2014年語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)試題和答案

2013 20l4 學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 一、 (20 分 ) 1。用行楷書(shū)寫(xiě)下面的詩(shī)句。 (3 分 ) 君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。 2給加點(diǎn)字注音和詞語(yǔ)解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是 ( )(2 分 ) A 猝 (c)不及防：事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。 B乳 臭 (chu)未干：奶腥氣還沒(méi)有去掉。表示對(duì)不 懂事理的年輕人的輕蔑或嘲諷。 C苦心孤 詣 (y)：費(fèi)盡心思，刻苦鉆研，達(dá)到了別人達(dá)不到的境地。 D窸窸窣 窣 (s)：形容細(xì)小的摩擦聲音。 3仿照劃線(xiàn)句，完成一、四句。 (2 分 ) 生命是盛開(kāi)的花朵， 。生命是雋永的詩(shī)篇，清新流暢，意蘊(yùn)深長(zhǎng)； 生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)； ，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩。 4。默寫(xiě)填空。 (3 分 ) 萬(wàn)里赴戎機(jī)， 。 (木蘭詩(shī) ) 海內(nèi)存知己， 。 (王勃送杜少府之任蜀州 ) 其間千二百里， ，不以疾也。 (酈道元三峽 ) 5下列作家作品的表述，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。 (4 分 ) A、風(fēng)箏的作者是現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅。魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興人。 ( ) B、世說(shuō)新語(yǔ)是古代筆記小說(shuō)集，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正等三十六類(lèi)，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事。作者是唐代著名詩(shī)人劉禹錫。 ( ) C、觀滄海選自樂(lè)府詩(shī)集，作者曹操是東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。 ( ) D友誼的力量，正義與邪惡的較量，與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職?，在哈利波特與魔法石一書(shū)中都表現(xiàn)得震撼人心。 ( ) 6、下面加序號(hào)的句子中有三個(gè)病句，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。 (6 分 ) 目前正是植樹(shù)造林的大好季節(jié)，一年之計(jì)在于春。為此，我們提出如下倡議：社會(huì)各界和廣大公民要積極響應(yīng)植樹(shù)造林、造福子孫的號(hào)召，踴躍投身到綠化家鄉(xiāng)、美化環(huán)境中去。人人從植一棵樹(shù)、種一株草做起，自覺(jué)實(shí)行公民應(yīng)盡的義務(wù)。要勇做綠色衛(wèi)士，敢于 制止破壞綠化的行為。讓我們用汗水澆灌綠樹(shù)，共建美好家園。 A、第 句成分殘缺，修改： B、第 句搭配不當(dāng)，修改： C、第 句語(yǔ)序不當(dāng)，修改： 二、 (40 分 ) (一 )閱讀我的 老師選段，完成 7 10 題。 (15 分 ) 我有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的 鑰匙 ，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。 我記得有一天早晨，我第一次問(wèn)“ 1ove” (愛(ài) )這個(gè)詞的意思。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給老師。她想吻我一下，但是那時(shí)候，除了母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文老師用手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫(xiě)了“我愛(ài)海倫”。 我問(wèn)：“愛(ài)是什么東西 ?” 她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)就在這里?！彼脑?huà)使我迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東 西。 