淺析多媒體輔助對英語課堂教育的優(yōu)勢及運用[權(quán)威精品]

淺析多媒體輔助對英語課堂教育的優(yōu)勢及運用 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了廣闊的天地，也為教師的課堂教學改善提供了發(fā)展空間。隨著教育領(lǐng)域?qū)π录夹g(shù)設(shè)備的引進，多媒體成為現(xiàn)代課堂教育的必要手段，其地位也越來越重要。在新課程改革的實踐中，老師應該結(jié)合教學實際，把現(xiàn)代教育技術(shù)引進教學實踐中，推進課堂教育的進步 ，特別是作為語言學科的英語教育，適時使用多媒體輔助手段，對于改善教學模式、提高教學質(zhì)量有著深遠的意義。 在我國的傳統(tǒng)教學模式中，存在著一定的弊端：一、課堂教學的內(nèi)容貧乏，課堂教學效率不高。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生所接受的信息就是老師在課堂上有限的時間和空間內(nèi)所傳達的文字或者圖片，那就是老師在黑板上的板書和教材同步配套的為數(shù)不多的配圖。而這種傳統(tǒng)的教學方式無論是在激發(fā)學生的學習興趣還是挖掘?qū)W生潛能都是極為有限，不利于素質(zhì)教育的實行和推廣，而且學生更是忙于記錄板書而完全忽略教學內(nèi)容本身的現(xiàn)象。二、不 利于培養(yǎng)學生學習的主動性。在傳統(tǒng)的教學模式里，老師是知識的占有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。在整個教學過程中，老師將自己所擁有的知識傳授給學生，知識單邊的接受和吸收，更別說創(chuàng)新。這就逐漸形成了灌溉式和說教式的教學模式，老師說、學生聽，老師寫、學生抄，老師給、學生收。在這種教學模式下，學生只是被動地教會了，而不是獨立學會，老師怎么教，他們就怎么學，片面地復制老師傳授的內(nèi)容，缺乏在學習上的主動性。 要改善傳統(tǒng)古板而陳舊的教學模式，應該在科學理論的指導下正確引進現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施到我們的課堂來，改善我 們的課堂教學質(zhì)量，提高課堂教學效率，多媒體設(shè)備的運用就是最具實用性的輔助手段。它的優(yōu)勢在于：一、提供豐富的課堂信息，激發(fā)學生的學習熱情。多媒體教學利用鮮活的畫面和清晰的文字全方位地刺激學生的感官，以生動的圖文聲像激發(fā)起學生的學習興趣和求知的熱情。特別是在英語學科的教學里，由于我們?nèi)狈μ囟ǖ恼Z言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，如果只是按照傳統(tǒng)的教學模式，老師教單詞、領(lǐng)讀課文，學生在下面死記硬背，如此照本宣科的完成教學進度，達不到很好的教學效果。而使用多媒體輔助手段就能很好地彌補掉這個缺陷，在課堂上利用錄音、投影等立 體效應，能夠綜合調(diào)動學生的視覺和聽覺，讓學生感受到語言和音像的不斷沖擊，更直觀和更形象地傳達教學內(nèi)容，充分激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。例如教授人教版課程關(guān)于球賽的詞組，教師可以在課堂開始階段讓學生觀看一小段足球賽卡通片段，并在觀看中教授 stop the pass， turn to shoot， to score a goal ， get two more points， be all over 等詞組，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，達到教學的效果；進而可以利用 ppt 圖片展示各種球類單詞 Football，basketball， volleyball， tennis， golf， hockey 等進行復習，從而鞏固學生的詞匯量，這種淺顯易懂的直接展示方式比起古板的言語傳教來說，效果是明顯的。二、促進課堂教學的雙邊互動，鼓勵學生主動學習。多媒體教學利用生動形象的教學手段調(diào)動了學生參與課堂學習的熱情和積極性，讓他們主動參與到課堂教學中來。