小學班級文化建設(shè)匯報材料

精品文庫隨風潛入夜 潤物細無聲中心小學班級文化建設(shè)匯報材料班級是每個學生在校生活的“家”，它與學生的學習、成長息息相關(guān)，讓班級成為學生向往的樂園，是我們不斷的追求。自2008以來，我校注重發(fā)揮班級文化的育人作用，全面加強班級文化建設(shè)，努力營造健康向上的班級文化氛圍。一、 顯性有形的班級文化班級文化墻一方水土養(yǎng)一方人，同理，一種文化育一種人。對于一個班級來說，營造良好的班級文化顯得尤為重要。新課改提出，教室是學生的教室，要讓每面墻壁會說話，讓每個角落充滿著教育意義。每學期初，我校學生成長中心都會組織班級文化建設(shè)評比活動。由班主任帶領(lǐng)學生，根據(jù)每班的實際情況，按照學生喜歡的風格、喜聞樂見的形式來布置，展示班級特色、學生作品等相關(guān)內(nèi)容。對于班級文化墻的建設(shè)，我們有以下想法、探索大家分享。首先，每班的班級文化要有自己的主題，根據(jù)孩子的具體情況，大家共同商討、班主任給出參考意見，制定本班的主題。例如：進入有的班級，首先映入眼簾的是“時時早，事事早”幾個大字；有的是“每天進步一點點”，還有的是“生命因讀書而精彩 人生因讀書而充實”，總之，根據(jù)自己的班風、學風，因人制宜，各不相同。其次，班級文化墻上張貼的內(nèi)容必須是孩子喜歡、樂于接受的，能夠給孩子展示空間的。比如：有的班級設(shè)置了“百花園”，準們張貼學生的優(yōu)秀作業(yè)，有的班設(shè)置了“星光璀璨”板塊，評選班級的進步之星、文明之星、學習之星等，有的班級設(shè)置了“我們的精彩瞬間”“班級榮譽榜”板塊，專門粘貼孩子出行或者活動的一些照片；有的班設(shè)置“溫馨提示”“班級公約”板塊，幫助孩子的學習，規(guī)范孩子的行為；六年級針對學生即將畢業(yè)的情況，設(shè)置了“放飛夢想”的許愿墻，還有的設(shè)置“知識樹”，張貼小組合作小報，或者爭創(chuàng)優(yōu)秀小組得星表，以此來激勵學生的小組合作意識。不同班級，不同年齡，不同板塊，但總歸是適合孩子的，有助于孩子健康成長的。再次，為了大力推進閱讀，使學生好讀書、讀好書、讀整本的書，養(yǎng)成終身閱讀的好習慣，我校為每個班級配置圖書架以及100多本圖書，每個班必須做好圖書角的建設(shè)，規(guī)范班級借閱制度，提倡學生積極借書讀書。此外，每個班的建設(shè)必須讓孩子充分參與，讓孩子動手布置，給孩子以成就感、喜悅感。一、班級文化建設(shè)是學校思想道德建設(shè)的主陣地1、發(fā)揮班級文化建設(shè)對學生行為的引領(lǐng)作用。班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，對學生起著引領(lǐng)作用。學校各個班級的班名，就注重了對學生的行為引領(lǐng)：如五年級三班的“小蜜蜂之家”旨在引導學生明白“天道酬勤”的道理，希望他們能像勤勞的小蜜蜂一樣，用辛勤的勞動去收獲甜蜜的果實（教養(yǎng)、學識）。 五年級二班的“犟龜部落” ，老師以犟龜故事做引導，以犟龜精神來引領(lǐng)，力求為他們播種一種“只要努力，就有收獲，只要上路，總能遇到慶典”的信念，通過精神引領(lǐng)、活動引領(lǐng)讓孩子們感受成功的快樂。2、發(fā)揮班級文化建設(shè)對學生行為的凝聚作用。班級文化氛圍營造班級凝聚力，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會大大增強班級的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，絕對不會發(fā)生“我不想干了”的事情，絕對不會形成“無人問津”的局面。象四年級二班在墻上設(shè)計了“堅守崗位”的展板，每個同學都有明確的分工，在各負其責的同時還互幫互助，因為人人心中都有了“4.2是我家，干凈靠大家”的信念，這樣既增強班級的的凝聚力，也充分體現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的思想境界。 3、發(fā)揮班級文化建設(shè)對學生行為習慣的規(guī)范作用。班級文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學生的行為。我們知道，約束功能是通過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。如三年級二班、二年級二班等幾個班級學習了第56號教室的奇跡的作者雷夫老師的做法，將 “道德發(fā)展六階段”引入自己的班級管理，隨時讓學生自我檢討自己處于哪個階段，就是希望學生形成良好的自我約束能力，收到了良好的效果。 二、加強班級文化建設(shè)設(shè)計思路加強班級文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標、緊扣學生發(fā)展的實際需要，著力在“細”、“特”、“實”上下功夫。1、細化班級文化建設(shè)，讓班級文化在潛移默化中發(fā)揮作用。教室雖小，可它處處有寶，我校各班的班級文化建設(shè)細致入微，有精神層面的引導，有行為層面的約束，各角各落體現(xiàn)出班主任老師的用心、細心、耐心。