我聞著她手上的花，打著手勢(shì)問(wèn)：“花的香味是愛(ài)嗎 ?” “不是?！蔽业睦蠋熣f(shuō)。 我想了一下又問(wèn)：“溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，射向四面八方，這是愛(ài)嗎 ?” 我認(rèn)為沒(méi)有什么比太陽(yáng)更美麗的東西，因?yàn)樗郎嘏墓饽苁谷f(wàn)物生長(zhǎng)。但是莎利文老師還是認(rèn)為不是。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛(ài)”拿給我看看，讓我摸摸。 大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相同間隔的式樣。我穿錯(cuò)了很多，莎利文老師并沒(méi)責(zé)怪我，而是耐心和藹地指出我的錯(cuò)誤，叫我再 仔細(xì)地按正確的次序排列。莎利文老師用手觸著我的前額，拼寫(xiě)了“ think(思考 )這個(gè)詞。 剎那間，我懂得了事物的名稱(chēng)是在人們的腦子里通過(guò)思考產(chǎn)生的。我第一次意識(shí)到某些東西不一定都是我的手能摸到的。 我花了很長(zhǎng)的時(shí)間在琢磨著“愛(ài)”這個(gè)詞?，F(xiàn)在我知道這個(gè)詞是什么意思了。太陽(yáng)被云遮住，下了一場(chǎng)陣雨。忽然云開(kāi)日出，陽(yáng)光又帶來(lái)了南方特有的炎熱。 我又問(wèn)老師：“這是不是愛(ài)呢 ?” 。 老師回答說(shuō)：“愛(ài)，就象云一樣，在太陽(yáng)出來(lái)之前布滿(mǎn)天空”。接著她又解釋說(shuō)：“你知道，你不能摸到云，但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣的，你不能摸到愛(ài)，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩?！?我的腦子里充滿(mǎn)了 美妙的真理 。我感到我的心跟我 看不見(jiàn)的東西 ，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。 我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師幫我開(kāi)了眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。她一來(lái)到我的身邊，就給我?guī)?lái)愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)，給我的生活增添絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前，她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿(mǎn)和有價(jià)值。 7寫(xiě)出加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思。 (2 分 ) “鑰匙”的本意是“開(kāi)鎖用的工具”，在文中的意思是： 。 “琢磨”的意思是“思索；考慮”， 在文中具體指的是： 。 8莎利文老師是怎樣逐步引導(dǎo)海倫理解“愛(ài)”的 ?請(qǐng)按要求回答。 (6 分 ) 先是用接吻、撫摸等形體語(yǔ)言讓海倫 ； 然后教海倫串珠子，通過(guò)這件事 讓海倫 ； 最后用詩(shī)一般的語(yǔ)言向海倫 。 9“花的香味是愛(ài)嗎 ?”“溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，射向四面八方，這是愛(ài)嗎” ? 海倫為什么會(huì)提出這樣兩個(gè)“古怪”的問(wèn)題 ?(3 分 ) 答： 10結(jié)合全段文字看，文中加點(diǎn)的“美妙的真理”和“看不見(jiàn)的東西”各指什么 ?(4 分 ) “美妙的真理”指的是 。 “看不見(jiàn)的東西”指的是 。 (二 )閱讀下面這篇文章，完成 lI 16 題。 (15 分 ) 秋 賦 從維熙 人生如同一絲游云，一片落葉；云與天宇的相棲是短暫的，葉與樹(shù)的相依是匆匆的。惟其短促，人生四季的秋時(shí)，才有了 特殊的音韻 。 果實(shí)成熟了，在枝杈間露出迷人的色澤；但是那美麗的瞬間十分短暫，隨著葉片的墜落，它告別母體的時(shí)刻已然來(lái)臨。那是一種憂(yōu)傷的別離，無(wú)論是醉紅了臉的高粱：還是白了頭冠的蘆葦，它們從萌芽到吐穗，都經(jīng)歷春夏季節(jié)的風(fēng)吹雨打，待到生命璀璨到極致的時(shí)刻，它們便到了與母體生離死別的日子。 樹(shù)若有知，是感傷的。果實(shí)如若有情，也是戀棧的。 但是自然界的別離 無(wú)論是游云告別天空，還是果實(shí)墜離母樹(shù)，在感傷的別離中，還蘊(yùn)藏著再一次聚會(huì)的希望。記得兒時(shí)聽(tīng)過(guò)的童謠中，對(duì)自然界的生命循環(huán)，就有如下的描述：“長(zhǎng)生不死狗尾草，草籽隨風(fēng)滿(mǎn)天飄；可愛(ài)鮮紅大蜜桃，為它送情把核拋?！