1機械學院本科畢業(yè)設(shè)計寫作指南1

寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 0 目 錄 1 機械學院各專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃安排 2 畢業(yè)設(shè)計（論文）工作程序 1 3 對畢業(yè)設(shè)計（論文）各項工作的要求 1 3.4 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題 1 3.5 畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書 3 3.6 文獻綜述 的撰寫 方法 4 3.7 畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告的撰寫方法 7 3.8 畢業(yè)設(shè)計（論文） 的格式與寫作要求 10 3.9 畢業(yè)設(shè)計說明書寫作的基本要求 16 3.10 評語與成績評定 17 4 省 教育廳 本 科畢業(yè)設(shè)計（論文）評分標準 19 5 中文摘要 .21 6 英文摘要 .22 7 目錄 .23 8 畢業(yè)設(shè)計（論文）正文 .24 9 畢業(yè)設(shè)計（論文）系列表格 .32機械學院各專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）計劃安排 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè) 2008 級本科畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃 班級及學生數(shù) 日期 工作內(nèi)容 責任部門（人） 備注 11 年 11 月 1日 11 月 11 日 畢業(yè)設(shè)計題目擬定 ，教研室根據(jù)學生成績分配學生 指導 教師 教研室主任 分管院長 督導組參與督查 11 年 11 月 11日 11 月 18 日 學生 畢業(yè)設(shè)計選題，組織并確定選題 指導教師 分管院長 教研室主任 11 年 11 月 19 日 指導教師與學生見面， 下達畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書。 指導教師 11 年 11 月 20日 12 月 24 日 指導老師 提供英文翻譯原文， 指導學生完成 英文翻譯， 文獻綜述 。 12 月 24 日上交 定稿后的文獻綜述、 英文翻譯。 指導 教師 ，教研室主任 督導組參與督 查 11 年 12 月 25日 12年 1月 13日 指導學生完成開題報告的撰寫。 1 月 12 日 上交 開題報告，各教研室組織審定 ； 1 月 13 日 下發(fā)畢業(yè)實習任務書 。 指導 教師 ，教研室主任 12 年 2 月 13日 5 月 9 日 畢業(yè)實習， 畢業(yè)設(shè)計 ： 2 月 12 日學生注冊報到 ； 2 月 14 日學生上交 2 篇外文翻譯、文獻綜述以及開題報告 ，教研室組織檢查 ； 3 月 1 日填寫中期檢查表； 3 月 7 日上交畢業(yè)實習報告 。 指導 教師 教研室主任 督導組參與督查 12 年 5 月 10 日 學生上交所有畢業(yè)設(shè)計資料 指導 教師 12 年 5 月 11日 5 月 17 日 論文評閱 評閱教師 12 年 5 月 18日 5 月 25 日 組織答辯。 答辯小組 12 年 6 月 1 日6 月 3 日 組織 補 答辯。 答辯小組 12 年 6 月 15日 16 日 畢業(yè)審核，辦理畢業(yè)證書，辦理離校手續(xù) 教學秘書 12 年 6 月 17 日 畢業(yè)典禮 院長 計劃編制人： 郭建亮、劉淑珍 編制時間： 2011-10-28 計劃審定人： 崔仲華 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 1 材料成型及控制工程專業(yè) 2008 級本科畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃 班級及學生數(shù) 日期 工作內(nèi)容 責任部門（人） 備注 11 年 11 月 1日 11 月 11 日 畢業(yè)設(shè)計題目擬定 ，教研室根據(jù)學生成績分配學生 指導 教師 教研室主任 分管院長 督導組參與督查 11 年 11 月 11日 12 月 18 日 學生 畢業(yè)設(shè)計選題，組織并確定選題 指導教師 分管院長 教研室主任 11 年 11 月 19 日 指導教師與學生見面， 下達畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書。 指導教師 11 年 11 月 20日 12 月 24 日 指導老師 提供英文翻譯原文， 指導學生完成 英文翻譯， 文獻綜述 。 12 月 24 日上交 定稿后的文獻綜述、 英文翻譯。 指導 教師 ，教研室主任 督導組參與督查 11 年 12 月 25日 12年 1月 13日 指導學生完成開題報告的撰寫。 1 月 12 日 上交 開題報告，各教研室組織審定 ； 1 月 13 日 下發(fā)畢業(yè)實習任務書 。 指導 教師 ，教研室主任 12 年 2 月 13日 5 月 9 日 畢業(yè)實習， 畢業(yè)設(shè)計 ： 2 月 12 日學生注冊報到 ； 2 月 14 日學生上交 2 篇外文翻譯、文獻綜述以及開題報告 ，教研室組織檢查 ； 3 月 1 日填寫中期檢查表； 3 月 7 日上交畢業(yè)實習報告 。 指導 教師 教研室主任 督導組參與督查 12 年 5 月 10 日 學生上交所有畢業(yè)設(shè)計資料 指導 教師 12 年 5 月 11日 5 月 17 日 論文評閱 評閱教師 12 年 5 月 18日 5 月 25 日 組織答辯。 答辯小組 12 年 6 月 1 日6 月 3 日 組織 補 答辯。 答辯小組 12 年 6 月 15日 16 日 畢業(yè)審核，辦理畢業(yè)證書，辦理離校手續(xù) 教學秘書 12 年 6 月 17 日 畢業(yè)典禮 院長 計劃編制人： 周林、趙忠 編制時間： 2011-10-28 計劃審定人： 崔仲華 機械學院各專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）計劃安排 汽車服務工程專業(yè) 2008 級本科畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃 班級及學生數(shù) 日期 工作內(nèi)容 責任部門（人） 備注 08 級汽車服務工程專業(yè)共計 85人 11 年 10 月 指導教師、學生動員，制定工作計劃 ； 確定校內(nèi)和校外指導老師，分配學生； 分管院長教研室主任 督導組參與督查 11 年 11 月 指導老師和學生共同商議，提出選題申請； 11 月 18 日前上報選題申請，領(lǐng)導小組組織審定； 11 月 25 日前下達畢業(yè)設(shè)計（論文）任務 書。 各本科班導師 分管院長 督導組參與督查 11 年 12 月 指導老師指導學生完成開題報告和文獻綜述， 12 月 23 日前上報開題報告和文獻綜述初稿，各教研室組織審定； 指導老師，教研室主任 督導 組參與督查 12 年 01 月 指導老師指導學生開展相關(guān)調(diào)查、實驗，完成設(shè)計或論文及英文文獻翻譯 2 篇的第一稿， 1 月 6 日前完成； 各教研室組織審定， 1 月 13 日前填寫中期檢查表。 相關(guān)老師 教研室主任 12 年 2 月 20 日 學生報到，下達畢業(yè)實習任務書，上交設(shè)計或論文及 2 篇英文文獻翻譯的第二稿。 指導老師 12 年 2 月 21日 5 月 7 日 畢業(yè)實習。 第二稿達不到要求的學生留校 2 周，完成第二稿。 指導老師 督導組參與 督查 12 年 5 月 8 日5 月 17 日 指導老師指導學生完成最后稿，準備答辯。 指導老師 12 年 5 月 18日 5 月 25 日 組織第一次答辯。 答辯小組 12 年 6 月 8 日6 月 10 日 組織第二次答辯。 答辯小組 12 年 6 月 15日 16 日 畢業(yè)審核，辦理畢業(yè)證書，辦理離校手續(xù) 教學秘書 12 年 6 月 17 日 畢業(yè)典禮 院長 計劃編制人：姚煥新 編制時間： 2011-10-26 計劃審定人：崔仲華 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 1 畢業(yè)設(shè)計（論文）教學過程，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和要求的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計（論文），培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ) 理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析、解決實際問題的能力和科學研究工作的初步能力，提高大學生的綜合實踐能力和素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。從 2004 年起，省教育廳每年組織專家，對各高校的本、專科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進行抽查，并將抽查結(jié)果予以公布，以作為衡量高校教學工作水平評估的重要組成部分。 