中專語文教學(xué)的幾點實踐與體會[精品資料]

中專語文教學(xué)的幾點實踐與體會 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 新一輪的課程改革不僅是換一套教科書，而且是更新教育觀念，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，變革課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在這種大變革的背景下，教師首先要努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識。只有認(rèn)真領(lǐng)會了新課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。通過多年的中專教學(xué) 實踐，筆者總結(jié)出如下幾點體會。 1.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力 隨著改革的深入，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及社會競爭的加劇，各行各業(yè)需要的勞動生產(chǎn)者和經(jīng)營管理者，不僅數(shù)量日益增多，而且質(zhì)量日益提高。這些社會因素，既為職業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇，又使職業(yè)教育的教學(xué)，特別是中職語文教學(xué)出現(xiàn)了一些新的問題和困難。顯然，培養(yǎng)只是一味死啃書本、不注重全面發(fā)展的學(xué)生是沒有出路的。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性為目的，主要是為社會培養(yǎng)實用型人才，注重基礎(chǔ)性、工具性、實用性，這與普通教育以選拔升學(xué)為目的，重 在讓學(xué)生完整、系統(tǒng)地把握全部知識體系具有顯著的區(qū)別。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會用口語全面地、準(zhǔn)確地、簡明地表達(dá)自己的思想感情，讓別人認(rèn)識了解自己，接受自己的思想，達(dá)到目的。因此，從新生入學(xué)起，就要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到良好的口才是推銷自己的一個重要手段?，F(xiàn)在社會上不少用人單位已將良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。認(rèn)清現(xiàn)代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位、論文參考經(jīng)濟(jì)地位有直接影響。忠厚木訥、少言寡語已不是現(xiàn)代人的長處 ，只有能言善辯才會更受歡迎。這就使學(xué)生從進(jìn)校起就對口語交際能力高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓(xùn)練中。 2.注重教學(xué)實效 很多學(xué)生在語文課上昏昏欲睡，就是因為他們主觀上認(rèn)為語文課沒什么好學(xué)的。長期死板的語文教學(xué)手段，使學(xué)生把語文課概括為劃層次、認(rèn)識中心思想、分析語言特點等幾個部分，許多語文課教學(xué)目的性偏移甚至缺失，師生似乎只是為了正確理解一篇課文，機(jī)械地從課本到課本，實行 “ 本本主義 ”教學(xué)，而不是自賞把課本知識轉(zhuǎn)化為自身的信息接收和信息表達(dá)能力。實際上對課文內(nèi)容的講解只是使學(xué) 生掌握語文知識點的一種渠道。每一堂課、每一篇課文都應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，抓住課文的閃光點，有所收獲。 “ 他山之石，可以攻玉 ” 。語文課其實可以從數(shù)學(xué)課堂借鑒 “ 重點突出、條理清晰 ” 的教學(xué)手段和方法。上一堂數(shù)學(xué)課，必然使學(xué)生獲得一種數(shù)學(xué)知識，或是學(xué)會一種計算方法，或是學(xué)會一個定理。語文課文，沒有數(shù)學(xué)如此清晰的邏輯思維性，語文一點一滴的語言點不是條理化的，而是像前文所說的，是形象化的。語文的知識點滲透于每一篇課文中，每一個段落里，每一個句子中。語文老師在上課時要明確課文重點，通過形象化的課文內(nèi)容的講解，最后歸結(jié)到一 個具體實在的語言點上。比如學(xué)習(xí)威尼斯要求學(xué)生重點學(xué)會理解并試著運用寫景方法，學(xué)會有感情地大聲誦讀；在天山景物記中學(xué)會在記敘文中運用多種敘述順序，學(xué)會速讀課文，一目十行。 3.注重教學(xué)評價改革 3.1 實現(xiàn)評價內(nèi)容由單一性向整體性和綜合性的轉(zhuǎn)變 首先，從觀念上更新，糾正那種教學(xué)評價等于考試的錯誤認(rèn)識。因為一張試卷即使具有較高的信度與效度，也不可能全面考查一個學(xué)生的語文能力。我們應(yīng)該全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣動機(jī)如何，習(xí)慣是否培養(yǎng)，方法是否正確。其次，我們要了解影響一個學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的各種因素，如社區(qū)、家庭的文化背景，原來的語文學(xué)習(xí)情況，同伴間的相互影響等。這些因素往往在很大程度上影響職校學(xué)生的所思所想、情感態(tài)度、人生價值，需要教師準(zhǔn)確把握。再次，我們要切實了解學(xué)生的實際思想狀況和價值取向。這主要體現(xiàn)在他們對某個人物的欣賞程度上。因此，我們可以一方面為學(xué)生樹立可供效法的榜樣，另一方面給予必要的引導(dǎo)，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀，確定自己進(jìn)步的具體目標(biāo)。 