辈葑驯伙L(fēng)吹到四面八方，桃核被人們拋向新的地域，它們?cè)谇锾祀m然死了形體與靈肉，但到來(lái)年春時(shí)，那桃核又從大地上萌發(fā)出樹(shù)苗，各種草木歷經(jīng)枯黃以后，再一次輪回生長(zhǎng)，萌芽、拔節(jié)、開(kāi)花，果實(shí)便在來(lái)年秋日，又一次眩目于枝頭，因而那落葉與落果抒寫(xiě)的秋韻，是一首“長(zhǎng)相思，永不離”的戀歌。 人類(lèi)與大自然相比，感情的天秤是傾斜的。母親從分娩后代那天起，便盼望著兒女們快快長(zhǎng)大，期望著男兒成為挺拔偉岸的山，女兒成為碧波粼粼娟秀的河；豈不知兒女們長(zhǎng)大一天，她們就接近了秋日一天，待兒女們像燕子出巢，飛向天南地北的時(shí)日，秋色也就染白了她們的鬢發(fā)。 我走在街上，每每見(jiàn)到白發(fā)染鬢的老人，我總是聯(lián)想起果實(shí)墜地的老樹(shù)，想起那飛絮已去的蘆葦。她們空了枝頭，死了當(dāng)年曾有過(guò)的美麗，像是天上來(lái)也匆匆去也匆匆的云霞，像是枯樹(shù)在田野四向飄零的落葉， 但是不同于云霞和落葉的是，大自然永遠(yuǎn)不知疲憊地周而復(fù)始，而人類(lèi)自身，則無(wú)一例外地都要回歸到天宇的盡頭。 那兒是寂寞的冬季，是白雪覆蓋著的荒原，如同是一張無(wú)限大的冰床，他們靜靜地休眠在那銀色的夢(mèng)幻里，在咀嚼著往昔的春時(shí)夏日的歡樂(lè)之后，叢立在他們面前的，不是再生一次或幾次的美麗輪回，而是生者為悼念死者而樹(shù)起的墓碑。 這就是人類(lèi)自身一首永恒的秋賦，如果也把它譜成一首歌，那該叫做“長(zhǎng)相思，永別離”。我不知道莫扎特的安魂曲是不是寫(xiě)在秋天，但其中的每個(gè)音符旋律，都充滿(mǎn)了秋色的悲涼。 惟其人生如流螢 般的短促，人類(lèi)才更加珍惜生命自身。中國(guó)文化格言中，有許多是警示人們熱愛(ài)生命的。比如：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！薄叭松帽群又兴?，只能流去不流回。”曹孟德當(dāng)年在江濤滾滾的赤壁橫槊賦詩(shī)時(shí)，吟唱出“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的感嘆；但是同是這個(gè)曹孟德，也寫(xiě)出了“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪邁詩(shī)章。這些格言和詩(shī)章，都是激勵(lì)人的生命從有限向無(wú)限延伸，以不負(fù)來(lái)去匆匆的人生。 。 時(shí)至秋時(shí)，眺望窗外，在秋雨迷離中遙見(jiàn)枝頭綠色凋零；對(duì)鏡自視時(shí)又見(jiàn)發(fā)鬢添霜，便有感而發(fā)，涂鴉此秋賦短章， 用以自勉自勵(lì)。 11根據(jù)下面句子的意思，從文中找出正確的詞語(yǔ)。 (3 分 ) ：形容剎那問(wèn)，須臾，一眨眼的工夫。 ：如輪轉(zhuǎn)動(dòng)，周而復(fù)始，無(wú)有窮盡。 ：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。 12“人生四季的秋時(shí)，才有了特殊的音韻”，聯(lián)系下文看，句中“特殊的音韻”的含義是什么 ?請(qǐng)按要求選擇填空。只填序號(hào)。 (3 分 ) 人生的秋天，是一首成熟期的 曲，一首憂(yōu)傷的 曲，也是一首人類(lèi)自身 的秋魂曲。 A豐收 B歡樂(lè) C別離 D送別 E詠唱 F永恒 答： 13 本文可以劃分為四個(gè)部分，其中第二部分起自第段，止于第 段；該部分的大意是： (2 分 ) 14 第段中說(shuō)“那兒是寂寞的冬季而是生者為悼念死者而樹(shù)起的墓碑”，其中 “休眠在那銀色的夢(mèng)幻里”的意思是 “咀嚼著往昔的春時(shí)夏日的歡樂(lè)”是指 (2 分 ) 15這篇文章有兩條線(xiàn)索： 一是以秋色為明線(xiàn)，先寫(xiě) 再寫(xiě) ，秋色貫串全文； 二是以秋情為暗線(xiàn)，從秋情之 到秋情之 ，人生之奮進(jìn)而卒章顯志，最后雙線(xiàn)總綰全文。 (4 分 ) 16這篇文章的主旨是： （ 1 分） (三 )閱讀古文二則這篇課文，完成 17 19 題。 (10 分 ) 蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái) 蔡磷，字勉旃，吳縣人。重諾責(zé)，敦風(fēng)義。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，歸之，愕然不受，曰：“嘻 !無(wú)此事也，安有寄千金而無(wú)券者 ?且父未嘗語(yǔ)我也?！辈绦υ唬骸叭谛模辉诩?。而翁知我 ，故不語(yǔ)郎君。”卒輦而致之。 戴震難師 先生是年乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯體。