《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬秀明.doc

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)沂源三中小學(xué)部萬秀明兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 萬秀明一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋“取”等12個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、正確拼讀本課生字，基礎(chǔ)上熟讀課文。2、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥和熱愛大自然的情感。三、教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1、出示圖片，鳥窩、鳥蛋2、出示課題兩只鳥蛋。齊讀課題。二、初讀課文，檢查生字1、想知道兩只鳥蛋的故事嗎？下面聽老師來講這個(gè)故事。（教師范讀課文）2、請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子也來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，并用你喜歡的符號(hào)畫出文中的生字。3檢查生字（1）課文中的生字寶寶早早跑出來和我們見面了?。ǔ鍪編匆粼~語）齊讀、生領(lǐng)讀，自由讀，開火車組詞。（2）生字寶寶有禮貌的摘掉了帽子，齊讀，（易錯(cuò)字，提醒大家）誰能大膽的讀一讀？（及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)）（3）識(shí)記生字：同桌說一說、個(gè)別說三，精讀課文，理解感悟1，生字寶寶到課文里去了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x課文，聽好要求：看看這首詩歌有幾節(jié)？第一小節(jié)：2、生摸一摸兩只鳥蛋。并說一說感受。（1）從你們的表情中看到大家都很喜歡鳥蛋，詩歌中的小男孩喜歡鳥蛋嗎？（小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。）鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋（先讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律）小路長長的 小路 （2）（出示句子：鳥蛋涼涼的。真好玩。）指導(dǎo)朗讀。小小的鳥蛋這么好玩，這兩句該怎么讀，自己試一試。生個(gè)別讀。（3）難怪小男孩要把鳥蛋從樹杈上把他拿下來，難道你不愿意做小男孩來讀一讀第一小節(jié)嗎？（個(gè)別讀）第二小節(jié)：3、小男孩非常喜歡鳥蛋。孩子們，那能不能把鳥蛋拿著玩兒呢？為什么？（先讓學(xué)生來說說自己是怎么理解這個(gè)問題的？再讀文中媽媽的話）。4、為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（出示鳥蛋變成小鳥的圖片）5、鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，就像你是媽媽的孩子一樣，如果你走丟了，媽媽會(huì)是什么心情？（著急）此時(shí)鳥媽媽的孩子丟了鳥媽媽也是什么心情？如果你是鳥媽媽，此時(shí)你會(huì)想些什么？或說些什么呢？（我的孩子呢？你在哪里？我很想你，你快回來吧！）第三小節(jié)：1、送鳥蛋。既然鳥媽媽這么想念他的孩子，我們一起把他的孩子送回家好嗎？2、生做動(dòng)作。你打算怎么把他的孩子送回家？找個(gè)同學(xué)上來演一演。(我就是丟了孩子的鳥媽媽，我心里非常著急。)大家仔細(xì)觀察，他是怎么送鳥蛋回家的？（1）A：小心、輕輕地、捧著“我小心地捧著鳥蛋”。是呀，小心的，如果不小心呢？鳥蛋就會(huì)摔爛了。小心說明他喜歡鳥蛋。（指導(dǎo)把小心的感覺讀出來。）（2）（師對(duì)比朗讀）省去“連忙” B：連忙連忙是什么意思？為什么這么著急？他想鳥媽媽著急了，早點(diǎn)送還鳥蛋。6、帶著你的感受讀一讀這一節(jié)吧。7、小男孩送還小心翼翼的、輕輕地把鳥蛋送還給了鳥媽媽，鳥媽媽高興嗎？他會(huì)怎么說呀？對(duì)！肯定會(huì)夸夸小男孩。（小朋友你真乖；謝謝你小朋友）四、總結(jié)提升1、讀了兒歌，我們知道了兩只鳥蛋就是兩條小生命，小男孩，小心翼翼的把鳥蛋送還就等于放飛了兩只小鳥，看插圖，小男孩的動(dòng)作，他仰著頭看著藍(lán)天，他在想。（課件）師小結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一個(gè)小節(jié)吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）2、孩子們，你看！小男孩送還的鳥蛋，已經(jīng)長成了小鳥和鳥媽媽幸福的在一起，如果小男孩沒有把鳥蛋還給鳥媽媽，還會(huì)有這么溫馨的畫面嗎？3、出示句式：他是個(gè)_的小男孩。（學(xué)生自由說句子）小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，他多愛鳥呀！你以后會(huì)怎么做？3、請(qǐng)你帶著你自己的感情大聲讀一讀課文。五、作業(yè)設(shè)置1、識(shí)字2、背誦教學(xué)反思：兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生欲望。 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。要*老師的引導(dǎo)或用激勵(lì)的語言把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，能適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，通過利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參與，讓學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容。 2. 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供自我探究的空間。 在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)生在自主活動(dòng)中，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。 3. 引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 4、在把握課堂方面還存在一些欠缺，這需要進(jìn)一步練習(xí)。 任何