企業(yè)實踐總結(jié)

個人精品文檔資料企業(yè)實踐總結(jié)2013年9月至2014年2月，在哈爾濱森華汽車貿(mào)易有限公司企業(yè)實踐，主要從事汽車維修學習，到企業(yè)實踐原則：不給領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)添麻煩，主動自覺學習。實踐的主要目的是：1、 了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；2、 熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責、操作規(guī)范、用人標準和管理制度等具體內(nèi)容；3、 學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法；4、 結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，完善專業(yè)實訓(xùn)教學方案，改進教學方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強職業(yè)學校實踐教學環(huán)節(jié)；5、 提高自己的實際操作能力，更好的將書本知識與實踐相結(jié)合，以利于今后提高學生技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。這次企業(yè)實踐進一步推動教育教學改革，使教師所教、學生所學、市場所需達到有機結(jié)合，為社會培養(yǎng)合格的技能型人才，并有效提高自己的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)社會對職業(yè)教育發(fā)展的要求，實現(xiàn)中等學校可持續(xù)發(fā)展。通過企業(yè)實踐，提高自己專業(yè)技術(shù)知識和技能水平，以提高自身綜合素質(zhì)。通過深入企業(yè)實踐，了解企業(yè)的用人需求，帶動課程改革與專業(yè)建設(shè)。使自己成為名符其實“雙師型”專業(yè)骨干教師，以滿足職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的需要。通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程，提高動手能力，為專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建與中職培養(yǎng)目標、國家職業(yè)等級標準相適應(yīng)的課程體系作好市場調(diào)研。國家示范建設(shè)的核心內(nèi)容是大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。要進行工學結(jié)合教學改革，前提與保障就是師資隊伍。通過下企業(yè)鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”，培養(yǎng)自己既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為符合職業(yè)教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師。這段時間，讓我感悟很深的就是4S店職工敬業(yè)愛崗的精神和認真負責工作態(tài)度，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，我深深的感覺到自己在企業(yè)里所學到的東西、在學校所教授的理論和企業(yè)實踐看到的有一定的差別，所以我領(lǐng)悟到：理論和實踐結(jié)合之必要，實踐鍛煉是培養(yǎng)“技能型”、“雙師型”教師的需要。職業(yè)教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識，更重要的是要具有很強的實踐動手能力，以及對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。深入企業(yè)實踐，使我們的專業(yè)教師教育思想、教育理念得到了升華，實踐教學能力和解決職業(yè)崗位實際工作能力得到極大的提高。一、教學理念的突破下企業(yè)實踐，像企業(yè)人員一樣上下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在實踐的過程中，我感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，教學理念上有了更深的理解。通過到企業(yè)實踐，我的實踐工作能力得到了訓(xùn)練和提升，通過與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學改革的方向。二、形式內(nèi)容的突破教師下企業(yè)，腳踏實地地深入生產(chǎn)一線，將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室轉(zhuǎn)到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，把傳統(tǒng)的講學變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流，傳統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為真實訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教學大綱、專業(yè)教師培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)為以企業(yè)標準、技術(shù)標準、產(chǎn)品標準培訓(xùn)為主。培訓(xùn)的形式、內(nèi)容有了很大的改變。實效性、針對性、操作性方面實現(xiàn)了大的突破。三、實踐能力的突破教師到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)實際，也帶著問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員請教，提高了推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息，同時對企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念有了充分的認識，提高了實踐能力，也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了切實的了解。