讓學生來充當教學的主角，老師在旁指導幫助，兩者之間進行互動教學，通過多媒體的輔助，讓學生自己去自主求知，構(gòu)建自己的知識儲備，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和能力，讓師生之間、學生之間 通過學習體會去體驗學習的苦與樂，實現(xiàn)自主、創(chuàng)新的教學模式。三、減輕學生負擔，提高教學效率。相對傳統(tǒng)的課堂教學而言，多媒體輔助教學使課堂變得更加輕松、高效。以英語教學的詞匯課和語法課為例：如教學單詞 die 時，不但要寫出其過去式、過去分詞 died，而且要寫出其他詞性（ death， dead， dying），利用動畫出現(xiàn) “ 一個老人和狗 ” 的故事，如： The old man died three months ago。 He has been dead for three months。 His death made his dog very sad。 It is dying。在使用多媒體的英語教學課堂中，老師展示課前準備好的電子課件就可以了，這樣就給學生留下了更多時間，讓他們分組討論和課堂演練，以便他們更好地掌握在不同語境下的運用。 那么如何在中學英語課堂中正確使用多媒體輔助教學呢，需從幾個層面做起：一、正確認識，放眼長遠。引進多媒體教學改善我們的教學質(zhì)量的初衷在于實現(xiàn)舊式教育改革，而不是讓這些新的教育技術(shù)流于形式。在很多地方的學校，這些技術(shù)教育所必需的硬件設(shè)施已日趨完善，但由于教育管理者還是局限于舊式的應試教育 思維，以考試為唯一的衡量標準，多媒體輔助教學的運用只是在原來的基礎(chǔ)上從人的灌輸換成了電子屏幕的灌輸，教學的實質(zhì)內(nèi)容并沒有發(fā)生任何變化。因此，正確理解教學改革的實質(zhì)，改變教育工作者的觀念，不受應試教育的限制，從長遠方面發(fā)展英語的課堂教學。二、努力嘗試，大膽創(chuàng)新。由于我國課堂教育引進多媒體輔助工具的進程相對滯后，所以在我們教學改革的過程中既要借鑒國外現(xiàn)代教育技術(shù)在其發(fā)展歷史中積累的教學經(jīng)驗，同時要我們老師在認真研究課程特點的基礎(chǔ)上，努力嘗試，并在實踐中不斷總結(jié)創(chuàng)新，探索行之有效的教學方法和教學模式，從根本上改變 傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。三，及時評價總結(jié)新的教學模式實行。設(shè)立科學合理的教學評價標準，密切關(guān)注新型教學模式在實踐中的作用，緊緊環(huán)繞這個這個主題進行分析評價，并作出相應調(diào)整，最終使得我們設(shè)計的教學莫斯更加適合新型教學模式的要求。 這些年來，多媒體輔助教學在課堂中的運用，環(huán)繞教學目標，通過生動形象的表達方式，激發(fā)了學生的學習熱情。多媒體技術(shù)的運用通過鮮明的色彩和生動的畫面吸引了學生的注意力，喚起了學生強烈的好奇心和求知欲。而在語境的設(shè)定上多媒體課堂更是遠勝傳統(tǒng)教學，通過設(shè) 定好的場景讓學生進行靈活多樣的交流，從中把握語言的運用?？傊F(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展為我們的課堂教育提供了更加快捷、高效的教學資源，我們只要正確發(fā)揮多媒體在英語課堂中的運用，將會大大改善傳統(tǒng)課堂古板、沉悶的現(xiàn)狀，大大地激發(fā)學生的學習積極性，讓其主動參與到課堂教學中來，是我們實現(xiàn)新課改的正確選擇，也是擯棄應試教育、發(fā)展素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。 閱讀相關(guān)文檔 :導學案在農(nóng)村初中英語中應用 培養(yǎng)良好的習慣提高學習效率 教育游戲在小學英語中的應用 那些快被遺忘的 “ 事 ” 談談英語課堂提問的藝術(shù) 初探科學教學 中課外探究的實效性 如何幫后進生 “ 轉(zhuǎn)差 ” 坪山新區(qū)初、高中學生英語學習策略的調(diào)查報告 新課標下的高中生物教學方式 開放教育多媒體課件制作的幾點思考 談如何使英語教學模式多樣化 如何做好歷史復習 農(nóng)村中學尊重的教育理論與模式研究與實踐 淺談興趣教學在古箏教學中的運用 匆匆教案設(shè)計 淺析高中學生英語寫作能力的提高 如何提高高中生英語書面表達能力