根據(jù)省教育廳浙江省教育廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知（浙教高教 2004137 號）文件要求：“各高等學校要進一步強化和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化要求，從選題、指導教師、中期檢查、評閱、答 辯等各個環(huán)節(jié)上制訂出明確的規(guī)范和標準” 。結(jié)合我校近幾年各學院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的成功經(jīng)驗及相關(guān)資料，特編制寧波工程學院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作操作指南，以供參考。 1 畢業(yè)設(shè)計（論文）工作程序 1.確定學院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導小組人員名單（答辯委員會）； 2.制訂學院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作條例和各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的進程計劃； 3.公布各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師名單及選題一覽表； 4.確定每位學生的指導教師和畢業(yè)設(shè)計（論文）題目； 5.學院按專業(yè)（專業(yè)方向）分類向教務處上報畢業(yè)設(shè)計（論文）計劃實施表 ； 6.指導教師向?qū)W生下達畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書； 7.教務處、教學督導組對全校的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進行期初檢查； 8.學生撰寫文獻綜述、外文翻譯，指導教師進行具體指導（填寫指導記錄）； 9.教師指導學生撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告； 10.上交開題報告，指導教師對開題報告提出具體意見、教研室審核通過； 11.教務處、教學督導組對全校的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進行中期檢查； 12.上交設(shè)計說明書（論文）初稿，指導教師提出修改意見； 13.設(shè)計說明書（論文）定稿，指導教師填寫評語；評閱教師對文獻綜述、外文翻譯 、開題報告、設(shè)計說明書（論文）進行評閱和評分； 14.進行畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯、填寫評定意見、成績評定；按指導教師、評閱教師和答辯成績?nèi)弑壤鬯愠勺罱K成績； 15.學院按要求對畢業(yè)設(shè)計 （論文）進行裝訂、存檔，接受省教育廳抽查。 2 對 畢業(yè)設(shè)計（論文）各項 工作 的 要求 3.4 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題 3.4.1 選題的基本原則 專業(yè)性原則 。 選 題 要符合教育教學規(guī)律和基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標， 切實做到與專業(yè)實習、專業(yè)課學習結(jié)合起來， 達到能綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，并具有一定的 廣度和深度 。 對工科類專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計（論文）應以工程設(shè)計為主，選題應盡量從生產(chǎn)、科研和教學的實際問題中選定，其難度和工作量應適合學生的知識、能力和相應的實驗條件。 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 2 對文理類專業(yè)， 畢業(yè)設(shè)計（論文）應選擇與社會 經(jīng)濟發(fā)展及 本學科有關(guān)的熱點問題為研究對象，選題要體現(xiàn)學科、專業(yè)特點和教學計劃中對知識、能力結(jié)構(gòu)的基本要求，題目貼切，有較強的科學性，前瞻性、可行性，題目規(guī)模適當，并做到理論聯(lián)系實際，達到畢業(yè)論文綜合訓練的目的。 創(chuàng)新性原則。 畢業(yè) 設(shè)計（論文）成功與否、質(zhì)量高低，很大程度上取決于選題是否有新意 ，即課題 中是否有自己的新看法、新見解、新觀點。 判斷選題是否創(chuàng)新，主要從以下 6 個方面的某一方面或幾方面來衡量 ： 1.是否 以 新的角度或新的研究方法重做已有的課題，從而得出全部或部分新觀點。 2.是否在 應用上 有所 創(chuàng)新，即把已有的 原理、方法、理論應用到新的領(lǐng)域、項目中去。 3.是否在概念、觀點上有所創(chuàng)新。 4.是否將現(xiàn)有的理論、方法進行推廣。 5.是否在學科 交叉 領(lǐng)域作出一定的成績。 6.是否 對已有的結(jié)論、材料、研究方法等提出質(zhì)疑， 并 給出新的答案。 可行性原則。 要 確保畢業(yè)論文的撰寫按期完成并達到最佳效果 ，選題 須做到：宜小不宜大，宜具體不宜抽象，宜限定不宜寬泛， 從 學生 的實際出發(fā)，充分利用和發(fā)揮學生自身的有利條件，揚長避短、量力而行。為此，指導教師要對學生的主、客觀條件作全面的權(quán)衡和了解。主觀條件，包括 知識結(jié)構(gòu)（基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、外語水平）、研究能力（觀察能力、實驗能力、計算能力、閱讀能力、 設(shè)計能力、思維能力、表達能力）、技術(shù)水平、工作經(jīng)歷、特長和興趣等；客觀條件，包括經(jīng)費、時間、資料、設(shè)備、 相關(guān)研究的進展等。 價值性原則。 課題本身有無價值，價值大小，衡量的標準就是看它能否服務于社會，促進學科 的發(fā)展，對社會的貢獻大小 。 選題的價值主要表現(xiàn)為兩個層面 實踐價值和理論價值。實踐價值指所選擇的論題是當前社會急需解決的問題，對經(jīng)濟建設(shè)、技術(shù)開發(fā)、文化發(fā)展具有指 導意義；理論價值是指所選擇的論題 對于學科內(nèi)某一理論問題具有補充、整合或派生意義。作為本科層次學生，尤其是應用型本科生，選題與本地區(qū)的經(jīng)濟、科技、生產(chǎn)、人文和社會領(lǐng)域的結(jié)合，更具現(xiàn)實意義。 “一人一題”原則。 大學生撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的是培養(yǎng)學生運用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，獨立分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題的能力，實行“一人一題” ，是實現(xiàn)此目標的基本途徑。考慮到大學生的能力、時間等客觀條件的制約，若是一個大的科研課題，則可將其劃分為若干子課題，要求學生獨立完成課題的某一部分，并對每位學生提出相應的質(zhì)和量要求。另外，為在源頭上遏止重復選題現(xiàn)象， 各專業(yè)題目年更新率要大于 1/3。 “真題真做”原則。 選題要體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，教育與科研、生產(chǎn)、社會相結(jié)合，具有研究價值、現(xiàn)實意義和開拓性。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的課題來源于大至可歸結(jié)為 5 個方面： 指導教師的科研課題；結(jié)合本地區(qū)的 科學研究、 生產(chǎn)和工程實際、 技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè) 及 社會發(fā)展 現(xiàn)實問題，通過深入調(diào)查研究，獲取畢業(yè)設(shè)計（論文）課題； 學生專業(yè)實習、專業(yè)課、專業(yè)課實驗及實驗室建設(shè)中遇到的實際問題作為課題；通過組織學科競賽、興趣小組等形式的第二課堂活動進行選題，諸如數(shù)學建模、結(jié)構(gòu)大賽、電子競賽、電子商務競賽等學科競賽； 學生直接從用人單位遇到的生產(chǎn)、經(jīng)濟、管理等實際問題作為研究課題。 科學性原則 。 畢業(yè)設(shè)計（論文）要有創(chuàng)新性，但創(chuàng)新必須以科學性寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 3 為前提。撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的在于揭示事物的客觀規(guī)律、探索真理，這就決定了畢業(yè)設(shè)計（論文）必須具有科學性。