淺議如何培養(yǎng)學(xué)生自信心[權(quán)威精品]

淺議如何培養(yǎng)學(xué)生自信心 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 目前，中學(xué)生生活實(shí)踐內(nèi)容的逐漸豐富，社會(huì)交往日益頻繁，其心理已具備成人的很多特點(diǎn)，但由于強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和資源分配不均衡等原因，學(xué)生之間的差異大，缺乏自信甚至自卑者也不乏其人。自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是一個(gè)人成才所必備的 良好心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。范德比爾特所說(shuō)： “ 一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻。 ” 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是每位教育者義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心？ 一、科學(xué)評(píng)價(jià)，多作肯定性評(píng)價(jià)和多角度評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生今后的發(fā)展。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快、積極，從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)缺乏自信心、情緒低落、被動(dòng)。學(xué)生的判斷能力較弱，教師心理 暗示是學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，學(xué)生需要從教師給予的肯定性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心。如果老師評(píng)價(jià)學(xué)生能干。學(xué)生就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)腦、動(dòng)手去做；如果平時(shí)教師罵學(xué)生笨、沒(méi)出息等有損自尊的語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)就覺(jué)得自己真的不行，就失去自己動(dòng)手、動(dòng)腦的信心。大家都非常熟悉：英國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾在美國(guó)一所小學(xué)做實(shí)驗(yàn)，以 18 個(gè)班的學(xué)生，作了預(yù)測(cè)未來(lái)的測(cè)驗(yàn)，然后把具備 “ 最佳發(fā)展前途 ” 的學(xué)生名單交給老師，這種暗示堅(jiān)定了老師對(duì)這些學(xué)生的肯定，使原本隨意指定的學(xué)生感到異樣的自信、自尊、自愛(ài)，敢于提問(wèn)、回答問(wèn)題。 8 個(gè)月后復(fù)試 ，這些學(xué)生進(jìn)步快、活潑可愛(ài)。實(shí)驗(yàn)表明：教師對(duì)學(xué)生的情感、笑容、肯定評(píng)價(jià)形成了期待效應(yīng)。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自信、自主、自立。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是看各學(xué)科成績(jī)來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。我認(rèn)為：對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)不夠努力但其他方面做得好的學(xué)生，可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)： “ 你在各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，這讓我和全班同學(xué)都很放心，但每當(dāng)我和同學(xué)們談起你時(shí)，大家都認(rèn)為你還可以表現(xiàn)得更好，比如：遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)你做到了，而且做得很好，但如果能多關(guān)心同學(xué)，多幫助同學(xué)，相信同學(xué)們會(huì)更喜歡你，更佩服你，在學(xué)習(xí)上再多努力 ，你便是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣了。 ” 對(duì)平時(shí)表現(xiàn)不穩(wěn)定的同學(xué)可以這樣說(shuō)： “ 你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人誠(chéng)懇，勞動(dòng)積極，我時(shí)時(shí)會(huì)看到你為搞好班集體衛(wèi)生而汗?jié)褚卤车纳碛?，你學(xué)習(xí)刻苦努力，不遲到、不早退、能按時(shí)完成老師布置的每一次作業(yè)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)也做得很好，你在德、智、體、美各方面都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，但你知道嗎？成為一時(shí)的榜樣并不難，難的是長(zhǎng)期成為人們學(xué)習(xí)的榜樣，老師相信你一定能做到，加油！ ” 這樣對(duì)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 二、運(yùn)用賞識(shí)和信任激勵(lì)學(xué)生。 哈佛心理學(xué)家威廉 .詹姆士有句名言： “ 人性最深刻的原則就是希望得到別人對(duì)自己加以賞識(shí)。若與我們的潛能相比，我們只處于半醒狀態(tài)。我們只利用我們的肉體和心智能源的極小部分而已。往大處講，每個(gè)人離他的極限還遠(yuǎn)得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而康慨的贊美是喚出它們一部分的一個(gè)有用的方法。 ” 賞識(shí)的方式是多種多樣的，可以是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，也可以是愛(ài)撫、友善的動(dòng)作，甚至可以是欣賞、稱(chēng)許的目光。教育要面向全體學(xué)生，賞識(shí)教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)那些有這樣或那缺點(diǎn)的學(xué) 生，就更需要給予關(guān)愛(ài)和尊重，他們更渴望得到各方面的賞識(shí)。人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。我們知道：諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為 “ 不可造就之才 ” 以后，另一位教師從他的 “ 笨拙 ” 之中找到了他的辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了 “ 前程遠(yuǎn)大的高才生 ” ，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。這就是 “ 瓦拉赫效應(yīng) ” ，它啟示我們教 師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“ 錦上添花 ” ；錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是 “ 雪中送炭 ” 。對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)。 巴特爾指出： “ 愛(ài)和信任是一種神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像 ” 就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心時(shí)，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué) 得好，只要方法得當(dāng)，就沒(méi)有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。例如：學(xué)生讀課文字音讀錯(cuò)了或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師先表?yè)P(yáng)其聲音宏亮或書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，再對(duì)他說(shuō)： “ 老師相信你，下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。 ” 這樣，學(xué)生就會(huì)在老師一次次的鼓勵(lì)聲中獲得成功。 三、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，使其獲得自信心 每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，興趣愛(ài)好也不盡相同。他們管理班級(jí)的能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力、計(jì)算能力、人際交往能力關(guān)系各有側(cè)重。謬 詹姆 斯說(shuō)： “ 每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽(tīng)、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。 ” 在班主任工作中，要把握一切教育時(shí)機(jī)，有意識(shí)地挖掘?qū)W生潛能，開(kāi)發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力。在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開(kāi)發(fā)出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。運(yùn)用成功教育的活動(dòng)性原則，以活動(dòng)為中心，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自身發(fā)展的活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，使其享受成功與快樂(lè)。為了使學(xué)生都能夠找到適合于自己發(fā)展的空間，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn) ，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。在每年的 12 月 9 日，可組織全班演講； 5.1 節(jié)可讓學(xué)生在家做家務(wù)；教師節(jié)可以 “ 老師，我想對(duì)你說(shuō) ” 為主題制作卡片比賽； . 活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫(xiě)出參加活動(dòng)的感受。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，可以使平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)脫穎而出，讓其他同學(xué)對(duì)他們刮目相看，增強(qiáng)自信心。這無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，還是做人都起著極大的推動(dòng)作用，從而向新的目標(biāo)邁進(jìn)。 教育名言 “ 要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。 ” 這值得我們教育者深思：我們要竭盡全力為每一位學(xué)生都能抬起頭來(lái)做人尋找方法，讓他們對(duì)自己、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，成 為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。謬 詹姆斯說(shuō)： “ 每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽(tīng)、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。 ” 正因?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，老師要注意因勢(shì)利導(dǎo)，使其潛能發(fā)揮到極至，讓每一個(gè)生命同樣精彩！ 閱讀相關(guān)文檔 :初中語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn) 讓學(xué)生成為課堂真正的主人 親歷知識(shí)形成過(guò)程 提高課堂有效教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)中如何凸顯學(xué)生主體作用 淺論新課程下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 協(xié)作性教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中的必要性 淺 談小學(xué)數(shù)學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù) 用興趣打破作文教學(xué)的瓶頸 新時(shí)代新農(nóng)村對(duì)小學(xué)教學(xué)的新要求 打造初中生物學(xué)高效課堂初探 激發(fā)學(xué)生非智力因素 ,提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量 中職英語(yǔ)課堂 “ 生活化 ” 教學(xué)的探究 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考 英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià) 淺析如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的