授大學(xué)章句，至“右經(jīng)一章”以下，問(wèn)塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之 ?又何以知為曾子之意而門(mén)人記之 ?”師應(yīng)之曰：“此朱文公所說(shuō)?！奔磫?wèn)：“朱文公何時(shí)人 ?”曰：“宋朝人?！薄翱鬃印⒃雍螘r(shí)人 ?”曰：“周朝人?！薄爸艹⑺纬嗳缀螘r(shí)矣 ?”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然 ?”師無(wú)以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！?17解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (4 分 ) 敦 風(fēng) 義 敦： 不立 券 券： 此 何以 知為孔子之言 何以： 幾 二千年矣 幾： 18 翻譯下面的句子。 (2 分 )。 重諾責(zé) 譯文： 過(guò)目成誦 譯文： 19判斷下列說(shuō) 法的正誤，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。 (4 分 ) A蔡勉旃為人最主要的特點(diǎn)是“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”。 ( ) B蔡勉旃的友人“以千金寄之，不立券”，這是友人對(duì)他的絕對(duì)信任，也是他平素為人所贏得的信任。 ( ) C“券在心，不在紙”是說(shuō)信守諾言就要寫(xiě)在內(nèi)心，而不只是白紙一張。 ( ) D、戴震難師這篇文章表現(xiàn)了少年戴震善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的精神。 ( ) 三、 (40 分 ) 20題目：雨，灑進(jìn) 要求：先將題目補(bǔ)充完整，如“干旱的土地”“窗口”“我心中”等 ，然后作文。以記敘為主，適當(dāng)拙寫(xiě)或議論抒情。不少于 500 字，最多寫(xiě)滿(mǎn)格。 2012 2013 學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末考試 語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分意見(jiàn) 一、（ 20 分） 1一等：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體美觀，卷面整潔。 (3 分 )二等：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體端正，卷面整潔。 (2分 )三等：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體清楚，卷面整潔。 (1 分 )四等：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，或字跡難辨，或卷面不整潔。（ 0 分） 2. B。 2 分。 3示例：生命是盛開(kāi)的花朵，絢麗多姿，燦爛芬芳；生命是奔流的江河，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩。（前一空必需是兩個(gè)四字短語(yǔ)，要陳述“花朵 ”，要寫(xiě)出比喻的相似點(diǎn)。后一空是一個(gè)比喻句，“生命是”不變，后面是五個(gè)字的偏正短語(yǔ)，是“洶涌澎湃，浩浩蕩蕩”陳述對(duì)象） 2 分，一句 1 分。 4關(guān)山度若飛。天涯若比鄰。雖乘奔御風(fēng)。 3 分，一句 1 分，哪句有錯(cuò)哪句不給分。 5 A.。 B. 。 C.。 D.。 4 分，一項(xiàng) 1 分。 6 A.第 句，成分殘缺，修改：在“環(huán)境”后添上“的活動(dòng)”。 B.第 句，搭配不當(dāng)，修改：將“實(shí)行”改為“履行”。 C.第 句，語(yǔ)序不當(dāng)，修改：將“ 一年之計(jì)在于春 ” 調(diào)到 “ 目前 ”之 前 。 6 分，一空 1 分。 二、（ 40 分） （一）（ 15 分） 7.鑰匙 ： 指海倫學(xué)習(xí)的方法；琢磨 ： 指海倫在心里思考 “ 愛(ài) ” 的含義。（ 2 分 ，一詞 1 分 ） 8.感受愛(ài)；感受愛(ài)，并思考什么是愛(ài)；闡釋愛(ài)，灌輸愛(ài) 。（ 6 分 ，一空 2 分 ） 9.因?yàn)楹愡€小，眼睛看不到，很難理解那些不能用手觸摸到的東西是什么。而老師之前指著她 的手心告訴她愛(ài)在這里，讓海倫誤以為愛(ài)就是手心里的花和陽(yáng)光。（ 3 分 ，文字不拘，意思正確即可 ） 10.“ 美妙的真理 ” 指老師說(shuō)的話(huà)； “ 看不見(jiàn)的東西 ” 指讓她感到 的 美滿(mǎn)和歡樂(lè)的愛(ài) 。 （ 4 分 ，一空 2 分） （二） （ 15 分） 11 瞬間 。 輪回 。 周而復(fù)始 。（ 3 分，一詞 1 分） 12 A C F。 （ 3 分，一空 1 分） 13 ； 自然界的別離雖有憂(yōu)傷，但蘊(yùn)藏著再次聚