選題的科學性著重體現(xiàn)在作者 的見解、觀點能否反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律，能否經(jīng)得起實踐的檢驗。 3.4.2 選題常見問題 選題方向難以 確定，初選取時覺得可寫的題目很多，而稍一深入又覺得都不容易寫好。 對選題的難度、 社會需求、學術(shù)價值等缺乏全面的分析和了解。題目太難，超越了學生的自身能力，導致在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成，為應付差事，只是編造一些數(shù)據(jù)、 拼湊論文內(nèi)容 ，最后形成文不對題的局面，這既背離了本科生搞畢業(yè)設(shè)計 (論文 )的初衷 ，更 不利于培養(yǎng)學生求實作風。題目過于簡單，沒有一定的廣度和深度，無法體現(xiàn)學生 綜合應用所學的知識 與技 術(shù)去解決較為復雜問題的能力，導致研究內(nèi)容空洞，采用方法陳舊 ，缺乏創(chuàng)新點 。 對選題的大小、層次把握不準，往往一 開始把題目定得過大，研究面面俱到，實際上每一方面都無法深入研究。 對自身的研究能力、研究的環(huán)境與條件等情況估計不足。 要解決上述問題的關(guān)鍵在于做好選題前的基礎(chǔ)工作和正確地作出自我評價。選題前的基礎(chǔ)工作， 主要是指積累材料（理論的或經(jīng)驗的）的基礎(chǔ)，只有收集到的豐富材料，才能發(fā)現(xiàn)合適的題材。 3.4.3 選題質(zhì)量的控制 和步驟 把好選題申報首道關(guān)。在指導教師（或?qū)W生 ）在填寫課題申報表時，不僅要注明課題的來源，并需陳述課題的意義、特點、性質(zhì)等內(nèi)容。為確?！耙蝗艘活}”的落實，要求 各專業(yè) 申報的課題數(shù)超過學生人數(shù)，以便于學生的選擇及淘汰不合要求的題目。 學院、教研室對指導教師（或?qū)W生）申報的課題，組織有關(guān)專家進行 論證、審核和篩選。審查主要從選題是否緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標、與專業(yè) 相關(guān) 程度、是否具有相當?shù)南冗M性、選題 的深度和難度 是否 合適 、與 生產(chǎn)實際和科研實踐 的結(jié)合 情況及 現(xiàn)實意義 是否 明顯 等方面考慮 。 教務處、學校教學督導組會同有關(guān)校內(nèi)、外專家對學院 、教研室上報 的題目作最后的審查。審查后，將同意開題、要求修改或被淘汰三種結(jié)果的題目，用書面意見反饋到 學 院 、教研室，以便指導教師（或?qū)W生）根據(jù)專家的意見作進一步修改和完善 。 學院 、教研室按專業(yè)公布已通過審查的題目，組織教師和學生進行雙向選擇，即由學生綜合自己的興趣、愛好、能力等方面進行選題，指導教師依據(jù)學生所選題目提出相應的考核要求。若指導教師指導的學生數(shù)超過規(guī)定人數(shù)時，在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上，由教研室作適度的調(diào)整。 3.5 畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書 畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書主要 包括以下內(nèi)容： 3.5.1 規(guī)定 本 題目 要完成的 具體 任務和 需 要解決的 主要 問題 。在任務書中，指導教師應向?qū)W生指明本課題要解決的主要問題和大體可從哪幾方面去研究和論述該主要問題； 3.5.2 提出 本課題的主要內(nèi)容、 具體技術(shù)要求和寫作規(guī)范要求（包括格式、字數(shù)要求）； 3.5.3 提供本題目的關(guān)鍵詞，以便于學生資料的查找 ； 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 4 3.5.4 給出本 題目的研究方向和參考文獻目錄 （本科專業(yè)指導教師推薦的參考文獻要在 5 篇以上，其中含外文文獻至少 2 篇） ； 3.5.5 作出 具體時間安排（包 括開題報告完成時間、畢業(yè)設(shè)計（論文）初稿和定稿時間、答辯時間， 約定與學生聯(lián)系的方法和 指導 時 間安排等）。 其中指導時間和內(nèi)容必須要有書面記錄內(nèi)容，以作為指導教師指導學生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的具體依據(jù)。 3.6 文獻綜述 的撰寫 方法 文獻綜述是 由學生通過系統(tǒng)地查閱與所選取課題相關(guān)的國內(nèi)外文獻，對某一方面進行 搜集 、整理、加工， 經(jīng)綜合分析而寫成的一種 綜合性敘述和評價的 文 章 。文獻綜述是反 映當前某一領(lǐng)域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術(shù)見解和建議， 它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。 3.6.1 文獻的性質(zhì)、特點和用途 圖書 圖書有科學論著、教科書、科普讀物及資料 性與參考性工具書等，它們從不同側(cè)面介紹各個領(lǐng)域的科研成果、生產(chǎn)技術(shù)和科學實驗的知識。在圖書中，由于作者必須對各方面的科技信息資料進行較系統(tǒng)的整理、選擇、分析和加工，因而它的內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。但 圖書的撰寫和編輯出版的時間周期一般都較長， 實時性較差是其的主要缺點。 期刊 期刊是指定期或不定期出版的連續(xù)性刊物。其特點是具有固定的名稱、統(tǒng)一版式和外觀形式，其內(nèi)容是由不同作者撰寫的多篇文章所組成。期刊的文體可以豐富多彩，但內(nèi)容卻只限于某一方面的需求。 期刊出版周期短，涉及當代科學技術(shù)的方方面面，內(nèi)容豐 富新穎，能及時反映國內(nèi)外科學技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)。因而是獲取科技信息、交流學術(shù)思想的最重要渠道之一。 報告 報告是某項科學技術(shù)研究結(jié)果和進展的書面記錄。具有較高的專業(yè)性，內(nèi)容翔實而具體，有完整的實驗和推斷的數(shù)據(jù)作為論據(jù)的基礎(chǔ)，學術(shù)水平較高。報告往往是最先向世人揭示最新的研究課題和尖端學科發(fā)展情況的科技文獻。它集中反映了一個專業(yè)、一個學科、一個國家的科學研究水平。 專利文獻 專利文獻是專利發(fā)明者向?qū)＠块T遞交的發(fā)明創(chuàng)造的專利說明書。其內(nèi)容翔實，圖片和數(shù)據(jù)齊全。專利文獻涵蓋了眾多的科技發(fā) 明創(chuàng)造，在了解技術(shù)成果方面極具參考價值。 會議文獻 會議文獻是指在各類專業(yè)性學術(shù)會議上發(fā)表的科技論文或?qū)W術(shù)報告，常以論文集的形式匯編成冊。其特點與科技報告相似，對了解當代最高科技水平極有參考價值。 學位論文 學位論文是高等學校和科研機構(gòu)的畢業(yè)生、研究生，為申請學位而提交的供審閱和答辯用的學術(shù)論文。按所申請的學位不同分為學士論文、碩士論文、博士論文三個等級。學位論文除少部分在學術(shù)會議和在期刊上公開發(fā)表外，大部分都寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 5 由高等學校及科研機構(gòu)的圖書館或科技檔案館集中收藏管理。學位論文往往具有一定的獨創(chuàng)性見解，對課題研究具有一定的參考價值。 技術(shù)標準 技術(shù)標準分為國際標準、地區(qū)標準、國家標準、專業(yè)標準、地方標準和企業(yè)標準六類，它是各級主管部門為適合相應的經(jīng)濟技術(shù)部門之間的相互協(xié)作配合，按照一定的程序和格式編制、審批并發(fā)布的技術(shù)文件。技術(shù)標準是各相關(guān)主體必須共同遵守的準則，沒有技術(shù)標準也就沒有國際合作、地區(qū)貿(mào)易和交流。許多國家都有與技術(shù)標準有關(guān)的標準化期刊和標準化書籍。在撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）時，為了遵守相關(guān)的技術(shù)標準，必須參照有關(guān)的技術(shù)標準文獻。 產(chǎn)品樣品 產(chǎn)品樣品是對 定型產(chǎn)品的各種宣傳材料和產(chǎn)品說明書，主要包括產(chǎn)品的性能、構(gòu)造原理、用途、使用方法、操作規(guī)程和產(chǎn)品規(guī)格等具體說明，大多還附有產(chǎn)品的外觀照片、構(gòu)造圖或線路圖等。它是科技人員了解各類產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展情況和學習優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計思想的重要參考材料，對啟發(fā)思想、開拓創(chuàng)新具有重要的參考價值。 政府出版物 政府出版物是各國政府部門及其下屬機構(gòu)發(fā)表的有關(guān)文件，其中包含了各國政府的科技政策、經(jīng)濟政策及其對未來發(fā)展狀況的觀點，大多發(fā)表在報刊和專門印刷品或政府網(wǎng)站上。