新課改理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入.doc

新課改理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入 內(nèi)江市資中縣陳家鎮(zhèn)中心校 廖 超 摘要：俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)頭等于成功的一半?！痹诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，新課的導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。那么，什么是新課的導(dǎo)入呢？新課的導(dǎo)入就是通過(guò)各種方法引出該節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣密切聯(lián)系學(xué)生生活的問(wèn)題情境，開(kāi)展生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生領(lǐng)到未知的數(shù)學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的求知識(shí)欲望，為教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展做好鋪墊。關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)導(dǎo)入；策略 一、新課改理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課程給教學(xué)帶來(lái)了新氣象,教師的教育觀念、教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納等活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展他們的能力,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！彼宰鳛槌踔械臄?shù)學(xué)老師，要引導(dǎo)把學(xué)生顯示生活中親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,著眼學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。這意味著教師在課堂教學(xué)中,要不斷挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材、充實(shí)數(shù)學(xué)課堂,要傾注每一位的學(xué)生,使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的一種愉悅的生活和情感的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的快樂(lè)。課堂導(dǎo)入尤其是新課的導(dǎo)入是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是在新課改的背景下，要不斷更新初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法，不斷完善初中課堂教學(xué)的導(dǎo)入，努力形成高效的課堂教學(xué)。2、 新課改理念下初中課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性及地位 好的開(kāi)端是成功的一半。新穎獨(dú)特的導(dǎo)入語(yǔ)能夠喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生形成必備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。心理學(xué)教育學(xué)的研究告訴我們，無(wú)論什么樣的學(xué)生，他們內(nèi)心都要有積極向上的追求，教師能夠運(yùn)用導(dǎo)入方法喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷鞭策自我，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。 因?yàn)榉N種原因，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情并不高，不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)成績(jī)極差，出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)學(xué)困生。好的導(dǎo)入語(yǔ)可以喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，引發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，直接影響著一節(jié)課的效率。因而，好的導(dǎo)入語(yǔ)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著重要的作用。課堂教學(xué)是實(shí)踐新課改最直接最主要的途徑，而高效的課堂教學(xué)能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，高效的課堂教學(xué)的形成需要靠精辟有效的課堂導(dǎo)入，所以好的課堂導(dǎo)入對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)有直接的影響。3、 新課改理念下初中課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則和要求 所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”。一般來(lái)說(shuō)，在教師與學(xué)生的教與學(xué)中，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到后學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。游刃有余的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迅速進(jìn)入思維狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維由淺入深，進(jìn)入一個(gè)特定的問(wèn)題情境中。良好的課堂導(dǎo)入，可以鋪設(shè)橋梁，銜接舊知識(shí)與新知識(shí)，以舊知識(shí)帶動(dòng)理解新的知識(shí)。此外，有效的新課導(dǎo)入可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)始學(xué)習(xí)情境?？傊?，高效的新課導(dǎo)入為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。 一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則： 1、導(dǎo)入必須服務(wù)于既定的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使之成為完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。 2、導(dǎo)入必須服從于教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)導(dǎo)入，可能是新課內(nèi)容的知識(shí)準(zhǔn)備和補(bǔ)充，可能是新課內(nèi)容的組成部分，也可能是有利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。新課導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。 3、導(dǎo)入必須符合于學(xué)生的實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)相適應(yīng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既要考慮學(xué)生的年齡，性格特征，又要考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平。從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生，一般正經(jīng)歷從直觀表象思維向抽象（邏輯）思維階段發(fā)展的時(shí)期?！耙虼?，在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)要將抽象的知識(shí)具體化以便更好的傳授給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中宜采用形象直觀的、趣味性強(qiáng)的導(dǎo)入方式。 4、導(dǎo)入必須簡(jiǎn)潔,緊湊。教學(xué)中，有許多數(shù)學(xué)老師，尤其是剛參加工作的年輕教師，只圖表現(xiàn)氣氛熱烈，鬧鬧哄哄，追求形式上的活潑，而把學(xué)生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或過(guò)多的占用課堂教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效果，結(jié)果偏離了主題，一堂課下來(lái)，費(fèi)時(shí)不少，收效甚微。