比如，四年級一班的量化管理細則：從作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、紀律、衛(wèi)生、互幫互助五個方面進行定位評價，每天下午根據(jù)孩子們的表現(xiàn)總結(jié)評價；一星期一次小結(jié)，在周一的班會，根據(jù)每個學生本周每天的獲獎和在校表現(xiàn)評選出上一周的“我是最亮星”，每周三名，并張貼最亮星的照片；到了每個月份的第一個周一，根據(jù)上一個月份連續(xù)幾周的最亮星的評選情況，超過三次者被評為班上一個月份的最佳人物，除了張貼照片，還會獎勵一個笑臉，激勵每一個孩子笑著去努力，笑著迎接每一個明天。班主任對每周或每月的評選情況進行記錄，作為期末評價的一個方面。最亮星和最佳人物的評選有效激發(fā)了孩子們的上進心，現(xiàn)我校有多個班級借鑒此方法。2、創(chuàng)設(shè)個性化的的班級文化，班級文化建設(shè)有特色（1）在教室環(huán)境的布置上，各班呈現(xiàn)不同的特色，對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，根據(jù)教育教學的實際需要靈活設(shè)定，對于展現(xiàn)學生發(fā)展等活動板塊，及時進行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新，既重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計、色彩搭配、空間布置，更注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。（2）各班確立具有本班特色的班級公約、班規(guī)、班訓等，比如：二年級一班以“努力每一刻，收獲每一天”為班級目標，設(shè)計了兩大板塊，分別命名為“挑戰(zhàn)無處不在”和“努力從我開始”，并讓每位同學自定一個競爭對手，將對手的優(yōu)勢，自己的優(yōu)勢、不足以及挑戰(zhàn)計劃寫在一張紙上，張貼上墻，一個階段后，進行對照總結(jié)，對于成功挑戰(zhàn)對手的同學，由班委向家長發(fā)出喜報，并自定新的挑戰(zhàn)對手。（3）開展有特色有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設(shè)的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質(zhì)，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質(zhì)。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學習能力，增強素質(zhì)本領(lǐng)。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。這學期，各班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如：五年級一班“幸福之家”就乘著新教育之風開展了以九月份的“師恩難忘”、十月份的“十月贊歌之祖國在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活動和“親子共樂”生日慶典儀式，得到了較為滿意的效果，讓孩子們努力去尋找和享受“幸福而完整的小學生活”。五年級三班“小蜜蜂之家”每周都過快樂星期五，因為在這一天，班里會組織各種活動，包括競爭激烈的賽詩會，精彩紛呈的課本劇表演，主題鮮明的演講比賽，正式規(guī)范的書法比賽等，同學們參與著，進步著，付出著，收獲著，每位同學都在豐富的班級活動中體驗著成長的快樂。五年級堅持的一日一思活動：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時了解學生的思想動態(tài)，讓他養(yǎng)成每日總結(jié)反思的好習慣，五年級各班讓學生每天堅持反思，堅持寫每日一得，每日一失，改進措施及啟示等，大多數(shù)學生都養(yǎng)成了每日省吾身的習慣。3、班級文化建設(shè)有實效，不急功近利，不追求花樣。班級文化一定要有實實在在的東西，千萬不能只求花哨。首先是把教室環(huán)境布置好，創(chuàng)造出一個無形的、潛移默化的、有助于學生成長的和做人的心靈的“場”，讓學生自覺自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。在教室的布置中要讓學生成為教室的主人，盡可能讓他們?nèi)ゲ贾?、去美化。班主任只是起到一個顧問和指導者的作用；在班級精神文化建設(shè)中要特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人，以及培養(yǎng)學生的積極創(chuàng)新的精神；班級制度文化的建設(shè)，不僅為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)班級文化展示平臺，促進學校教育教學管理的大發(fā)展自2008年以來，我校堅持每學期至少舉行一次班級文化展示活動，活動中，班主任交流自己班級文化的創(chuàng)設(shè)思路，學習別班的班級文化創(chuàng)建思想，吸收養(yǎng)分、取長補短。這學期，我校有多名班主任把新教育的思想融入到班級文化的建設(shè)與班級的管理之中，班級管理更趨成熟，十一月份我校舉辦了以班級文化建設(shè)與班級管理為內(nèi)容的班主任論壇，獲得了顏莊鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導的好評，隨后在我校舉辦了一次教學管理現(xiàn)場會，有三名班主任代表分別作了題為行動就有收獲，堅持就有奇跡、創(chuàng)設(shè)班級活動，體驗成長快樂、依托新教育，引領(lǐng)學生成長的匯報，受到了