由于只有符 合 國家的科技政策和經(jīng)濟政策的研究課題才會受到社會 的重視，因此，政府出版物對科研課題的選擇具有極高的導向作用，應該引起畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫者的重視。 0 檔案 檔案是各機關(guān)、學校、科研和企事業(yè)單位在科學研究、工程建設(shè)或其他與工程技術(shù)有關(guān)的活動中所形成的文件、圖樣、照片、原始記錄等，是今后了解歷史情況、改正工作、吸取教訓的重要依據(jù)。一般大的機關(guān)、單位和學校都建有技術(shù)檔案室。 3.6.2 文獻的作用 通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面； 查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程； 通過綜述的寫作過程，能提高 中外文獻閱讀能力和 歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高 。 3.6.3 選題和搜集閱讀文獻 撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不像科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到 一個領(lǐng)域、一個學科，小到一種算法、一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。 選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關(guān)的文獻。關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不 進行專門敘 述。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 6 閱 讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“ 讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來， 這樣不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。 3.6.4 寫法與 格式 寫文獻綜述一般經(jīng)過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。 文獻綜述 的寫作應體現(xiàn)文獻綜述“綜合性”、“描述性”和“評價性”這三個基本特征，做到盡可能把與課題相 關(guān)的文獻資料搜集齊全，盡可能對各類觀點做出準確的分析與歸納，盡可能在客觀描述各派觀點的基礎(chǔ)上作出評述，以表達自己的觀點和主張，闡述課題的發(fā)展動向和趨勢。文獻綜述主體部分的結(jié)構(gòu)，應該包括該課題的“研究歷史”的回顧，“研究現(xiàn)狀”的對比，以及研究的“發(fā)展趨勢”。 文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即 前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫。 1.前 言部分 前 言用于概述 說明寫作的目的， 主題的有關(guān)概念、定義，綜述的范圍、有關(guān)問題的現(xiàn)狀、爭論焦點等，使讀者對綜述內(nèi)容有一個初步輪廓。 2.主題 部分 主題 部分主要用于敘述各家學說、闡明所選課題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。其敘述方式靈活多樣，沒有必須遵循的固定模式，常由作者根據(jù)綜述的內(nèi)容，自行設(shè)計創(chuàng)造。一般可將正文的內(nèi)容分成幾個部分，每個部分標上簡短而醒目的小標題，部分的區(qū) 分也多種多樣，有的按國內(nèi)研究動態(tài)和國外研究動 態(tài)、有的按年代 、有的按問題、有的按不同觀點、 有的按發(fā)展階段，然而不論采用何種方式，都應包括歷史背景、現(xiàn)狀評述和發(fā)展方向三方面的內(nèi)容。 歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？研究成果如何？他們的結(jié)論是什么？通過歷史對比，說明各階段的研究水平。 現(xiàn)狀評述又分二 層內(nèi)容：第一，重點論述當前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，亮出作者的觀點；第二，詳細介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說，并引 出論據(jù)（包括所引文章的題名、作者 姓名及體現(xiàn)作者觀點的資料原文）。 發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。 主題 部分是綜述的核心。 3.總結(jié)部分 在總結(jié)部分要對主題 部分的內(nèi)容作扼要的概括，最好能提出作者自己的見解，表明自己贊成什么，反對什么。要特別交待清楚的是，已解決了什么？還存在什么問題有待進一步去探討、去解決？解決它有什么學術(shù)價值？從而突出和點明選題的依據(jù)和意義。這一部分的文字不多，與引言相當。短篇綜述也可不單獨列 出總結(jié)，僅在正文各部分敘述完后，用幾句話對全文進行高度概括。 主題部分，寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 7 是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。 4參考文獻 參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻 的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。 3.6.5 注意事項 由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題： 參考文獻必須是學生本人真正閱讀過，以近期發(fā)表 （ 5 年以內(nèi)） 的雜志類文獻為主， 圖書類文獻不宜過多，且要與畢業(yè)設(shè)計（論文）寫 作直接有關(guān)。 搜 集 文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是 寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好 綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。 注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。 引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。 參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文 獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。 畢業(yè)設(shè)計（論文）文獻綜述填寫格式見畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作模板 3.7 畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告的撰寫方法 3.7.1 什么是開題報告 開題報告是指開題 者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用文體，這種文字載 體是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按欄目填寫，避免遺漏 ；又便于評審者一目了然，把握要點。 3.7.2 開題報告的內(nèi)容 選題目的 和意義 1.選題 目 的 和 意義 。 包括對選題的理論意義和現(xiàn)實意義的說明，即論證本課題研究的地位和價值。 2.綜述本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 擬解決的主要問題 及預期目標 1.擬 解決的主要問題 “擬解決的主要問題”，就是論文的主攻方向、研究目的。具體是指開題者預先設(shè)想的、將要在論文中證明的某一個新的理論問題，或某一個新的技術(shù)問題，或某一個新的方法問題等，以及開題者對這個問題的基本觀點（贊成什么，反對寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 8 什么）。 填寫此 欄目，就是要求開題者用明確、具體的文字 把論文題目中的上述信息傳達出來。“擬解決的主要問題”是在綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)的基礎(chǔ)上提出來的，論文正文的各個部分都是為了論述這一主要問題，而主要問題的解決，將得出研究成果。 一篇論文只有一個中心，一個重點。不管文章長短，材料多寡，但主題只有一個。集中也是深刻的保證，只有集中于一個主題，才能論述深刻。如果一個課題，要解決兩個或兩個以上的主要問題，就有可能導致主攻方向不明確，在論述過程中發(fā)生種種困難，或觀點沖突，或邏輯混亂，或主次不分。