3.2 實現(xiàn)由知識性評價向過程性評價的轉(zhuǎn)變 直到目前為止，中職語文的課堂教學(xué)還是以單純的知識學(xué)習(xí)為主，忽視了 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。過程性評價則不同，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到見解，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，既有利于學(xué)生關(guān)注社會，培養(yǎng)實踐能力，又有利于教師對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價。筆者在教學(xué)森林寫意離太陽最近的樹（江蘇教育版職高語文第三冊）這兩篇課文時，讓學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境變化，并結(jié)合各種報道和資料，做出至少 5 張相關(guān)的資料卡片，感受人類因不注意與自然和諧共處而所受到的大自然的無情懲罰。學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí) 方式非常感興趣，相互合作，通過各種途徑，找到了相當(dāng)多的資料，明白了保護(hù)環(huán)境和諧發(fā)展的重要意義。這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生增進(jìn)知識、提高技能、經(jīng)歷過程、學(xué)習(xí)方法、形成正確的情感態(tài)度與價值觀都有莫大的好處。 3.3 實現(xiàn)由單極化的評價模式向多元互動化考試模式的轉(zhuǎn)變 現(xiàn)行的語文評價模式存在教師對學(xué)生成績評定的單極化弊端。教師猶如一個外在的法官評判是非，很少意識到一個學(xué)生的語文成績評定不是教師一個人一次性就能說了算的。成績的評價應(yīng)當(dāng)向師生評價相結(jié)合的方向發(fā)展，建立起雙方互動機(jī)制?？荚嚥坏且粋€評價的過程，還 是一個反饋、共評的過程。評價的多元化，還需要其他學(xué)生的共同參與，采取學(xué)生互評是較好的方法。這樣，互動的評價信息都以積極的姿態(tài)出現(xiàn)，既指向教師的教，又指向?qū)W生的學(xué)，從而建立起一種多維立體的考試反饋機(jī)制。 4.語文教學(xué)要重視德育 4.1 語文教學(xué)中的德育因素是語文能力的重要組成部分 在當(dāng)今的語文教學(xué)中，能力培養(yǎng)已得到人們的普遍重視，而在培養(yǎng)語文能力的過程中，必須知識、技能、人格、智力四者并重，其中的 “ 人格 ” 是形成語文能力的重要因素。所謂語文課程中的人格，既包括社會角度的世界觀、價值觀 、紀(jì)律、集體意識等，又包括個性特點的意志、信念、感情等，概括起來，就是德育因素。語文能力有重要的人格因素，從某種意義上說，人格本身也是一種能力。要提高學(xué)生的語文能力，必須注重德育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康高尚的人格，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 4.2 德育是語文教學(xué)的固有任務(wù) “ 語言是思想的直接現(xiàn)實 ” 。 “ 語言是手段、工具，人們利用它來彼此交際、交流思想，達(dá)到互相了解 ” 。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為： “ 每一個新生的一代在容易而不費力地掌握祖國語言時，同時就是掌握千萬代祖先思想和感情的成果。 ”這都說明語言 學(xué)習(xí)與德育是密切相關(guān)、互相依存的。在我國古代，文道統(tǒng)一為人們所認(rèn)識。唐代柳宗元主張 “ 文者以為道 ” ，宋代周敦頤提倡 “ 文所以載道也 ” ，都說明了 “ 文 ” 與“ 道 ” 的辯證統(tǒng)一關(guān)系。因此，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育是由其學(xué)科性質(zhì)決定的，是其固有的任務(wù)。 4.3 語文教學(xué)中的德育是學(xué)校德育的重要組成部分 德育是一個多維度、多層次的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，學(xué)校德育是這個整體系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，語文教學(xué)中的德育是學(xué)校德育這個系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它在一定程度上影響學(xué)校德育這個整體系統(tǒng)。因此，要做好德育工作，就要抓好學(xué)校德育，必須在各科教學(xué)中貫穿德育，尤其要發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能和優(yōu)勢。 閱讀相關(guān)文檔 :中專語文教學(xué)之我見 從譯作在亞當(dāng)之前看英譯漢中增詞和轉(zhuǎn)換的技巧 中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng) 如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng) 淺析高速公路養(yǎng)護(hù)設(shè)備的管理 我國制藥機(jī)械設(shè)備現(xiàn)狀與發(fā)展前景 在高校體育教學(xué)改革中素質(zhì)教育作用的研究 系統(tǒng)功能視角下情態(tài)系統(tǒng)研究 職業(yè)學(xué)校師資隊伍管理的幾點思考 初中語文的教育改革探微 淺談領(lǐng)導(dǎo)干部的道德修養(yǎng) 獸醫(yī)臨床診療技術(shù)教學(xué)改革初探 基于職業(yè)活動的大學(xué)實用語文模塊化教 學(xué)改革探索 學(xué)分制下民辦高校考務(wù)管理實踐與思考