七年級語文上冊 《石壕吏》教案 滬教版.doc

石壕吏杜甫教學(xué)目標(biāo)1. 整體感知課文 2. 揭露官吏的橫暴 3. 同情人民的苦難教學(xué)重難點：重點分析老婦人的話對表達中心的作用教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程1. 介紹背景資料2. 帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文，注意重點字詞的講解。（戍、戌、戊等）3. 分析文章的中心（1） 對文章第一句話的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人。”（重點加點字的分析）（2） 對比分析 吏呼一何怒 婦啼一何苦（3） 對話練習(xí)：把吏和婦人的對話補充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對話，加深學(xué)生對課文的理解。（4） 最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）：陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現(xiàn)實主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的石壕吏就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景。可能同學(xué)們往往很難理解古代詩詞的意境，古代詩人常寫一些感物傷懷的作品，這時候我們就應(yīng)該深入了解詩作者的背景資料，去體會創(chuàng)作者當(dāng)時的所感所想。那么在這里杜甫作為一個偉大的現(xiàn)實主義詩人，他中晚期的詩集中體現(xiàn)了當(dāng)時的現(xiàn)實，所以在學(xué)習(xí)這首詩之前，先介紹一下這首詩的寫作背景。（可以提問：是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中了解了寫作背景？）參考唐肅宗乾元二年（759）春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了三吏、三別。石壕吏是三吏中的一篇。（要求學(xué)生記錄文學(xué)常識：三吏：石壕吏、新安吏、潼關(guān)吏 三別：新婚別、垂老別、無家別）（齊讀）（1）第一段：石壕吏（ho）暮：傍晚。逾（y）走（古今異義）：跑。行：走。（2）第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭?？啵和纯唷＃?）第三段：鄴（y）戍（sh）戌（x）戊（w）戍點戌橫戊中空，注意區(qū)別。（可以請同學(xué)翻譯，注意幾個重點詞）存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動詞停止，這里引申為完結(jié)。更，再也。嫗（y）雖：即使，雖然。（古文解釋填詞規(guī)則，有些字可以用把這個字組詞，解釋，例如這里的雖。）衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯。（講解的時候某些解釋參考課文中的標(biāo)注）（5） 第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽（y）登：踏上。前途：前行的路途。（注意與今天的“前途”區(qū)別）剛剛我們大家一起仔細閱讀了這首詩，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點是講的什么啊?(參考：以老婦人給吏致詞為重點，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點，往前看。（1）“暮投石壕村，有吏夜捉人?！眲倓偨忉尩侥海叵胍幌履菏鞘裁匆馑及。堪?！在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代！但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。提問為何作者直接點出吏捉人，而不寫征兵、點兵？（參考：如實描繪之中寄寓了揭露批判之意）在用一個夜字作捉的時間狀語，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到；第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊。這一句話點名了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。（3）對話練習(xí)：把吏和婦人的對話補充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對話，加深學(xué)生對課文的理解。等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經(jīng)犧牲了”。泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看。總之，“存者且偷生，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“家里再沒人了！”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“只有個孫子呢！還吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因為要奶孩子，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯?！边@二、三兩段是本文的重點，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達到了高潮。（4）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）夜久表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長過程。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細聽，通夜未能入睡。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。試想昨日傍晚投訴之時，老翁、老婦雙雙迎接，而時隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別。老翁是何心情？詩人作何感想？給讀者留下了想象的余地。照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受（5） 結(jié)構(gòu)開端（1）致詞的由來發(fā)展、高潮（23）致詞的內(nèi)容結(jié)局（4）致詞的結(jié)果（6）總結(jié)全篇（請同學(xué)用詞語形容石壕吏，參考：殘暴、無情、令人發(fā)指）這首詩主要是批判了像石壕吏的官吏，對人民的冷酷無情，兇暴。