所以，一般情況下，一篇科研論文 論述一個基本觀點，解決一個主要問題。 2.研究的預期目標 研究步驟、方法和研究措施 要求回答本課題怎樣研究的問題?？梢苑秩齻€層次表述：即研究步驟、研究方法、研究措施。 1.研究步驟 研究步驟，也稱寫作步驟、寫作程序等，具體指從提出問題到撰寫成文的各個階段。填寫時可以如下表述：第一步，選題；第二步，搜集、閱讀和整理資料；第三步，證論與組織（擬寫開題報告）；第四步，撰寫成文；第五步，論文修改與定稿。 2.研究方法 研究方法是指分析論證課題時的思維方法，它屬于認識論范疇。沒有正確的研 究方法，就不能深入認識事物的本質(zhì)，揭示其客觀規(guī)律。沒有正確的研究方法，就不能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所前進、有所創(chuàng)新，自然也就不能獲取研究成果。因此，有的專家學者認為，選擇了好的研究方法，也等于論文完成了一半。 科研方法很多。按照人的活動區(qū)分，可以分為兩類：即實踐（經(jīng)驗）性方法；理論性方法。前者如觀察方法、實驗方法、調(diào)查方法、后者如抽象方法、假說方法。各種科研方法按照適用范圍區(qū)分，可以分為三類：即適用于一切學科領(lǐng)域的哲學方法；適用于眾多學科領(lǐng)域的一般方法；適用于某些具體學科領(lǐng)域的特殊方法或?qū)ｉT方法。這 里只能列舉部分研究方法，并按適用范圍將科學研究方法分三大類介紹，其中有些方法是所有專業(yè)適用的，有些是部分專業(yè)適用的。 1） 哲學方法 。 哲學方法是最為概括、最具有普遍性的方法，適用于各類學科、 各個專業(yè)。 2） 一般思維方法 。 一般思維方法是哲學方法與專門分析方法的中介，是取得經(jīng)驗性知識及發(fā)展理論性知識的一般方法。又分為：歸納與演繹方法；分析與綜合方法；歷史與邏輯分析方法；矛盾分析法；系統(tǒng)分析法；因果分析法；比較分析法；定性與定量分析方法。 3） 專門分析方法 。 又稱特殊研究方法。專門方法很多，不甚枚舉 ，各個學院、教研室甚至專業(yè)可以結(jié)合院、教研室 、專業(yè)的研究特點，介紹一些專門的研究方法，例如： 理工類專業(yè)的常見專門研究方法有：實驗法、觀察法、調(diào)查法 （抽樣法、問卷法） 等。而在物、化、數(shù)、生等學科中又有各自的更加專門的方法，如物理學研究中的光譜分析法，化學研究中的比色法等等。 經(jīng)濟管理類專業(yè)常見的專門研究方法有計量經(jīng)濟法。 法學專業(yè)常見的專門方法有歷史考證法、比較分析法、社會分析法、規(guī)范解釋法、經(jīng)濟分析法等。 文藝學類專業(yè)常見的專門研究方法有“文學 歷史”批評法、社會批評法、傳統(tǒng)研究法、精神 分析法、原型批評法、符號學研究法、俄國形式主義研究方法、寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 9 英美新批評法、結(jié)構(gòu)主義法、闡釋學法等等。 漢語言文學專業(yè)專門研究方法有推理與議論法、證明與反駁法、傳統(tǒng)考據(jù)、考證、考訂、點評等方法。 心理學專業(yè)專門研究方法有觀察法、調(diào)查法、實驗法、個案研究法、行為研究法等。 在同一論文中，各個部分可以分別采用不同的研究方法。各種方法互相補充，互相協(xié)調(diào)，才能揭示研究對象各個側(cè)面或各個層次的特殊規(guī)律，進而證明總論點。 對于初學寫論文 的學生來講，有的不知道有哪些研究方法，寫論文不講方法；有的不問青 紅皂 白，生搬硬套，亂用研究方法；有的雖然知道一些研究方法，但在論文中往往只局限于一種方法，思維單一，視野狹窄。為此，開題者（學生）首先應該學習研究方法方面的知識；第二，開題者（學生）在論文寫作中應該具體問題具體分析，靈活地使用各種方法，才能收到事半功倍的效果。 3.當前工作準備情況 4.研究措施 研究措施側(cè)重于完成 設(shè)計 （ 論文 ）工作的條件方面，涉及范圍很廣，應結(jié)合自己的各種現(xiàn)實需要及困難來寫。例如： 寫 設(shè)計（論文） 要充分占有文獻資料，要有必要的儀器、設(shè)備、材料、場所等，可是在這些方面存在一定的困難，你將采取什 么辦法加以解決。 研究工作進度 本欄目與任務書的“計劃進度”欄目基本相同，其填寫內(nèi)容也包括各階段工作內(nèi)容和時間安排，填法也相同，此處不再贅述。如有調(diào)整，則按調(diào)整的內(nèi)容填寫。 論文提綱 填寫論文全文內(nèi)容提綱 指導教師意見 指導教師須對開題報告的深度、廣度及工作量提出具體意見和結(jié)論，為教研室的評議提供依據(jù)。 教研室評議意見 教研室評議意見不能千篇一律寫“通過”或“同意開題”等字樣，應根據(jù)開題報告的質(zhì)量分別用不同評語填寫。 一種評議意見：該 生對本課題有深入的認識，準備充分，完全達到開題要求。或者評議意見為：開題報告的內(nèi)容和形式完全符合要求。 二種評議意見：該生對課題認識有一定深度，準備工作較充分，需進一步修改完善?；蛘咴u議意見為：開題報告的內(nèi)容和形式基本符合要求。 三種評議意見：該生對課題認識不深，準備工作不充分，未達到開題要求?；蛘咴u議意見為：開題報告的內(nèi)容、形式不符合要求。 3.7.3 畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告填寫要求 開題報告作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)之一。此報告應在指導教師指導下，由學生 在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見審查后生效。 開題報告內(nèi)容必須按教務處統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標準格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見。 學生查閱資料的參考文獻 本科 應 在 15 篇以上 （不包括辭典、手冊），其中外文文獻 2 篇以上， 開題報告的字數(shù)要在 2000 字左右。 有關(guān)年月日等日期的填寫，應按國標 GB/T7408 94數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 10 如“ 2005 年 3 月 26 日”或“ 2005 03 26”。 畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告填寫 格式 見畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作模板 3.8 畢業(yè)設(shè)計 （ 論文 ） 的格式與寫作要求 3.8.1 畢業(yè)設(shè)計（論文）格式 1.摘要 2.關(guān)鍵詞 3.目錄 4.正文 5.結(jié)論 6.致謝 7.參考文獻 8.附錄 、注釋 （可選） 9.作品（軟件 ） 使用說明書 3.8.2 畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫 要求 摘要 摘要是設(shè)計（論文）的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，分為報道性摘要和提要性摘要。報道性摘要主要介紹研究的目的、對象、內(nèi)容、方法、結(jié)果、主要數(shù)據(jù)和 結(jié)論，這種寫法主要適合科技論文。提要性摘要只是簡要地敘述研究的成果（數(shù)據(jù)、看法、意見、結(jié)論等），對研究手段、方法、過程等均不涉及，這種寫法主要適合畢業(yè)設(shè)計（論文）、專題論文。 摘要與引言（前言）的區(qū)別： 1.摘要一般要寫得高度概括、簡略，引言（前言）則應具體； 2.摘要可以籠統(tǒng)的表達，而引言（前言）則應明確表達； 3.摘要不寫選題的緣 由 ，而引言（前言）則應明確反映； 4.在文字量上，一般是引言（前言）較多。 關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的單詞 、詞組和 術(shù)語，每篇 3-5 個詞，按詞語的外延層次從大到小排列， 應為公用公知的詞和學術(shù)術(shù)語， 盡可能從漢語主題詞表中選用規(guī)范詞。 正文 正文是論文的核心部分，是作者學術(shù)水平和科研成果的具體反映和體現(xiàn)。在這部分對所研究的課題應作充分、全面、有說服力的論述，提出有創(chuàng)造性的見解。 按研究方法劃分有 ： 理論型論文、綜述型論文、描述型論文、實驗型論文、設(shè)計型論文。 文科一般選擇前三種形式去撰寫畢業(yè)論文，理、工科對于這五種形式都可選擇。 1.理論型論文的正文寫作 這類論文運用的主要研究方法是理論證明、理論分析、數(shù)學推理 等。 理論型論文具體又可分成兩種：一種是以客觀事物和現(xiàn)象的調(diào)查、考察所得到的觀察資料以及有關(guān)文獻資料數(shù)據(jù)為研究對象，其研究方法是對有關(guān)資料進行分析、綜合、概括、抽 象，通過歸納、演繹、類比，提出某種新的理論和新的見解；另一種是純粹以抽象的理論問題為研究對象，它們或者證明某一定義、定理，或者分析某種理論的意義或局限，作出修正、補充和質(zhì)疑，或是研究某種 理論的運用等，論文是通過嚴密的理論推導或數(shù)學運算來獲得研究結(jié)果， 其常見的結(jié)構(gòu)形式有： 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 11 1） 證明式。