淺談多媒體與思想品德課案例教學的整合.doc

淺談多媒體與思想品德課案例教學的整合 案例教學是在學生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，運用典型案例將學生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，通過學生的獨立思考或集中協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力。隨著新一輪思想品德課程改革的進行，多媒體教學在思想品德課教學中發(fā)揮更大的作用，現(xiàn)代信息技術(shù)能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形、圖象、動畫、視頻、音頻等綜合處理能力的優(yōu)勢，將多媒體和案例教學有效整合可以豐富思想品德課教學內(nèi)容，活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學內(nèi)容的可信度。一、 多媒體與思想品德課案例教學實踐與探索 運用現(xiàn)代教育理論和手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，構(gòu)建新型的案例教學模式，豐富思想品德課案例教學課堂的內(nèi)容，開拓學生的視野，最大限度地調(diào)動學生，發(fā)揮他們在思想品德課案例教學中的主體作用。在日常的教學中運用先進的理念加上先進的技術(shù)，可從以下幾方面對多媒體與思想品德課案例教學進行實踐與探索1、利用多媒體資源海量化的特點，創(chuàng)設(shè)最佳案例教學情境 學生對學習越感興趣，自主學習能力就越好，多媒體資源形象的動畫、生動的語言等可以極大調(diào)動學生興趣，利用多媒體創(chuàng)設(shè)最佳案例教學情境(1)、用于課前激發(fā)學生的求知欲如學習“維護人格尊嚴時，課前先用多媒體向?qū)W生展示在家庭、學校、社會等方面侵害未成年人人格尊嚴的案例，然后布置思考題：你還了解哪些侵害未成年人人格尊嚴的現(xiàn)象?當你的人格尊嚴受到非法侵害時你準備怎么做?教師將任務(wù)布置給學生，讓學生按自己的興趣選題，并由興趣相同選題相近的同學組合為小組，團結(jié)合作，通過課內(nèi)外收集資料和上網(wǎng)查詢來完成所布置的任務(wù)，最后小組總結(jié)在全班交流，由于有目標、有方向、有指導，他們就會產(chǎn)生濃厚興趣，從而激發(fā)他們的學習積極性。(2)、用在課堂中，幫助學生更好地理解課文如學習“我和父母”時，首先多媒體播放歌曲燭光里的媽媽將學生帶入到那種無私博大的母愛情境中，再展示案例“愛的沖突，學生通過討論、分析，懂得父母為養(yǎng)育子女付出了辛勞，我們要學會與父母溝通，學會換位思考，正確認識和處理好與父母之間“愛的沖突，克服“逆反心理”。課堂展示的過程中，教師適時點擊自己搜集的資料或填補學生的不足，或作點睛引路之用，師生置身于情境中盡情領(lǐng)略不斷探索(3)、用于課后，引導學生鞏固和遷移知識通過課堂教學后，要求學生將知識進行總結(jié)整理讀書筆記，以小組為單位對課堂演示文稿再加工，同時搜集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的案例，將演示文稿和案例發(fā)送到教師的校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺上進行交流，師生互動達到知識的鞏固和遷移。通過多媒體幫助學生在案例教學中去理解和感悟教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生廣攬資源、合作學習的習慣，鍛煉了他們收集、篩選、組合和利用信息資源的能力，可謂“一舉多得。2、利用多媒體的形式多樣化特點，優(yōu)化思想品德課案例教學手段直觀性是教學的基礎(chǔ)手段，借助多媒體能有效地將抽象文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，突出教學重點突破難點，讓學生在有限的時間里全方位感知更多的信息，提高課堂教學效果。(1)、模擬演示 對于思想品德課中許多學生無法感知的內(nèi)容，可以通過計算機模擬技術(shù)形象直觀地展現(xiàn)在學生面前。如學習“生命寶貴時，將“孕育中的生命、“多彩的水下生命等進行動畫演示，讓學生直觀感受生命世界美麗神奇，進一步珍愛生命、善待生命。 (2)、實行對照 如學習依法維權(quán)的內(nèi)容時，多媒體展示正確維權(quán)和錯誤維權(quán)的兩個案例，讓學生去討論、分析、對照、比較，從中分辨出哪種行為是正確的，是依法維權(quán)行為，哪種行為是錯誤的，甚至是違法行為，從而懂得當自己的合法權(quán)益受到非法侵害時，怎樣依法維權(quán)。(3)影片放映如學習“消費者有哪些合法權(quán)益”時，放映從中國質(zhì)量報、今日說法等欄目錄制的相關(guān)案例，案例一、廣東東莞某超市一顧客遭非法搜身事件；案例二、安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件；案例三、北京某醫(yī)院銷售假冒中藥事件。