在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)“老師”的習(xí)慣[權(quán)威精品]

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng) “ 老師 ” 的習(xí)慣 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出： “ 培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。 ” 一般來(lái)說(shuō)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，不 允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)“ 老師 ” 的習(xí)慣呢？ 一 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，落實(shí) “ 備課 ” 語(yǔ)文學(xué)科本身具有激發(fā)學(xué)生興趣的特點(diǎn)。教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng) “ 老師 ” 的習(xí)慣，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生養(yǎng)成 “ 備課 ” 的習(xí)慣，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，站在學(xué)生的角度去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上人人有事做。只有人人有事做，才能保證學(xué)生的課堂參與率。因此，在講新課的前一天，老師就給學(xué)生布置任務(wù)， 把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)寫(xiě)在黑板上，學(xué)生回家按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)來(lái) “ 備課 ” 。學(xué)生 “ 備課 ” 的內(nèi)容要寫(xiě)在書(shū)上或小紙片上并貼在書(shū)上，第二天組長(zhǎng)檢查，老師抽查；朗讀課文讓家長(zhǎng)在書(shū)上簽字。任務(wù)完成在紅花榜上加分，沒(méi)完成減分。如在教學(xué)小英雄雨來(lái)一課時(shí)，老師在講新課的前一天就在小黑板上出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部與敵人作斗爭(zhēng)的故事，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（ 1）認(rèn)識(shí) “ 絮、脊、姥、檻 ” 等 8 個(gè)生字，理解 “ 飄飄悠悠、光溜溜 ” 等詞語(yǔ)。（ 2）朗讀課文五遍，給各部分加小標(biāo)題。（ 3）結(jié)合課文寫(xiě)寫(xiě)我眼 中的雨來(lái)。這樣，學(xué)生回家就可以有的放矢地 “ 備課 ” 。堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)，落實(shí) “ 備課 ” 的方法，讓學(xué)生漸漸地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越喜歡這種學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課前 “ 備課 ” 的習(xí)慣。 二 小組合作交流 在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)，就是小組合作交流。該環(huán)節(jié)老師要重點(diǎn)進(jìn)行小組建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，從小組長(zhǎng)的選定，到學(xué)生如何在小組內(nèi)交流都認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待。為保證每個(gè)孩子都有所收獲，小組建設(shè)非常重要，學(xué)生優(yōu)差結(jié)合，分工具體明確，小組內(nèi)群策群力，提高學(xué)習(xí)效率，做到兵教兵。這樣既加強(qiáng)了小組的團(tuán)結(jié)意識(shí)，又給學(xué)生解 決問(wèn)題提供了好的途徑。具體操作：學(xué)習(xí)指導(dǎo)有六個(gè)，六個(gè)小組的組長(zhǎng)上講臺(tái)上抽題，抽到哪個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)就在小組里準(zhǔn)備，由于組員在課前進(jìn)行了充分 “ 備課 ” ，自由思考后，就有了交流的需要。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們積極發(fā)言，將個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識(shí)成果，培養(yǎng)了集體意識(shí)和活動(dòng)能力，為學(xué)生當(dāng) “ 老師 ” 講課奠定了基礎(chǔ)。 三 學(xué)生爭(zhēng)當(dāng) “ 老師 ” 由于孩子天生就有表現(xiàn)欲，渴望在眾人面前展示自己的學(xué)習(xí)成果，尤其是得到自己的老師和小伙伴的認(rèn)可。因此，語(yǔ)文課要給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。