的。綜上所述，作者用行道樹(shù)象征無(wú)私奉獻(xiàn)這是非常貼切的，行道樹(shù)身上濃縮了奉獻(xiàn)精神的精髓。 生：蠟燭，明知道自己會(huì)燒光，卻仍然要點(diǎn)著。也有一句古詩(shī)，可以說(shuō)明這一點(diǎn)：“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干” 生：還有蜜蜂，辛勤采蜜，為人類服務(wù)，自己的壽命卻很短暫。生：還有牛，辛苦地耕田，為農(nóng)民服務(wù)，很勤奮，能吃苦。魯迅先生曾這樣說(shuō)牛：“吃的草，擠出來(lái)的是奶”生：還有菊花，能耐寒、不怕風(fēng)霜生：路燈，孤獨(dú)、寂寞，卻給別人方便。僅供參考：假如我是一棵大樹(shù)，我愿為大