讓學生從錄象畫面中分析案例中的這種行為侵害了消費者的什么權(quán)利，學習我和父母內(nèi)容時，放映背起爸爸去上學讓學生從影片中感悟到：孝敬父母不但是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是憲法規(guī)定的每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)，父母給予我們無私的付出，無論任何情況，作子女的都應(yīng)給予報答，我們不能因為一時的沖突，或者父母有什么過錯，而成為不孝的借口，我們要學會與父母溝通、交流，正確認識和處理與父母之間的“愛的沖突”。案例一出現(xiàn)，課堂氣氛熱烈，組織分組討論，我畫龍點睛加以歸納總結(jié)。3、用多媒體活動的交互性特點發(fā)揮學生主體作用 案例教學是學生為主體的教學，學生在整個學習活動中充分發(fā)揮主體的積極性、能動性，將理論學習與親身實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，做到學以致用、活學活用。這就要求教師在教學中充分發(fā)揮學生主體的作用，要千方百計調(diào)動學生積極參與，讓學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍中得到全面發(fā)展，做學習的真正主人，運用多媒體教學可以更好地實現(xiàn)這一點。電腦可以根據(jù)人的操縱指令做出相關(guān)的反映，甚至能對錯誤的指令做出提示幫助，利用這一特性，把教學目標、教學內(nèi)容、思考題等按一定的教學要求和學生的具體情況編程輸入電腦，學生各自上機學習，根據(jù)個人的水平和知識選擇適當?shù)膶W習層次、學習過程和方式由學生自己來控制，這可達到寓教于樂的效果，也能達到因材施教的目的，增強教師和學生、學生和學生之間的相互交流。 4、利用多媒體在案例教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 多媒體輔助教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行適時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學生思考問題，以達到啟迪思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學生提供更多的信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空難度，豐富學生的感性經(jīng)驗，引導學生深入思考和強化記憶，增強教學內(nèi)容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應(yīng)變能力，促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。例如新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論甚至爭論，對學生的回答教師作簡要評述，這樣師生之間變成“零距離”，教學交流變成了感情交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言、“你爭我辯等便成了學生展示自我的平臺，學生潛力得到了充分發(fā)揮，個性得到了張揚。學生把老師當作知心朋友，并以極大的熱情投入到學習中去，這無疑會有利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。二、多媒體與思想品德課案例教學探索與實踐中應(yīng)注意的幾點 1、盲目依賴課件放棄板書 利用課件代替板書是使用多媒體教學比較普遍的現(xiàn)象，黑板上整節(jié)課不寫一個字，長期以往教師的板書基本功得不到提高，而傳統(tǒng)的板書在串講知識脈絡(luò)、突出重難點時能起到很好的效果。留有余地、設(shè)計巧妙的板書在進行課堂總結(jié)時可留下伏筆，起到相輔相成、貫穿全文的作用，相比而言，多媒體課件在此方面就有所欠缺，一堂課的板書完全由課件預(yù)先準備好，教師將學生帶入自己事先設(shè)計好的教學模式中，使學生失去了自由發(fā)揮的空間，缺乏課堂教學的靈活性。 2、使用過于頻繁導致新的教師一言堂有的課件內(nèi)容繁多，既有文字又有漫畫，還有影象資料，在課堂上頻繁出現(xiàn)，一節(jié)課變成了課件的演示課，學生目不暇接，眼花繚亂，由于課件內(nèi)容多，轉(zhuǎn)眼即逝，沒有給學生留下深刻的印象，學生更沒有思考的余地，教學目標不能得到有效的落實，更談不上其他各種能力培養(yǎng)和學生個體發(fā)展了，一節(jié)課下來，學生唯一的收獲恐怕就是看了很多圖片和生動材料，不能親身體會知識的發(fā)生、發(fā)展過程。其實質(zhì)依然是傳統(tǒng)的以教師為中心的一言堂模式。 3、完全用視頻來代替教師的講授 一節(jié)課時間是有限的，在課堂教學中，我們既需要熱情的討論，更需要冷靜的思考。如果任課教師在教學中使用過多的視頻材料，那么，教師對知識的講授時間將會壓縮，學生對問題的思考時間也會減少，有不少教師在上多媒體課時，認為這種課可以多動手少動口，甚至不動口，只要將課件演示給學生看即可，這樣的教學如同放電影，學生對教學目的難以了解，把握不住重、難點，最終使課堂教學流于形式，所以，在多媒體教學中，教師切不可忽略對案例的分析和講解的作用，一定要講清、講透重難點，方可達到較好的教學效果。 多媒體教學手段是一種先進的模式，在思想品德課教學改革中