教學(xué)中的第三個(gè)環(huán)節(jié)，就是 在課堂上各個(gè)小組按照抽到的學(xué)習(xí)指導(dǎo)題順序講課，學(xué)生當(dāng)“ 老師 ” ，如果組里代表講的不全面，就先由小組人員補(bǔ)充，再由其他組同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生當(dāng) “ 老師 ” ，也可以分層次，差生說(shuō)簡(jiǎn)單的，優(yōu)秀生說(shuō)難點(diǎn)的。由于學(xué)生事先自己 “ 備課 ” ，擁有自己的思想、觀點(diǎn)、疑惑后，通過(guò)生生互動(dòng)，更容易實(shí)現(xiàn)思想的交流、思維的碰撞、情感的流露、心靈的放飛、才藝的展示。學(xué)生講課的內(nèi)容大概有：生字、詞（詞語(yǔ)解釋?zhuān)?、多音字（本課出現(xiàn)的，學(xué)過(guò)的不再說(shuō)）、課文主要內(nèi)容、文章脈絡(luò)、寫(xiě)作特點(diǎn)。由于每位學(xué)生的生活閱歷不一樣，思考的方法也不一樣，通過(guò)生生互動(dòng)，語(yǔ)文課就 變得多姿多彩，神采飛揚(yáng)。如果有剩余時(shí)間就交流資料。學(xué)生當(dāng) “ 老師 ” ，提升了認(rèn)知結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成了健全性格、形成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，再由師生總結(jié)，找出重點(diǎn)，補(bǔ)充說(shuō)明。 如學(xué)習(xí)了凡卡第一自然段后，一學(xué)生提出質(zhì)疑：凡卡為什么要 “ 等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了， ” 才開(kāi)始寫(xiě)信？這時(shí)，老師先讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生產(chǎn)生一種闖關(guān)的精神。有了這種自主的意識(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生在學(xué)生身上。待了一會(huì)兒，另一位學(xué)生站起來(lái)回答說(shuō)： “ 因?yàn)樗ε吕习?、老板娘打他?” 接著，提出質(zhì)疑的學(xué)生談了自己的感受： “ 凡卡真可憐， 連寫(xiě)封信都要偷偷摸摸地寫(xiě)。 ” 老師點(diǎn)評(píng)： “ 同學(xué)們回答得真好。 ” 這些課例都體現(xiàn)了老師引導(dǎo)，學(xué)生講課，親身實(shí)踐，知識(shí)記得更牢固，也就是 “ 教是為了不教 ” 。又如：讓學(xué)生講評(píng)試卷，試卷通過(guò)投影機(jī)直接投影到白板上，誰(shuí)想講試卷就講，有異議時(shí)，大家討論、探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生當(dāng) “ 老師 ” 使學(xué)生得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。 在學(xué)習(xí)中，真正有意義的知識(shí)是利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)悟出來(lái)的，而不是教師教出來(lái)的，教出來(lái)的東西往往很快就會(huì)忘記，而悟出來(lái)的東西，則記憶更深刻，甚至終生難忘，因?yàn)檎嬲私饬酥R(shí)的來(lái)龍去脈。 總 之，要讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng) “ 老師 ” 的習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。因此，我們應(yīng)致力于在語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生當(dāng) “ 老師 ” 的習(xí)慣，從而挖掘?qū)W生的智力潛能，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 責(zé)任編輯：李爽 閱讀相關(guān)文檔 :初中物理教學(xué)中如何利用好導(dǎo)學(xué)案 作文教學(xué)四部曲之探討 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 提高復(fù)習(xí)效率 初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)初探 由一道高考化學(xué)選擇題所想到的 把握歷史課堂教學(xué)中的問(wèn)點(diǎn) 彈性問(wèn)題設(shè)計(jì) ,促語(yǔ)文課堂優(yōu)質(zhì)高效 初中思想 品德教育教學(xué)的 “ 三字經(jīng) ” 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的思考 上好思想品德課的方法 如何指導(dǎo)學(xué)生在高考作文中快速、準(zhǔn)確地?cái)M題 激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的策略 小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 蝙蝠和雷達(dá)教案分析 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革探討 探究新課改背景下初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法 運(yùn)用學(xué)習(xí)策略 ,提高詞匯學(xué)習(xí)效率 高