大學(xué)新生適應(yīng)性問題與教育對策[權(quán)威資料]

大學(xué)新生適應(yīng)性問題與教育對策 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：進(jìn)入大學(xué)后大學(xué)新生在面臨新的環(huán)境時，往往會產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)，如學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)、人際關(guān)系不適應(yīng)等。教育者應(yīng)對他們進(jìn)行及時教育及引導(dǎo)，針對所存在的問題設(shè)置相應(yīng)的教育目標(biāo)，并采取以主題班會、心理輔導(dǎo)、課外活動代表的有效途徑幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。 關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；適應(yīng)性；教育對策；主題班會；輔導(dǎo) G645 A 1671-9255（ 2013） 01-0074-04 大學(xué)是人生的重要階段，而大一階段是一個重要的過渡與轉(zhuǎn)折期。從高中進(jìn)入大學(xué)，由于生活、學(xué)習(xí)、人際交往、社會角色等方面都發(fā)生了很大的變化，很容易出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)。面對一群要從中學(xué)教育模式完成到大學(xué)教育模式成功轉(zhuǎn)接的特殊群體，大一新生的教育管理工作顯得尤為重要。新生第一學(xué)期事務(wù)最繁忙，也是教育管理的最佳時期。教育者應(yīng)善于抓新生，善于打基礎(chǔ)，善于把工作做在前面。 一、新生面臨的各種變化及適應(yīng)性問題 （一）生活環(huán)境的變化及適應(yīng)性問題 生活方式的變化。中學(xué)階段多數(shù)同學(xué) 不住校，很多同學(xué)擁有自己獨立生活空間，起居由父母安排。進(jìn)入大學(xué)之后，同學(xué)們離開父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，住集體宿舍，共同起居，衣、食、住、行、學(xué)等日常問題都要自己安排，這對缺乏獨立生活能力的同學(xué)來說是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生請保姆洗衣服和把衣服打包寄回家的現(xiàn)象屢見不鮮。 生活習(xí)慣不同。同學(xué)們來自五湖四海，興趣愛好、生活習(xí)慣存在差異（如飲食、語言、作息、衛(wèi)生等），大家共同生活在一起，難免有步調(diào)不一致的時候，如果不主動加強(qiáng)溝通和交流，不注重相互理解、關(guān)心和寬容，很容易引發(fā)矛盾。 生活范圍不同。中學(xué)階段生活領(lǐng)域 較窄，基本上是兩點一線（從家門到校門），生活的中心內(nèi)容是學(xué)習(xí)，課余時間很少，校園生活單一。進(jìn)入大學(xué) 生活的領(lǐng)域大大拓寬（校園內(nèi)有各種社團(tuán)和協(xié)會），課堂學(xué)習(xí)不是唯一的內(nèi)容，同學(xué)們的活動范圍突破課堂，甚至走出校園，延伸到社會。面對這樣的變化，如果不合理安排自己的時間就會出現(xiàn)無規(guī)律生活 一些同學(xué)表現(xiàn)為無所事事，沒有方向；一些同學(xué)則忙于各類兼職、社團(tuán)活動而應(yīng)接不暇；一些同學(xué)甚至忽略課堂學(xué)習(xí)而本末倒置。 （二）學(xué)習(xí)方面的變化及適應(yīng)性問題 學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)外結(jié)合（課內(nèi)課外、校內(nèi)校外）；學(xué)習(xí)場 所從課堂延伸到圖書館、寢室、自習(xí)教室、社團(tuán)甚至社會； 學(xué)習(xí)內(nèi)容除了基礎(chǔ)理論知識，還包括學(xué)科前沿以及各種綜合知識的涉獵，除了書本知識還包括各種實踐技能和為人處事能力的鍛煉、提高；學(xué)習(xí)方式更側(cè)重于自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)也以啟發(fā)式教學(xué)為主；獲取知識的渠道除了課堂還包括圖書館、網(wǎng)絡(luò)、各種講座、社團(tuán)活動、社會實踐等 這一切變化都對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，要求大學(xué)生能合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。然而，一些同學(xué)還停留在中學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式上，在課堂上依然等著理論的灌輸而不注重思考， 不能與老師形成良性互動，課下也不知如何自主安排自己的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致時間的白白流逝，出現(xiàn)學(xué)習(xí)無目標(biāo)、無動力，學(xué)習(xí)效率低等問題。 （三）人際交往的變化及適應(yīng)性問題 新生步入大學(xué)會面臨一個多元的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，除了父母、同學(xué)、老師外還會接觸到各種各樣 的人，如老鄉(xiāng)、學(xué)長、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、同事，兼職時的老板、同事、實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、同事、宿管員等。大學(xué)生需要積極主動地與各種陌生人交往，鍛煉自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力和管理能力。拋開人際交往對未來就業(yè)的重要意義不說，良好的人際交往氛圍確實能給人帶來幸 福感的反饋，是抵御孤獨感、失落感的一劑良藥，而個體也能從積極、和諧融洽的人際關(guān)系中獲得自信。在中學(xué)階段由于父母的照顧和學(xué)習(xí)的壓力，大多數(shù)同學(xué)對交往的渴望不那么強(qiáng)烈，社交能力也沒得到鍛煉，缺乏交往的主動意識與人際交往的原則與技巧，這些都會給大學(xué)階段的人際交往帶來障礙。 （四）社會角色的變化及適應(yīng)性問題 社會角色是指處于一定社會環(huán)境的人，應(yīng)當(dāng)具有的與其社會環(huán)境和身份相適應(yīng)的責(zé)任及履行責(zé)任的行為模式。 1 大學(xué)生與中學(xué)生角色的不同：承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任不同，中學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)好文化基 礎(chǔ)課，為將來深造打下良好的基礎(chǔ)，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)是掌握專門的知識技能，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備；社會期待、角色特征也不同，從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，就承載著一種社會期待 成為社會所需要的復(fù)合型人才，這種人才具備的角色特征是獨立自主、樂于競爭又嚴(yán)于自律。而在中學(xué)階段由于父母、親人的溺愛及 “ 分?jǐn)?shù)至上 ” 教育觀念的影響，使得大學(xué)生很難短時間內(nèi)意識到自己應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。 （五）新生面臨各種變化產(chǎn)生的心理不適應(yīng) 1.自卑感。有很多同學(xué)可能進(jìn)入某所學(xué)校并非自己的本意，迫于種種壓力還是來上了，但心里總有不甘和失 落，尤其是想到昔日可能還不如自己的同學(xué)、朋友現(xiàn)在正在更好的學(xué)校求學(xué)。大學(xué)里競爭也是十分激烈的，各方面都有可能碰到比自己實力強(qiáng)的人，如果不善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，就很容易盲目自卑。 2.孤獨感。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離昔日好友，新同學(xué)的相識相知相互理解還需要一個過程。另一方面，由于中學(xué)階段不太注重人際交往能力的鍛煉，可能會對開始新的友誼造成阻礙。 3.空虛感。過去大家都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，行動有方向，每天感到很充實。進(jìn)入大學(xué)后，從緊張狀態(tài)一下子松懈下來，突然感覺沒有明確的目標(biāo)，失去了方向，上課以 外的時間不知道該干些什么，無所事事。 4.被動感。由于對學(xué)校環(huán)境、規(guī)則、運作缺乏了解，有的同學(xué)還是用過去的思維方式來應(yīng)對大學(xué)生活，因而顯得處處被動。例如，大學(xué)沒有固定的教室，有的人直到上課鈴響后還未找到教室；有的同學(xué)早上起不了床，因為過去都是父母提醒；有的同學(xué)看著別人忙忙碌碌，內(nèi)心很焦慮但又不知道怎么辦；有的同學(xué)凡事還等著別人來提醒、通知，以至于錯過很多機(jī)會。 二、新生適應(yīng)性教育的對策 根據(jù)大一新生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往、社會角色、心理等方面出現(xiàn)的諸多適應(yīng)性問題，學(xué)校各部門之間應(yīng)相 互配合，形成合力，圍繞共同的教育目標(biāo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。 （一）主題班會 班會一方面是輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的重要橋梁，另一方面也是輔導(dǎo)員對學(xué)生開展輔導(dǎo)教育的重要工具。 2輔導(dǎo)員應(yīng)充分、有效利用這一渠道，精心設(shè)計，合理安排。針對大一新生可開展 “ 我的大學(xué)我作主 ” 、 “ 安全不能等待，生命不會重來 ” 、 “ 抗挫，你學(xué)會了嗎 ” 、 “ 高年級學(xué)長學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會 ” 、 “ 關(guān)注內(nèi)在，識別情緒，溫暖自己 ” 等圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活一系列問題的主題班會。