即給出定理、定義，然后證明。 2） 剖析式。即將原理或理論分解為一些方面，逐項 研究。 3）運用式。即先給出公式、方程或原理，然后進行計算推導，最后運用于實例進行測定。 2.綜述型正文寫作 綜述型論文 ，即評述型論文。這類論文運用的主要研究方法是對所綜述資料進行分析、綜合、概括。它以閱讀、觀察、調(diào)查所得的資料和文獻資料為研究對象，通過歸納、演繹、類比等方法，達到 讓讀者了解某一學術(shù)研究成果的性質(zhì)、規(guī)模、進程、狀態(tài)和發(fā)展趨勢 的目的。 其學術(shù)價值主要在于為理論界提供學科前沿的最新動態(tài)、學術(shù)信息和系統(tǒng)的學術(shù)資料。 其常見的結(jié)構(gòu)形式有： 1） 時間式。即以時間先后和事物發(fā)展過程為順序的結(jié)構(gòu) 2） 空間式。即以事物 的方位和構(gòu)成部分為順序的結(jié)構(gòu)。 3） 歸類式。即以事物的性質(zhì)、內(nèi)容歸類為序的結(jié)構(gòu)。 4）現(xiàn)象本質(zhì)式。即先擺出觀察的現(xiàn)象和有關(guān)資料，然后進行分析，找出本質(zhì)和規(guī)律。 3.描述型論文的正文寫作 這類論文運用的主要 研究方法是描述、比較和說明 ，論文的重點放在資料的搜集、挖掘、整理、鑒別、描述、說明和解釋 。它的研究對象 是具有重要科學價值， 新發(fā)現(xiàn)的某一客觀事物或現(xiàn)象。天文、生物、地質(zhì)、文學等領(lǐng)域中都有這類論文。這類論文要求描述精確、細致，善于抓住特征進行比較，要進行必要的理論分析，以得出有價值的結(jié)論。 描述型論文的正文部分大都 有描述和討論兩部分。描述部分的主要內(nèi)容有：新屬種的名稱、產(chǎn)地、形態(tài)特征、生活環(huán)境、分布等。討論部分的主要內(nèi)容進行比較分析，即與相鄰近的屬種進行比較，說明它們的主要區(qū)別，指出新屬種的意義和價值。 4.實驗型論文的正文寫作 這類論文運用的主要研究方法是設(shè)計實驗、進行實驗研究和對實驗結(jié)果的分析。實驗型論文又有兩種情況： 一是以介紹實驗本身為目的，正文就是實驗內(nèi)容，結(jié)果包含在實驗過程中，沒有討論部分，或者只是討論各種條件對實驗的影響。二是以對實驗結(jié)果的討論為主要目的，通過對實驗結(jié)果的分析，研究客觀規(guī)律。 實驗型論文的 正文部分一般有材料和方法、實驗結(jié)果、分析和討論三個部分。在具體寫作時，有時把實驗方法和實驗結(jié)果合為一個部分，有時把實驗結(jié)果和分析討論合為一個部分，有時只需要實驗結(jié)果和分析討論，有時只需要實驗方法和實驗結(jié)果。 1）材料和方法。它是為了向讀者介紹獲得成果的手段和途徑。其內(nèi)容包括介紹實驗用的材料；介紹實驗用的設(shè)備、裝置和儀器，包括它們的名稱、型號、精度、性能等；介紹實驗的方法和過程，包括創(chuàng)造性的觀察方法、實驗過程中出現(xiàn)問題的處理方法、操作應注意的問題等。 2）實驗結(jié)果。“實驗結(jié)果”部分包括實驗的產(chǎn)品，實驗過程中所 觀察到的現(xiàn)象，實驗儀器記錄的圖像和數(shù)據(jù)，以及對上述現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行初步統(tǒng)計和加工后的有關(guān)資料等。 這部分內(nèi)容是實驗型論文的核心內(nèi)容。 其寫作要求是準確、精細；論文中得出的結(jié)果要經(jīng)過認真的處理和選擇；實驗結(jié)果要按一定的邏輯順序編排；實驗結(jié)果應盡量通過圖表表達。 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 12 5.設(shè)計型論文的正文寫作 這類論文運用的主要研究方法是設(shè)計工藝流程或生產(chǎn)設(shè)備，在設(shè)計過程中形成最佳方案，并對這一最佳方案進行全面論述。盡管具體設(shè)計的內(nèi)容各不相同，表達的形式卻是相同的，一般都由設(shè)計說明書和設(shè)計圖組成。 設(shè)計類說明書主要包括設(shè)計的依據(jù)、方案分 析與論證、主要部分的計算分析結(jié)果、 結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的工作原理說明、設(shè)計的優(yōu)缺點及總結(jié)。工藝類說明書主要包括工藝方案的分析、比較、選擇，工藝規(guī)程的制訂、 工藝方案所需的工藝裝備設(shè)計及計算說明、工藝專題分析（如加工精度分析、經(jīng)濟性分析和生產(chǎn)效率分析等）、設(shè)計的特點及總結(jié)。 結(jié)論 結(jié)論又稱結(jié)束語，是理論分析或?qū)嶒灲Y(jié)果的邏輯發(fā)展，是整篇論文的結(jié)局。它主要是對正文分析、論證的問題加以綜合性的概括和總結(jié)，從而作出結(jié)論。可以在結(jié)論中提出建議、研究設(shè)想、儀器設(shè)備改正意見、尚需待解決的問題等。 撰寫結(jié)論時應注意以下幾點 ： 1.結(jié)論要簡單、明確，措辭應嚴密，且又容易被人領(lǐng)會； 2.結(jié)論應反映個人的研究工作，屬于他人已有的結(jié)論要少提； 3.要實事求是地介紹自己的研究成果，切忌言過其實，在無充分把握時應留有余地，因為科學問題的探索是永無止境的。 畢業(yè)設(shè)計（論文）正文中的圖表 圖的種類主要有：條形圖、圓形圖、線形圖、流程圖、構(gòu)造圖、示意圖、框圖、地圖、照片、記錄圖等。 繪制圖的要求： 1.繪圖首先要考慮其用途與作用，做到少而精 ； 2.繪圖必須科學，線條要準確、流暢，主次分明。嚴禁徒手畫線 ； 3.圖線的縱橫坐標必須注明 計量單位名稱、符號； 4.圖的大小應適中、美觀，同類型的圖必須有相同的比例； 5.若是照片，其主題和主要顯示部分應輪廓清晰、鮮明； 6.應盡可能用電腦作圖。 編制表的要求： 1.表的上、下端用粗線或雙線，左右開放不用畫線，指標名稱和合計欄必須畫線，中間分組處可以不畫線，如果畫線一定要用細線 ； 2.同一欄的數(shù)位必須對齊，小數(shù)位保留要一致。表中不應有的數(shù)字的欄內(nèi)畫“ -”。凡數(shù)字短缺欄內(nèi)用“”表示，必要時應加下注； 3.當整個表僅有一個計量單位時，應將計量單位置于表的上方緊貼上端線處。如果是多個，可設(shè)計量單 位欄，或者將計量單位 加括號置于指標名稱后 ； 4.對表中所屬的時間一定要標注清楚 ； 5.有關(guān)的文字說明應置于表下方，不可寫在欄內(nèi) ； 6.表的內(nèi)容不能復雜，力求簡明。 參考文獻 編寫參考文獻應注意以下幾點： 1.參考文獻一般應是正式出版、發(fā)表過的著作、文章和技術(shù)標準 ； 2.參考文獻的排序一般按照論文參考引用的先后順序， 用阿拉伯數(shù)字排序，正文中凡引用參考文獻的地方應加注 ； 3.要 嚴格按照規(guī)范編寫，列出的參考文獻應與論文內(nèi)容相關(guān)，不漏寫、錯寫； 4.選擇的參考文獻應主要是近期的； 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 13 5.參考文獻中的外國 人名書寫時一律姓在前名在后，姓用全稱，名可縮寫為首字母（大寫），不加縮寫點。參考文獻中作者為 3 人或不少于 3 人應全部列出，3 人以上只列出前 3 人，中文后加“等”，英文加“ et al”。 表 2-1 參考文獻類型及文獻類型標識 類型 專著 論文集 報紙文章 期刊文章 學位論文 報告 標準 專利 標識 M C N J D R S P 表 2-2 電子參考文獻類型及其標識 類型 數(shù)據(jù)庫 計算機程序 電子公告 標識 DB CP EB 表 2-3 電子文獻載體類型及其標識 類型 磁帶 磁盤 光盤 聯(lián)機網(wǎng)絡 標識 MT DK CD OL 致謝 致謝是指對課題研究和論文寫作中給撰寫者有很大幫助（如審題、審稿、指導、修改、提出意見建議、提供有關(guān)資料）的導師或其他有關(guān)師友公開表示謝意的文字，以示對別人勞動的尊重，也是一種謙遜品質(zhì)的體現(xiàn)。對此，仍要實事求是，過分的頌揚反而會帶來消極影響。 附錄、注釋 附錄 為非必寫要素，視情況而定。附錄是指 論文中有些內(nèi)容與正文關(guān)系密切，而這部分內(nèi)容 又有相對的獨立性，若 列入正文 中，又往往影響正文敘述的條理性和連續(xù)性，因而將其附加在正文之后作為附錄，以幫助讀者閱讀，掌握正文中的有關(guān)內(nèi)容；還有一些是指附于文后的有關(guān)文章、文件、圖表、公式等與論文的閱讀有密切關(guān)系的資料。設(shè)計型論文中的設(shè)計圖紙可置于正文中，也可集中放在附錄里。 注釋是作者對論文中的有些字、詞、句加以必要的解釋和注明來源出處。它與參考文獻是有所不同的。 注釋分為兩類：一類是論文作者對文章中的一些字、詞、句所作的解釋、說明或補充，以便讀者對被注釋的對象有更好的理解；一類是對引文的來源出處所作的說明 （ 尤其是有關(guān)的數(shù)據(jù)和圖表的來源 ）， 以表示對他人勞動成果的認同與尊重，藉以增強資料的可信度，也便于讀者查對原文。 表 2-4 注釋的方法與分類 注釋方式 注釋方式的含義 說 明 夾 注 夾注， 也叫“文中注”，“段中注”或“行中注” 。 