《燕子》精品說課稿.doc

燕子精品說課稿 一解讀教材：（即說教材） 蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元共有四篇課文分別為：走我們?nèi)ブ矘?、燕子、沙漠中的綠洲及江南春、春日偶成兩首古詩組成是一組典型的“春景美文”其中燕子為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來在天空中、湖面上飛行在電線上休息的情景課文共四個(gè)自然段第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了為春光增添了許多生趣第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景第四自然段寫燕子落在電線上休息本文語言清新明快描寫準(zhǔn)確生動(dòng)燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面都一一躍然紙上動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情 依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文 、學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語 會(huì)用“活潑”“偶爾”造句 通過朗讀觀察想象感受燕子的可愛和春天的美麗激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情 其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙讀準(zhǔn)讀通整體感知文本“美”并學(xué)習(xí)燕子的外形了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法第二課時(shí)也就是本節(jié)課著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段在品味語言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情為更好提高教學(xué)效果我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施如：幻燈片、mp3歌曲 二理念指引（即說教法、說學(xué)法） 情境創(chuàng)設(shè)：著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)即是以生動(dòng)形象的場境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒把教師的語言和情感教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場作用于學(xué)生的意識達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)在本課的教學(xué)中我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終課始小燕子歌曲的播放帶給學(xué)生美妙的聽覺享受孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱他們身心愉悅、主動(dòng)投入這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍拉近了學(xué)生與文本的距離再如精讀課文第二自然段感受春天的美景時(shí)將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合學(xué)生興致盎然在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中且學(xué)得輕松、記得牢固再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線多么像五線譜哇”這一抽象的情景時(shí)借助于幻燈片的演示孩子們便較輕松地享受到了這一意境美 自主品悟：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考受到情感熏陶獲得思想啟迪享受審美樂趣因此在本課的教學(xué)中我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)如學(xué)習(xí)第二自然段自由讀一讀春天帶給你什么感受再好好讀一讀你是從兒感受春天的美等都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)