四、人才培養(yǎng)的突破下企業(yè)鍛煉學習，使我充分的收集了企業(yè)一線的相關(guān)資料并了解了企業(yè)對學生素質(zhì)和技能等方面的要求，還通過企業(yè)鍛煉對教學改革進行了思考，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才有了更深刻的認識和理解，了解到教學與企業(yè)之間的差距、當前人才培養(yǎng)與社會需求的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學工作的提高打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是使我對于大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性有了進一步的思考。同時我也了解到企業(yè)的良好服務(wù)意識、心理素質(zhì)與溝通能力、隨機應(yīng)變能力，這些都是企業(yè)員工的基本要求，對我們下一步進行教學改革等都有很好的參考價值。五、實踐技能的突破下企業(yè)鍛煉學習，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能，充分了解了企業(yè)各方面的操作流程，特別是車輛維修方案的制定、技術(shù)更新的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學的針對性、應(yīng)用性和實踐性增強，同時也提高了自身的實踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學生解決難題的能力。實踐中發(fā)現(xiàn)，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業(yè)中差距還是很大，同樣，這種情況也會發(fā)生在學生身上，所以要想提高學生的實踐技能，教師首先要提高自己。六、責任意識的突破企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴謹?shù)?，不容出錯，面對服務(wù)對象，不容許任何環(huán)節(jié)出錯，企業(yè)的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能保證品質(zhì)，才能做出正確的決策。作為教師，學生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高度的教書育人的責任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學生。通過實踐鍛煉，要樹立培養(yǎng)合格人才的高度責任感和迫切性，同時要增強治學的嚴謹性。在以后的工作中要把在企業(yè)中所學到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學中去，同時，要把這種精神傳播給學生，以身作則培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。在學習期間，我通過觀摩、虛心請教、動手實踐的方法對汽修行業(yè)進行了解，在實習的過程中虛心求教，完成理論與實際相結(jié)合、學校與社會的溝通，這樣不僅實際工作能力有所提高，進一步激發(fā)了自己對專業(yè)的興趣，并能夠結(jié)合生產(chǎn)實際，在專業(yè)領(lǐng)域進行更深入的學習，培養(yǎng)自己的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學校的環(huán)境相對是比較穩(wěn)定的，所以一成不變的學習環(huán)境容易使學生缺少應(yīng)變能力，企業(yè)環(huán)境的多變性恰恰需要的是這種能力，另外，企業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，具體到員工身上，就需要員工也具有創(chuàng)新能力。所以希望學校在傳授知識的同時，也要注重培養(yǎng)學生的這些方面的能力。本次實踐活動給了我們很大的觸動：理論與實際有一定的距離。職業(yè)教育是一種技能型教育，教師僅僅具有理論知識是遠遠不夠的，必需在不斷提高自身理論水平的同時，加強實踐能力的培養(yǎng)；在授課過程中理論聯(lián)系實際，既有利于學生對新知識的掌握，又可以調(diào)動學生的學習積極性，提高知識掌握的效率。教師企業(yè)實踐建議：一、調(diào)動教師企業(yè)實踐的積極性，變“外壓”轉(zhuǎn)為“內(nèi)需”在學校制度層面加強規(guī)范，在評優(yōu)晉級直至獎金福利等激勵措施上給予調(diào)控，讓其先“被動地”嘗到深入企業(yè)的“甜頭”，再逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺。在學校管理層面對全校的專業(yè)教師企業(yè)實踐工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃，增強計劃性，并在課務(wù)安排、時間協(xié)調(diào)、人員對接等方面對教師給予關(guān)照、提供方便，讓教師能夠真正有需求、有積極性、有條件地走進企業(yè)，汲取營養(yǎng)和真知。二、指導(dǎo)教師有目的地進行企業(yè)實踐1、參觀考察參觀企業(yè)運營和機構(gòu)設(shè)置，觀摩主要崗位和業(yè)務(wù)流程，考察企業(yè)人才培訓(xùn)培養(yǎng)，了解企業(yè)管理實務(wù)等。2、培訓(xùn)研討邀請企業(yè)負責人就企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)計、業(yè)務(wù)流程與管理方法、企業(yè)人員培養(yǎng)體系、方法等進行講解，分享交流、互換心得，通過集中研討構(gòu)建認知框架。3、課程體驗在研修過程中可安排體驗企業(yè)部分精品課程，分析企業(yè)人才培養(yǎng)方法和實踐，激發(fā)企業(yè)人才培養(yǎng)方法在學校實踐教學中應(yīng)用或改進的思路。4、進行實踐深入企業(yè)主要業(yè)務(wù)崗位，了解崗位職責、業(yè)務(wù)流程，進行一定時間的崗位工作記錄、業(yè)務(wù)操作實踐，并在多崗之間輪崗，深入了解企業(yè)人才培養(yǎng)方法與實踐。5、聯(lián)合開發(fā)實踐教師參與到企業(yè)課程設(shè)計與開發(fā)過程，借鑒企業(yè)人才培養(yǎng)方法，針對在校學生開發(fā)基于案例、情境、任務(wù)的實踐教學課程。因此學校在教師決定進行企業(yè)實