以情激情增強(qiáng)古詩詞教學(xué)魅力[權(quán)威精品]

以情激情增強(qiáng)古詩詞教學(xué)魅力 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 我國是一個(gè)詩詞的國度，上下五千年，祖先為我們留下了許許多多璀璨的詩詞杰作。我們的初中語文課本中就收錄了一百多首古詩詞。這些古詩詞，作者是歷朝的著名詩人、詞人，所以多是膾炙人口之作。這些詩詞的內(nèi)容豐富深刻，語言非常凝練，情感十分豐富。筆者粗淺地分析了初中語文課本中所選詩的幾種情 感，以期與大家共同學(xué)習(xí)。 一、詩詞中的愛國情懷 比如， “ 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。 ” 南宋詞人陸游，年老多病，罷官回鄉(xiāng)，但是他時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)憂的是國家的安危，雖然 “ 僵臥孤村 ” ，但 “ 不自哀，尚思為國戍輪臺 ” 。尤其是在十一月四日風(fēng)雨大作之時(shí)，又聯(lián)想到了國家的風(fēng)雨飄搖，由國家的風(fēng)雨飄搖又自然聯(lián)想到戰(zhàn)爭的風(fēng)云、壯年的軍旅生活 這樣聽著、想著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入眠，終于幻化出 “ 鐵馬冰河 ” 的特殊夢境。所以，十一月四日風(fēng)雨大作 這首詩深沉地表達(dá)了作者收復(fù)國土、報(bào)效祖國的凌云壯志和滿腔熱血、一 顆忠心的愛國情懷。 又如： “ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ” 南宋末年，文天祥在廣東兵敗，被元軍俘虜，并且被帶往北方囚禁。途中經(jīng)過零丁洋時(shí)，便寫了過零丁洋，借此詩來抒發(fā)國破家亡的抑郁以及自己的愛國之情。這兩句詩的意思，是自古以來，人終究免不了一死！但死得要有意義，倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，留名青史，愛國情懷溢于詩詞中。 二、詩詞中的遠(yuǎn)大抱負(fù) 如： “ 長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 ” 唐朝著名詩人李白，在行路難中以形象的語言 “ 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 ” ，寫出了 世途的艱難，寓含著無限的悲慨。雖然現(xiàn)實(shí)之路坎坷險(xiǎn)阻，但是夢還在，理想還在。 “ 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。 ” 詩人多么希望自己能像姜太公一樣，八十歲遇周文王，一展宏才；多么希望自己像伊尹那樣，夢見自己乘舟到 “ 日邊 ” ，有為于當(dāng)世。但理想和現(xiàn)實(shí)是有距離的，理想不能征服現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)也不肯認(rèn)同理想。這樣的痛苦在詩人心中交織，他終于發(fā)出 “ 行路難！行路難！多歧路，今安在？ ” 的感嘆。詩的結(jié)尾，詩人卻在沉郁中振起，堅(jiān)定了“ 長風(fēng)破浪 ” 的信心，重新鼓起滄海揚(yáng)帆的勇氣。這首詩主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中 仍懷有希望，仍有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 又如： “ 老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。 ” 出自曹操的龜雖壽。曹操當(dāng)時(shí)才擊敗袁紹父子，平定北方烏桓，正是躊躇滿志，樂觀自信之時(shí)，便寫下這一組詩，抒寫自己胸懷建功立業(yè)的豪情壯志。這時(shí)曹操已經(jīng)五十三歲了，在這首詩中他把自己比作一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老而體衰，但胸中仍激蕩著馳騁千里的豪情壯志。他說，有志干一番事業(yè)的人，即使年紀(jì)大了，也不會消沉一顆勃勃雄心，也不會停息對宏偉理想追求。正因?yàn)樽髡哂泻陚サ恼伪ж?fù)，有建功立業(yè)的雄心壯志，有對前途充滿信心的樂觀氣度，也才寫出 “ 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 ” 壯麗意境的詩句來。 再如： “ 了卻君王天下事，贏得生前身后名。 ” 豪放派詞人辛棄疾所作。 “ 了卻君王天下事 ” ，是幫助皇帝完成恢復(fù)中原的大業(yè)。 “ 贏得生前身后名 ” 一句說：我要博得生前和死后的一世英名。換句話就是，作者這一生要為抗金復(fù)國建立功業(yè)，這表現(xiàn)了作者奮發(fā)有為的積極思想。但是作者的理想與現(xiàn)實(shí)之間是矛盾的，最后一句 “ 可憐白發(fā)生 ” ，可惜功名未就，頭發(fā)就白了，人也老了。雖然最后一句有點(diǎn)失意，但這首詞氣勢磅礴，充滿了鼓舞人心的壯志豪情，完全能夠代表作者的豪放風(fēng)格 。 這樣的詩句還有很多，如蘇軾的 “ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 ” ；王安石的 “ 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 ” ；杜甫的 “ 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ” ；范仲淹 “ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” 三、詩詞中的思鄉(xiāng)之情 “ 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁 ” ，天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。崔顥的黃鶴樓中的這句詩，寫出了游子的思鄉(xiāng)之情。與此句有相同意境的天凈沙 秋思中的 “ 夕陽西下，斷腸人在天涯 ” ，本已是游子歸家的季節(jié)，作者卻牽著一匹 瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，在殘陽夕照的荒涼古道上，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己在何方歸宿。這不僅透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，還真實(shí)地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的思鄉(xiāng)之情。 四、詩詞中的惜別之情 岑參的白雪歌送武判官歸京中 “ 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處 ” ，李白的送孟浩然之廣陵中的 “ 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流 ” ，這兩句詩是送別詩中的佳句，雖只字未提送別，但悠悠不盡的情思卻飽含于筆端，達(dá)到 “ 此時(shí)無聲勝有聲 ” 的藝術(shù)效果。 古詩詞中不僅情感豐富，有的詩句中還蘊(yùn)含著一定的哲理。如王 灣的次北固山下中 “ 海日生殘夜，江春入舊年 ”的詩句，蘊(yùn)含著新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理；杜甫的望岳中 “ 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ” 的詩句，包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的哲理；又如劉禹錫的酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈中的 “ 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 ” 的詩句，包含著新事物代替舊事物是歷史的必然的哲理。 是的，詩詞抒寫了輝煌的歷史，灌溉了偉大的民族，濃縮了幾千年的文明成果。所以，搞好古詩詞教學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生語言和智力的發(fā)展，又能有助于他們性情的陶冶，更 能激發(fā)積極向上的意志，增加生活的情趣，提高對美的鑒賞能力。因此，作為初中語文老師，我們是任重而道遠(yuǎn)。 閱讀相關(guān)文檔 :在經(jīng)典詩文誦讀中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣 重視課堂興趣培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)效率 授人以漁以學(xué)習(xí)技巧提升歷史教學(xué)成效 強(qiáng)化英語教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)科學(xué)育才 數(shù)學(xué)課上重視情景教學(xué)讓學(xué)生快樂成才 請不要輕易打斷學(xué)生的思考 與手機(jī)搶 “ 眼球 ” 促進(jìn)學(xué)生早日成才 法律課上培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為成才加油 英語教學(xué)中重視情感投入培養(yǎng)優(yōu)秀人才 在初中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育 注重英語報(bào)刊閱讀助推學(xué)生成才 以宏觀預(yù) 設(shè)成就魅力課堂 緊扣成才培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力 成才新思維 角色轉(zhuǎn)換后的教學(xué)反思 重視專業(yè)技能抽考培養(yǎng)高技能人才 倡導(dǎo)學(xué)生自主管理促進(jìn)學(xué)生早日成才 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)