形式多樣，在輔導(dǎo)員灌輸、引導(dǎo)、總結(jié)的同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合演 講、搶答、小品、有獎競猜、心理小游戲等多種形式，師生互動，讓學(xué)生在參與的過程中收獲成長。 （二）輔導(dǎo)咨詢 1.專業(yè)、生涯輔導(dǎo) 系部專業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生開設(shè)專業(yè)介紹講座，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有系統(tǒng)、全面的認(rèn)識；邀請高年級學(xué)長和成功校友與學(xué)生座談，分享大學(xué)生活經(jīng)驗，交流如何正確面對自己的專業(yè)，如何有效地學(xué)習(xí)，以及今后專業(yè)的出路與前途等問題，幫助新生確立專業(yè)認(rèn)同感和信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 此外，應(yīng)形成大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系，利用就業(yè)指導(dǎo)中心、輔導(dǎo)員、任課教 師、高年級學(xué)長、優(yōu)秀畢業(yè)生，校企合作等各種資源為學(xué)生提供各種生涯發(fā)展所需的信息，幫助學(xué)生全面認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)世界，規(guī)劃大學(xué)生活和職業(yè)生涯，使學(xué)生科學(xué)定位自我、發(fā)展自我、實現(xiàn)自我。引導(dǎo)學(xué)生在清晰奮斗目標(biāo)的指引下制定大學(xué)生活的長期規(guī)劃和每一學(xué)期的短期規(guī)劃，輔導(dǎo)員認(rèn)真閱讀并給出自己的建議，并在期末要求學(xué)生對計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)。 2.心理輔導(dǎo) 在新生入校后不久，學(xué)校心理咨詢中心將對全體新生進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康測查，并建立心理檔案，將學(xué)生的心理狀況進(jìn)行分類，由心理咨詢中心的專業(yè)老師與輔導(dǎo)員共同 協(xié)作，利用各自優(yōu)勢，從不同層面對不同類型心理問題的學(xué)生實行有區(qū)別的心理幫助和長期關(guān)懷。輔導(dǎo)員可從思想動態(tài)、個性特點、學(xué)習(xí)情況、人際關(guān)系狀況等多個方面來了解學(xué)生，并根據(jù)每個學(xué)生的特點及時、有針對性地給予引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，重塑信心，激發(fā)斗志，正確的面對各種挑戰(zhàn)和挫折，學(xué)會最大限度地挖掘自己的潛能。心理咨詢老師則能對學(xué)生不同層次的心理問題進(jìn)行有效甄別并給出專業(yè)的咨詢、指導(dǎo)和幫助，避免因不能 “ 對癥下藥 ” 或認(rèn)識不足而延誤治療時間。心理輔導(dǎo)的形式采用團(tuán)體輔導(dǎo)和個體咨詢相結(jié)合，對于普遍群體存在的適應(yīng)性問題，可通 過團(tuán)體訓(xùn)練和咨詢，通過群體之間的多向性交流，集思廣益，提高自我認(rèn)識、安定情緒，進(jìn)行相互支持、相互影響，在有限的時間內(nèi)集中解決一些共同的問題；對于個體差異和個別問題給予較深入的、有針對性的個體咨詢與幫助，通過鑒別、診斷、轉(zhuǎn)介、干預(yù)等心理咨詢的程序與技術(shù)，消除其心理不適，防治心理疾病，保持其心理健康。 （三）班級管理 輔導(dǎo)員可通過多渠道管理和學(xué)生的自我管理相結(jié)合，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在有序、團(tuán)結(jié)、健康、向上的班級氛圍中快樂學(xué)習(xí)、生活、成長。首先，定期深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí) 、思想狀況，通過和學(xué)生談話、引導(dǎo)及時解決學(xué)生面臨、關(guān)心的問題；其次，經(jīng)常去自習(xí)教室和上課教室了解學(xué)生出勤狀況和學(xué)習(xí)狀況，及時答疑解惑。另一方面通過和任課老師的溝通，共同配合學(xué)生教育管理；第三，搭建班級信息平臺，建立順暢、快速的信息傳遞通道，利用 QQ 群、飛信群等及時掌握信息，了解學(xué)生動態(tài)；第四，管理與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。建立輔導(dǎo)員 班委 寢室長三級網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，及時了解學(xué)生情況，每周都有值周班委到辦公室匯報一周班級情況，每晚都有紀(jì)律委員日報告。寢室長是寢室的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)、寢室衛(wèi)生、寢室安全等問題。充 分調(diào)動班委的積極性，發(fā)揮班級骨干的模范帶頭作用，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生自我管理和自我服務(wù)的能力。 （四）課堂教學(xué) 課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主渠道、主陣地，理所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起新生適應(yīng)性教育的責(zé)任。這需要各門課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合，立足學(xué)生實際，采用多樣的教學(xué)形式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使適應(yīng)性教育切實取得預(yù)期的效果。如通過思政理論課教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們正確對待人生，認(rèn)識自我，樹立信心，保持良好的、積極樂觀的心理狀態(tài)；通過專業(yè)理論課教學(xué)將專業(yè)教育與未來職業(yè)世界相聯(lián)系， 幫助學(xué)生了解專業(yè)內(nèi)容、特點，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法，提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)；通過心理健康教育課面向全體新生普及心理學(xué)相關(guān)知識，使廣大學(xué)生掌握心理健康知識和心理調(diào)適方法，幫助學(xué)生提高適應(yīng)環(huán)境和社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格等。各門學(xué)科的任課教師不僅應(yīng)具備扎實的基本功，掌握牢靠的專業(yè)知識和技能，還應(yīng)具有心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識的修養(yǎng)，并貫徹現(xiàn)代化教育思想，自覺地在課堂教學(xué)中針對新生存在的適應(yīng)性問題進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，共同致力于新生適應(yīng)性教育目標(biāo)的實現(xiàn)。 （五）第二課堂活動 大學(xué)生精力 充沛、追求上進(jìn)、不甘落后，課余又有充足的時間供自己支配，因勢利導(dǎo)開展各項活動既可以豐富學(xué)生的課余生活，在活動中開闊視野，鍛煉、提高自己各方面能力，又能引導(dǎo)學(xué)生合理利用時間、精力，避免揮霍、浪費及誤入歧途。如通過豐富多彩、健康向上的文體活動，促進(jìn)新生之間相互了解和認(rèn)識，強(qiáng)化集體意識，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感；引導(dǎo)學(xué)生參加青年志愿者服務(wù)及社會實踐活動，在服務(wù)社會的同時增見識長才干，培養(yǎng)社會責(zé)任感與使命感；鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、科技活動，在參與的過程中訓(xùn)練思維方式、動手操作能力，檢驗自己對所學(xué)知識的掌握、運用能力，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。 （六）宿舍管理 宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，宿管員也是和學(xué)生接觸較頻繁、直接的一個群體。在新生適應(yīng)性教育方面，宿舍管理工作也不容忽視。首先，學(xué)?？稍趯W(xué)生宿舍各樓層配備生活老師，指導(dǎo)大一新生洗衣、疊被、整理內(nèi)務(wù)等最基本的生活技能，幫助自理能力差的同學(xué)學(xué)會自理自立；其次，嚴(yán)格宿管查房和考勤制度，每天晚上由宿管定時查房，記錄晚歸不歸同學(xué)名單并及時反饋給學(xué)管部門，由輔導(dǎo)員找學(xué)生談話了解原因，及時教育，幫助學(xué)生樹立紀(jì)律觀念，形成自律意識；第三，加強(qiáng)宿 舍作息時間管理，宿舍定時熄燈和起床（雙休日除外），每天由宿管定點吹熄燈哨和起床哨，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；第四，經(jīng)常開展 “ 最整潔宿舍 ” 、 “ 文明宿舍 ” 、 “ 學(xué)風(fēng)優(yōu)良宿舍 ” 等評比活動，優(yōu)勝者給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。 參考文獻(xiàn)： 1王傳旭，姚本先 .大學(xué)生心理健康教育概論 M.合肥：安徽大學(xué)出版社， 2006： 42. 2陳立民 .高校輔導(dǎo)員理論與實務(wù) M.北京：中國言實出版社， 2006： 301. （責(zé)任編輯 鄭光貴） 閱讀相關(guān)文檔 :近四年來我國服務(wù)型政府建設(shè)研究綜述 社會參與 中國社會建設(shè)的基礎(chǔ)力量 目標(biāo)招商引資文本英譯過程中的調(diào)適與變通 貴陽市農(nóng)民工生存狀況調(diào)查分析 人類以前的生活的生存主題解讀 政府化解網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的對策研究 基于多中心治理的公共政策產(chǎn)出機(jī)制研究 “ 微博 ”技