第一單元生物和生物圈綜合.doc

第周課時(shí) 總第課時(shí) 月日課 題第一單元 生物和生物圈課 型綜合備課組任勇 張紅梅主備教師任勇教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、解決問題方法等）知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。能力目標(biāo)嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。情感目標(biāo)1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。2、初步形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。2、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。3、初步形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。2、細(xì)形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)。教學(xué)方法五步嘗試導(dǎo)學(xué)法教 學(xué) 過 程一、嘗試導(dǎo)入、引定目標(biāo)我們已經(jīng)學(xué)完了第一單元生物和生物圈，為了迎接單元測試，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)一下本單元。（學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)）生活需要從外界攝?。?）能進(jìn)行（ ）能排出（ ）能（ ）能（ ）遺傳和變異除病毒外都是由（ ）構(gòu)成的二、嘗試預(yù)檢、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第一章 認(rèn)識(shí)生物生物的特征 三種方法的運(yùn)用不是截然分開的，常常是以某種方法為主，同時(shí)兼用其他方法。（ ）法（ ）法（ ）法生物研究的基本方法范圍：（ ）底部、（ ）大部、（ ）的表面生物圈為生物的生存提供了基本條件生物圈 非生物因素對生物的影響生物因素對生物的影響環(huán)境對生物的影響生物對環(huán)境的適應(yīng)生物對環(huán)境的影響生物對環(huán)境的適應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系的組成（ ）食物鏈和食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的（ ）能力第二章 了解生物圈森林生態(tài)系統(tǒng)( )生態(tài)系統(tǒng)( )生態(tài)系統(tǒng)( )生態(tài)系統(tǒng)陸地 生態(tài)系統(tǒng)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)( )生態(tài)系統(tǒng)( )生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)水域生態(tài)系統(tǒng)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體生物圈是最大的( )三、嘗試探究、引導(dǎo)解惑【考點(diǎn) 1】生物的特征【考點(diǎn) 2】水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件【考點(diǎn) 3】生物與環(huán)境的相互影響【考點(diǎn) 4】生態(tài)系統(tǒng)的組成組成類型主要成分生物部分_綠色植物消費(fèi)者_(dá)細(xì)菌、真菌非生物部分非生物的_陽光、溫度、水分、空氣、土壤等【考點(diǎn) 5】生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)（1）能量流動(dòng)：單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減（2）物質(zhì)反復(fù)循環(huán)（3）有毒物質(zhì)富集【考點(diǎn) 6】生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的【典型例題1】(2011 年廣東汕頭)生物最基本的特征是( )A新陳代謝B適應(yīng)環(huán)境C遺傳變異D生長繁殖解析：在生物的各種特征中，是以生物進(jìn)行新陳代謝為基礎(chǔ)的，生物在最惡劣的環(huán)境中也要進(jìn)行新陳代謝?！镜湫屠}2】下列關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的說法中，最為確切的是( )A蚯蚓能增加土壤肥力是生物對環(huán)境的適應(yīng)B生物因素指不同種生物之間的相互作用C生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境，而且能影響環(huán)境D生物對環(huán)境的影響是各種非生物因素共同作用的結(jié)果解析：A 項(xiàng)說明蚯蚓能影響環(huán)境；B 項(xiàng)生物因素包括同種生物和不同種生物之間的相互關(guān)系；D 項(xiàng)生物對環(huán)境的影響是各種生物因素和非生物因素共同作用的結(jié)果?！镜湫屠}3】(2011 年廣東茂名)在一個(gè)朽木的空洞中，底部有積水長存，洞中生物有細(xì)菌、原生動(dòng)物、苔蘚、蚊子和蜘蛛。這一朽木洞可構(gòu)成一個(gè)( )A食物鏈 B食物網(wǎng) C生物圈 D生態(tài)系統(tǒng)解析：在題中所描述的朽木洞這個(gè)區(qū)域內(nèi)，存在空氣、水分等非生物成分；而洞中的細(xì)菌屬于分解者，原生動(dòng)物、蚊子、蜘蛛屬于消費(fèi)者，苔蘚植物屬于生產(chǎn)者，這樣就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?！镜湫屠}3】(2011 年廣東中考)圖 22 為草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)簡圖，下列說法正確的是( )A蛇和鷹之間只構(gòu)成捕食關(guān)系B圖中最長的食物鏈?zhǔn)牵翰菔篾桟構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)還缺少分解者D若該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬汞的污染，解析：由圖中看出，蛇和鷹之間既有捕食關(guān)系也有競爭關(guān)系；圖中最長的食物鏈?zhǔn)遣菔笊啁?，箭頭方向表示物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向；與完整的生態(tài)系統(tǒng)相比還缺少非生物部分和分解者。四、嘗試練習(xí)、引導(dǎo)提升（ ）1下列哪項(xiàng)不是動(dòng)植物共有的特征？A.能繁殖；B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；C.不斷從外界吸收營養(yǎng)；D.能自由運(yùn)動(dòng)。（ ）2生態(tài)系統(tǒng)是指：A.所有生物的總和； B.生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體C.所有動(dòng)物的總和； D.生物的生存環(huán)境。（ ）3下列各項(xiàng)中所列的生物都是植物的是（ ）A仙人球、發(fā)光水母、蘋果樹 B仙人球、豬籠草、小麥C鴕鳥、仙人球、發(fā)光水母 D發(fā)光水母、豬籠草、珊瑚（ ）4“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的非生物因素主要是A光 B水 C溫度 D濕度（ ）5青霉在生長期間分泌的青霉素，能夠抑制周圍的其它微生物的生長，青霉和其它的微生物的關(guān)系是： A捕食 B寄生 C競爭 D互利共生（ ）6下列食物鏈正確的是 （ ）A.草蚱蜢食蟲鳥蛇鷹 B. 草蚱蜢食蟲鳥蛇鷹細(xì)菌C.陽光草蚱蜢食蟲鳥蛇鷹 D.草蚱蜢食蟲鳥鷹蛇五、嘗試自結(jié)、引導(dǎo)拓展1、請據(jù)圖回答生態(tài)系統(tǒng)組成的相關(guān)知識(shí)：（1）組成生態(tài)系統(tǒng)的非生物環(huán)境除圖中的陽光外，還有、等。（2）圖中的2和3直接或間接地以1為食，在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為。（3）本圖所存在的森林中每天都有不少的動(dòng)物死亡，但并未見到尸體堆積成山，這是由于圖中的 ，這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為。隨 堂 檢 測1、李芳在做校園調(diào)查時(shí)，作了如下記錄：在一棵陰濕的、一側(cè)干枯輕微腐爛的大樹下，觀察到：腐爛的樹干上及露出的樹根旁長了一些蘑菇；樹冠向陽的一側(cè)，樹葉比較茂盛，嫩葉上見到了毛毛蟲，樹叉上麻雀在“啾啾”叫著；從樹根旁取少量泥土，浸入水中，取一滴浸出液放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了大量的細(xì)菌。根據(jù)以上記錄，按照生態(tài)系統(tǒng)中的“生物部分”三個(gè)組成分類，并完成其他填空。（1）生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和，其中生物部分又包括： 、三部分；（2）你判斷大樹屬于生物的理由是：。2、如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有四種生物（不包括細(xì)菌、真菌等），它們構(gòu)成了一條食物