就是在要注釋的字、詞、句后加以括號，在括號中寫明注文（如作者、著者或文章名稱、出版事項、頁碼）。一篇論文的“夾注”不能太多，太多不僅會影響文章結(jié)構(gòu)的美觀，讀者閱讀起來也吃力，甚至還會產(chǎn)生誤解，認為論文作者是用別人的觀點 代替自己的論證。 夾注有三種情況：一是采用間接引語，如引用某作者文章的觀點、意見或提法，這時可以在引語后面注明作者的姓名及該引語文章發(fā)表、出版的年份；二是直接引語，在引語后注明出處；三是對文中某個詞語作簡要說明或者標出寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 14 其另外一種提法或說法。 腳 注 腳注，也叫“頁下注”或“頁末注”。就是在所要解釋的對象的頁碼下端加注。一頁中只有一段引文的，在引文末段的右上角注上“注”字樣。引文在兩段以上的，則要標明序號，必須以頁為單位。其寫法格式，與“夾注”一樣。 這種方式在畢業(yè)論文寫作中用得最多。 注釋的序號要用 、等數(shù)碼表示，而不能用 1、 2、 3等數(shù)碼表示，以免與參考文獻的序碼相混淆。 尾 注 尾注，也叫“篇末注”。就是將注釋全部集中于文章的末尾。但一定要在被注釋對象后面加上、或（注 1）、（注 2）、（注 3）字樣的注碼。 這種方式在畢業(yè)論文寫作中不常用。 作品（軟件）使用說明書 根據(jù)浙江省教育廳發(fā)布的關(guān)于對高等學校 2005 屆本?？茖W生畢業(yè)設(shè)計（論文）進行抽查的通知，要求畢業(yè)設(shè)計作品必須附“作品（軟件）使用說明書”。 0 本科 畢業(yè)設(shè)計（論文）字數(shù)要求 1.外文文獻的中文翻譯不少于 2000 漢 字 （或翻譯的英文文獻達到 10000 個字符左右） ，翻譯外文文獻 2 篇以上 ， 外文翻譯的外文資料，建議以期刊為主（或論著）， 不 能采 用本專業(yè)的專業(yè)英語教材，并注明 外文原文出處、作者、國籍、作者簡介等信息 ； 2.文獻綜述不少于 2000 字； 3.開題報告不少于 2000 字； 4.正文應在 8000 字以上。 3.8.3 畢業(yè)設(shè)計（論文）格式要求 打印格式 紙張統(tǒng)一用 A4 復印紙，頁面設(shè)置： 左、右、 上 、下頁邊距均為 2.7 厘米 ；頁眉 和 頁腳 均為 1.8 厘米。段落設(shè)置為“ 1.25 倍行距”， 段前 、段后均為 0 磅。標題可適當選擇加寬，如設(shè)置為：段前、段后均為 3 磅。頁眉設(shè)置為：居中，以小 五號字宋體鍵入“寧波工程 學院本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）”。頁腳設(shè)置為：插入頁碼，居中。格式可根據(jù)全文一次打印輸出，或章節(jié)分別輸出具體設(shè)置。 摘要 1.摘要應為中英文對照 ，先中文后英文 。 中文摘要前加“摘要 ”作為標識，字體用宋體小 二 號 黑 體 ，居中 ； 英文摘要前 加“ Abstract”作為標識，字體用 宋體小 二 號 Times New Roman 粗體 ，居中 ； 2.中文摘要內(nèi)容為 150-250 字， 一般不超過 300 漢字， 用小四號楷體 ；英文摘要內(nèi)容不超過 250 個實詞，采用宋體小四 號 Times New Roman 體 ； 3.“摘要”設(shè)置前段為 102 磅，段后為 12 磅，關(guān)鍵詞與摘要相距 12 磅。 關(guān)鍵詞 1.關(guān)鍵詞應為中英文對照。中文摘要前加“關(guān)鍵詞：”或“ 關(guān)鍵詞 ”作為標識，字體用宋體小 四 號 黑 體；英文摘要前加“ Key words：”作為標識，字體用宋體小 四 號 Times New Roman 粗體 ； 2.關(guān)鍵詞內(nèi)容為 3-5 詞， 中文 用宋體五號 ， 英文用宋體五號 Times New Roman體 ；詞與詞之間用逗號分隔，結(jié)束時不用標點符號 。 目錄 1.“目錄”用黑體小二號，目錄設(shè)置段前為 0 磅，段后為 12 磅 ； 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 15 2.目錄要求列出一、二級標題，一級標題用黑體四號，二級標題用黑體五 號或小四號； 3.摘要和目錄要單獨編頁碼，位于頁面下方居中。 正文 1.正文中所有非漢字均用 Times New Roman 體 ； 2.字間距設(shè)置為“標準” ，段落設(shè)置為“ 1.25 倍行距” ； 3.每章另起頁。章節(jié)采用三級標題，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，如 1，1.1,1.1.1 。章名為一級標題，位于一頁的首頁居中，用黑體小二號，段前距 為 0 磅， 與緊接其 后 的文字 或二級標距 為 12 磅。 二級標題用宋體四號，左對齊，段前距 12 磅，段后距 0 磅。三級標題用黑體小四號，左對齊，段前距 12 磅，段后距 0 磅 ； 4.正文用宋體小四號 ； 5.表名位于表的 正上方，用宋體小五號粗體； 圖名位于圖的正下方，用宋體小五號粗體；圖表按章編號，例如 表 1.3 表示第 1 部分 第 3 個表；圖 3-2 表示第 3 部分 第 2 個圖。 6.數(shù)學公式用斜體，按章編號 ； 7.頁眉從正文開始。頁眉左端頂格為該篇論文的題目，右端右對齊為頁碼，用阿拉伯數(shù)字。 參考文獻 參考文獻另起一頁。與正文連續(xù)編頁碼，參考文獻居中，用黑 體小二號，段前設(shè)置為 0 磅，段后設(shè)置為 12 磅。 參考文獻著錄格式及示例： 1.專著著錄格式 序號 著者（用逗號分隔） .書名 M.版本（第一版不寫） .出版地： 出版者，出版年 例 :1李凱源 .現(xiàn)代應用文寫作 M.北京：中國商業(yè)出版社， 1993 例 :2孫家廣，楊長青 .計算機圖形學 M.北京：清華大學出版社，1995.26-28 2.期刊著錄格式 序號 作者 .題名 J.刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼 例 :3劉彪 .現(xiàn)代市場經(jīng)濟中的銀企關(guān)系分析 J.經(jīng)濟研究， 1994，（ 5）：22-25 3.論文集著錄格式 序號 作者 .題名 A.見（英文用 In）：主編 .論文集名 C.出版地：出版者，出版年 .起止頁碼 例 :4張佐光，張曉宏，仲偉虹，等 .多相混雜纖維復合材料拉伸行為分析A.見：張為民編 .第九屆全國復合材料學術(shù)會議論文集（下冊） C.北京 ： 世界圖書出版公司 ， 1996.410-416 4.學位論文著錄格式 序號 作者 .題名 D.保存單位，年 例 :5金 宏 .導航系統(tǒng)的精度及容錯性能的研究 D.北京：北京航空航天大學自動控制系， 1998 5.科技報告著錄格式 序號 作者 .題名 R.報告題名及編年，出版年 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 16 例 :6Kyungmoon Nho. Automatic landing system design using fuzzy logicR.AIAA-98-4484,1998 6.國際、國家或行業(yè)標準著錄格式 序號 標準編號，標準名稱 S 例 :7QC/T 490-2000，汽車車身制圖 S 7.電子文獻著錄格式 序號 作者 .題名 電子文獻 /載體類型標識 .電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期 /引用日期 例 :8 王 明 亮 . 關(guān) 于 中 國 學 術(shù) 期 刊 標 準 化 數(shù) 據(jù) 系 統(tǒng) 工 程 的 進 展EB/OL./pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-16/1998-10-04 8.報紙著錄格式 序號 主要責任者 .文獻題名 N.報紙名，出版日期（版次） 例 :9李明 .論人道與人道主義 N.人民日報， 1992-03-15（ 8） 畢業(yè)設(shè)計（論文）裝訂順序 1.總封面 2.總目錄 3.任務書（統(tǒng)一） 4.文獻綜述封面、文獻綜述 5.外文翻 譯封面、外文翻譯（每一篇順序為原文在前，翻譯在后 ） 6.開題報告封面、開題報告 7.畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）封面 8.中英文摘要、關(guān)鍵詞 9.目錄 10.正文 11.參考文獻 12.致謝 13.附錄（可選） 14.作品（軟件）使用說明書 15.相關(guān)設(shè)計圖紙（對設(shè)計而言，一般不少于 3 張零號圖紙） 16.畢業(yè)設(shè)計（論文）指導記錄表 17.成績評定表（統(tǒng)一） 18.其他材料。如畢業(yè)實習相關(guān)材料等 3.9 畢業(yè)設(shè)計說明書寫作的基本要求 畢業(yè)設(shè)計說明書文本格式與前面的畢業(yè)設(shè)計（論文）格式是一致的，即包括：題名、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻、附錄、注 釋（可選）、作品（軟件）使用說明書（可選），這里不再重復。下面主要對各專業(yè)的設(shè)計說明書的文本主體部分寫作內(nèi)容作簡略闡述。 3.9.1 機械類畢業(yè)設(shè)計說明書文本主體內(nèi)容 引言。 