導(dǎo)入是新課中的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，要簡(jiǎn)潔、短小精煉，一般控制在5分鐘以?xún)?nèi)，避免長(zhǎng)時(shí)間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 四、新課改理念下初中課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略 初中數(shù)學(xué)教師能否設(shè)計(jì)出有效的課堂導(dǎo)入關(guān)系到能否切實(shí)提高當(dāng)堂課的教學(xué)效率以及課堂教學(xué)任務(wù)完成的程度，所以初中數(shù)學(xué)教師要不斷血虛新課改標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整完善課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略。 1、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課 在初中數(shù)學(xué)有關(guān)運(yùn)算的數(shù)學(xué)中，有時(shí)教科書(shū)并沒(méi)有編寫(xiě)導(dǎo)課內(nèi)容，直接呈現(xiàn)與計(jì)算有關(guān)的法則和例題，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，對(duì)要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)采取的小策略是巧設(shè)懸念導(dǎo)入本堂新課。巧設(shè)懸念導(dǎo)入，就是數(shù)學(xué)教師根據(jù)本堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”原理，設(shè)計(jì)出充滿懸念的情景導(dǎo)入新課，緊扣學(xué)生心弦，讓學(xué)生感到十分神秘，產(chǎn)生解決疑難和探求新知的欲望，從而將學(xué)生引入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 在新課導(dǎo)入時(shí)，教師巧設(shè)懸念，具有強(qiáng)烈的吸引力，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種急切期待的心理。這種心理狀態(tài)能激起學(xué)生探究的濃厚興趣，而興趣是一把開(kāi)啟學(xué)生思維之門(mén)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮創(chuàng)造力的金鑰匙，此時(shí)教師加以指導(dǎo)，略加點(diǎn)撥，使學(xué)生處于興趣最高漲的狀態(tài)，智慧的火花就會(huì)隨之點(diǎn)燃。2、趣味故事導(dǎo)入新課 大多數(shù)教師可能都遇到過(guò)這樣的情況：有時(shí)老師走進(jìn)教室，上課鈴聲已經(jīng)響過(guò)幾分鐘了，有一部分學(xué)生還沉浸在剛剛課間的話題或活動(dòng)中，相互間擠眉弄眼，竊竊私語(yǔ).那么，當(dāng)老師面對(duì)這樣的情形，如何才能讓思想還在“開(kāi)小差”的學(xué)生能夠迅速進(jìn)入角色，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)呢？這是老師可以采取的小策略是趣味故事導(dǎo)入。 趣味故事導(dǎo)入，就是在課堂教學(xué)的起始階段，數(shù)學(xué)教師結(jié)合本節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生講述一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于有趣的故事中，活躍學(xué)生的思維，把學(xué)生松散的思維迅速集中到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生興趣盎然，漸入佳境。3、生活情境導(dǎo)入新課 很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)非常喜歡數(shù)學(xué)課，成績(jī)也很好?？墒钱?dāng)他們升入中學(xué)后，卻有一大部分學(xué)生越來(lái)越不喜歡數(shù)學(xué)課。是知識(shí)難度的增加使他們望而生畏了嗎？還是只是的枯燥讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒？個(gè)人覺(jué)得這些并不是造成他們討厭數(shù)學(xué)課的主要原因。在小學(xué)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)伴隨著小學(xué)生的生活成長(zhǎng)，而初中數(shù)學(xué)中的很多公式、定理、證明離學(xué)生的實(shí)際生活越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生不能把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在課堂中感到很枯燥，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取的小策略是生活情境導(dǎo)入。生活情境導(dǎo)入，就是數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生親自經(jīng)歷或熟知的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生求知欲望的情境導(dǎo)入新課。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)知識(shí)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，它是我們生活中不可缺少的一部分。讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，促使他們產(chǎn)生解決問(wèn)題的迫切心理。這種導(dǎo)入法使學(xué)生感到親切、自然，從而不知不覺(jué)地開(kāi)始新的學(xué)習(xí)，解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。4、生活實(shí)例導(dǎo)入新課 有一位學(xué)生曾說(shuō)：“老師，我感覺(jué)在生活中除了買(mǎi)東西，幾乎用不到數(shù)學(xué)。”可能這說(shuō)出了多數(shù)學(xué)生的心聲，針對(duì)學(xué)生這種狹隘的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)叫教師應(yīng)該采取的小策略是生活實(shí)例導(dǎo)入。 生活實(shí)例導(dǎo)入，就是通過(guò)數(shù)學(xué)教師列舉學(xué)生身邊鮮活的事例和親身體驗(yàn)，編成新課導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象出新概念、新方法，從而引出新課題，進(jìn)一步深入探究。這能使學(xué)生明白他們的實(shí)際生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 從心理角度講，生動(dòng)新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在大腦皮層和有關(guān)神經(jīng)中樞形成對(duì)新知識(shí)的“興奮中心”，使注意力迅速集中，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。利用生活實(shí)例導(dǎo)入既讓學(xué)生感到親切真實(shí)，又使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用的廣泛性，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度以及合作交流等方面都得到發(fā)展。5、 新課改理念下初中課堂教學(xué)導(dǎo)入的反思 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新速度日益加快，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)尤其是課堂教學(xué)的導(dǎo)入也要不斷更新完善，才能適應(yīng)不斷變化的時(shí)代的潮流，數(shù)學(xué)教師不能滿足現(xiàn)狀，要有時(shí)刻有危機(jī)感，不斷反思更新課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略。著名教育學(xué)家韋頓登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)用到現(xiàn)實(shí)生活中?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)知識(shí)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，數(shù)學(xué)與生活有密切的關(guān)系，。所以，貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，更好地提高課堂效率。 總之，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)初中生的實(shí)際情況，結(jié)合他們所學(xué)的內(nèi)容，在他們已有的知識(shí)上， 選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入策略，必要時(shí)可以幾種方法融會(huì)貫通在一起，自然過(guò)渡到新課中，從而切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生各方面能力獲得