主動(dòng)參與,讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力[精品資料]

主動(dòng)參與 ,讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑 . 在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，改善學(xué)習(xí)方式，讓每名學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，能全面提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 . 一、創(chuàng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科一樣，通 過建立良好的師生關(guān)系與創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且樂在其中 . 學(xué)生只有在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)參與，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才會(huì)將書本上的內(nèi)容完全消化 . 因此，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于主動(dòng)參與教學(xué)的先決條件 . 我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程 . 學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí) . 所以在教學(xué)過程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情境，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要 . 教 師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心，要尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生敢問敢發(fā)言，形成一種民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生機(jī)和活力 . 二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 在教學(xué)中，興趣是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在心情愉快、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以優(yōu)化心理品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，而且 可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 . 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 . 眾所周知，貼近學(xué)生生活的問題，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 . 例如，在講 “ 垂徑定理的推論 ”時(shí)，我們可以根據(jù)如何求出 “ 歷史古跡趙州橋的橋拱半徑 ” 這一實(shí)際問題來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而收到較好的教學(xué)效果 . 然而，數(shù)學(xué)的實(shí)用性常被學(xué)生忽視，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的中介和工具 . 例如，函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，可以從出租車的車費(fèi)與行駛路程、等候時(shí)間、 起步價(jià)之間的關(guān)系談起，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度分析探索，驗(yàn)證并解決現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用、體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程 . 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)公式等對(duì)象，以及對(duì)稱、和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔給人帶來(lái)美的視覺效應(yīng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的奇異和美妙，從而使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，向往數(shù)學(xué)，比如數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形、兩圓相切、反比例函數(shù)圖像等，都給人以美的感受 . 三、設(shè)置提問，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與 問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維就有了方向；有了問題，思維才有動(dòng)力 . 問題能使學(xué)生進(jìn)入 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的求知狀態(tài) . 因此課堂提問是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的一種有效手段 . 在今天的課堂教學(xué)中，高密度提問已成為課堂教學(xué)的主要方式 . 教師在課堂提問時(shí)，需遵循一定的原則和掌握一定的技巧 . 首先，提問應(yīng)遵循以下原則： 提問應(yīng)適度，根據(jù)學(xué)生思維的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” ，選擇一個(gè) “ 最佳的智能高度 ” 進(jìn)行設(shè)問，使大多數(shù)學(xué)生 “ 跳一跳，夠得著 ”. 提問要精練扼要、言簡(jiǎn)意明，不能模棱兩可 . 提問要面向全體學(xué)生，不應(yīng)出現(xiàn) “ 被遺忘的角落 ” ，問題要有層次，要調(diào)動(dòng)每名學(xué)生思考問題的 積極性，讓每名學(xué)生參與到教學(xué)過程中；要認(rèn)真聽取學(xué)生的回答，運(yùn)用夸張的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考和積極回答問題的欲望 . 其次，教師在授課時(shí)善問、巧問，緊緊抓住學(xué)生求知心理，精心設(shè)計(jì)提問方法，可有效提高課堂效率 . 提問可采用以下形式： 曲問，即變換提問角度，讓思維拐個(gè)彎，問在此意在彼，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，通過思索才能回答 . 懸問，即通過提出懸而未決的問題，引出懸念，給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的緊迫情境 . 逆問，即有意從相反的方面提出假設(shè)，以制造矛盾，引發(fā)學(xué)生展開思維交鋒 ，促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí) . 梯問，即圍繞主題設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有層次，由淺入深，前后銜接，相互呼應(yīng)的問題，誘使學(xué)生步步深入、拾級(jí)而上 . 這種做法，還有待于廣大數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐探索 . 四、聯(lián)系生活，鞏固學(xué)生主動(dòng)參與 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決工作生活中的實(shí)際問題 . 因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)要求教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，要向?qū)W生的生活實(shí)際開放，選用學(xué)生喜聞樂見的有興趣的材料，把生活中的鮮活題 材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力 . 這樣，有利于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 . 例如，在 “ 軸對(duì)稱及平移 ” 的教學(xué)中對(duì) “ 軸對(duì)稱 ” 概念的講解，教師可以先利用幾何畫板制作一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解 “ 軸對(duì)稱 ” 的定義，接著讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些圖形、實(shí)物是軸對(duì)稱的，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和消化 . 在講 “ 利用平移圖形設(shè)計(jì)圖案 ” 時(shí)，通過展示生活中的漂亮圖案，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中圖形的美感，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，然后讓學(xué)生自己制作一個(gè)利用平移圖形設(shè)計(jì)的圖案，結(jié)合數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美向?qū)W生展示了數(shù)學(xué)的美在實(shí)際生活中的體現(xiàn) . 這樣，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)真是奇妙無(wú)窮，這其中無(wú)數(shù)的寶藏等待他們?nèi)ラ_發(fā)和利用，結(jié)果提高學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了，也能夠更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中 . 總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量給學(xué)生以更多的展示機(jī)會(huì)及動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和思維方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立獲取知識(shí)的興趣與能力，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的主體作用 . 閱讀相關(guān)文檔 :孫正義的 “ 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