應說明畢業(yè)設(shè)計的目的、意義、范圍及應達到的技術(shù)要求；簡述本課題在國內(nèi)外發(fā)展概況及存在問題；畢業(yè)設(shè)計的指導思想；闡述畢業(yè)設(shè)計應解決的主要問題。 正文 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 17 1.設(shè)計方案論證。應說明設(shè)計原理并進行方案選擇。應說明為什么要選擇這個設(shè)計方案（包括各種方案的分析、比較）；還應闡述所采用方案的特點（如采用了何種新技術(shù)、新措施、提 高了什么性能等）。 2.計算部分。這部分在設(shè)計說明書中應占相當?shù)谋壤?。在說明書中要列出各零部件的工作條件、給定的參數(shù)、計算公式以及各主要參數(shù)計算的詳細步驟和計算結(jié)果；根據(jù)此計算結(jié)果應選用什么元器件或零部件；對需采用計算機的設(shè)計還應包括各種軟件設(shè)計。 3.結(jié)構(gòu)設(shè)計部分。這也是設(shè)計說明書中的重要組成部分。其內(nèi)容包括機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、各種電氣控制線路設(shè)計及功能電路設(shè)計、計算機控制的硬件裝置設(shè)計等，以及以上各種設(shè)計所繪制的圖紙。 4.樣機（或試件）的各種實驗及測試情況。包括實驗方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。 5.方案的校驗。 說明所設(shè)計的系統(tǒng)是否滿足各項性能指標的要求，能否達到預期效果。校驗方法可以是理論驗算（包括系統(tǒng)分析），也可以是實驗測試及計算機上機運算等。 結(jié)論。 概括說明畢業(yè)設(shè)計的情況和價值，分析其優(yōu)點、特點、創(chuàng)新點、性能達到的水平，并應指出其中存在的問題和今后改進的方向，特別是對設(shè)計中遇到的重要問題要重點指出并加以研究。 3.10 評語與成績評定 3.10.1 指導教師評語內(nèi)容 是否達到任務書的要求；是否符合本（專）科畢業(yè)設(shè)計（論文）要求（資料搜集處理能力、研究能力、文字表達能力、圖表質(zhì)量和寫 作規(guī)范）；有何特點； 對基本知識、基本理論、基本技能掌握和運用的程度；是否具有理論、現(xiàn)實意義；資料是否翔實，論點是否正確，論據(jù)是否有說服力；文章結(jié)構(gòu)是否合理有邏輯性，文字表達是否準確、流暢；是否有創(chuàng)新，主要創(chuàng)新處； 畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫態(tài)度是否端正，是否按時完成各階段工作； 畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的不足之處； 對畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績建議。指導教師的成績評定應從以下 8個方面綜合考慮：題目的實用價值、資料選擇與整合能力、綜合應用基本理論與基本技能的 能力、學術(shù)水平、文字表述與圖表質(zhì)量、實際動手能力、規(guī)范要求情況、畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫態(tài)度。 3.10.2 評閱教師評語內(nèi)容 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的意義和難易度； 畢業(yè)設(shè)計（論文）資料選擇與整合能力； 畢業(yè)設(shè)計（論文）綜合應用基本理論與基本技能的能力； 畢業(yè)設(shè)計（論文）的學術(shù)水平與質(zhì)量； 畢業(yè)設(shè)計（論文）文字表述與圖表質(zhì)量； 畢業(yè)設(shè)計（論文） 規(guī)范要求與完成情況。 明確指出畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)新點及不 足之處。 3.10.3 答辯小組的評語內(nèi)容 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的意義和難易度； 畢業(yè)設(shè)計（論文）的學術(shù)水平與質(zhì)量； 畢業(yè)設(shè)計（論文）綜合應用基本理論與基本技能的能力； 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 18 畢業(yè)設(shè)計（論文）在立題、闡述過程和所涉及知識方面是否符合本 科畢業(yè)設(shè)計（論文）要求； 對答辯中所提問題的回答是否充分和語言表達水平； 答辯是否認真、態(tài)度是否端正。 3.10.4 成績評定 最終總成績由指導教師、評閱教師和現(xiàn)場答辯三部分綜合組成。指導教師 一般占總成績的 40%，評閱教師一般占總成績的 20%，現(xiàn)場答辯一般占總成績的 40%。 實行交叉評閱制度。即每篇畢業(yè)設(shè)計（論文）由兩位教師評閱，兩位評閱教師各自獨立評定，最終評閱成績?nèi)晌辉u閱教師評定成績的平均值，并在最終成績合成欄的評閱教師評定成績上注明。評閱教師的評閱學生人數(shù)一般不宜超過20 人。 最終成績可分為：優(yōu)秀（相當于百分制 90 分以上）、良好（相當于百分制80-89 分）、中等（相當于百分制 70-79 分）、及格（相當于百分制 60-69 分）、不及格（相當于百分制 59 分以下） 5 個等級。為折算成績，指導教師、 評閱教師和現(xiàn)場答辯成績應采用百分制；指導教師、評閱教師和現(xiàn)場答辯的評分分值應根據(jù)上述各自評語項目按一定比例進行；各學院的評分分值所占比例應統(tǒng)一標準，考慮到各專業(yè)的差異性，學校不作統(tǒng)一標準，各學院可參考浙江省教育廳畢業(yè)設(shè)計（論文）抽查的成績評定項目及所占分值自定。 各專業(yè)成績應呈正態(tài)分布，一般情況下優(yōu)秀占 10% 20%，良好占 45%左右，中等占 25%左右，及格和不及格共占 10%左右。對于沒有完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務或有弄虛作假、抄襲行為者，應給予不及格成績。 現(xiàn)場答辯包括學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）主要內(nèi)容自述和回 答答辯小組提問兩部分，答辯小組人員應不少于 3 人， 答辯小組人員不得參與自身指導學生的答辯工作。 寧波工程學院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）操作指南 19 4 省 教育廳 本 科 畢業(yè)設(shè)計（論文） 評分標準 項目 分值 優(yōu)秀 （ 100 X 90） 良好 （ 90 X 80） 中等 （ 80 X 70） 及格 （ 70 X 60） 不及格 （ X 60） 選題 10 緊扣本專業(yè)的培養(yǎng)目標，與本專業(yè)密切相關(guān)，具有相當?shù)南冗M性，合適的深度和難度，能結(jié)合生產(chǎn)實際和科研實踐進行，現(xiàn)實意義明顯。 能較好地符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，能反映本專業(yè)的主要內(nèi)容，具有一定的深度和難度，有 現(xiàn)實意義。 能符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，屬于本專業(yè)的業(yè)務范圍，深度和難度一般。 與本專業(yè)的業(yè)務范圍有某種關(guān)聯(lián)但不夠明確。 不明確，不屬于本專業(yè)的業(yè)務范圍。 教師指導 10 設(shè)計任務書與指導開題報告質(zhì)量好，任務書內(nèi)容明確，計劃進度適當并嚴格執(zhí)行；能因材施教給予全過程指導，個別指導次數(shù)達到規(guī)定，指導針對性強，效果明顯；評語客觀、公正。 設(shè)計任務書與指導開題報告質(zhì)量較好，任務書內(nèi)容明確，計劃進度適當并能較好執(zhí)行；能給予全過程指導，個別指導次數(shù)達到規(guī)定，指導針對性較強，效果較明顯；評語較客觀、公正。 設(shè)計任務書與指導開題報告質(zhì)量一般，任務書內(nèi)容尚明確，計劃進度較適當并能基本執(zhí)行；個別指導次數(shù)達到規(guī)定，指導針對性不夠強，效果一般；評語基本符合論文實際狀況。 設(shè)計任務書與指導開題報告質(zhì)量一般，任務書內(nèi)容不夠明確，計劃進度欠適當；個別指導次數(shù)未達到規(guī)定，指導不具體，效果較差；評語與論文實際狀況不太一致。 設(shè)計任務書與指導開題報告質(zhì)量差，任務書內(nèi)容不明確，計劃進度不適當；個別指導次數(shù)少，效果差；評語與論文實際狀況差距大。 文獻綜述 10 文獻綜述質(zhì)量好；閱讀的參考文獻豐富（除全部閱讀任務書中教師指定的參考文獻外，還閱讀了較多 的自 選 文 獻 與 資料），字數(shù)達到標準。 文獻綜述質(zhì)量較好；閱讀的參考文獻較多（除全部閱讀任務書中教師指定的參考文獻外，還閱讀一定的自選文獻與資料），字數(shù)達到標準。 文獻綜述質(zhì)量一般；閱讀了一定量的參考文獻（含教師在任務書中指定的參考文獻），字數(shù)達到標準。 文獻綜述質(zhì)量較差；閱讀了一些參考