我所經(jīng)歷的新課改[精品資料]

我所經(jīng)歷的新課改 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 作者簡(jiǎn)介：王云霞，女， 2003 年畢業(yè)于山東曲阜師范大學(xué)化學(xué)系化學(xué)教育專業(yè)，同年參加工作，在山東省德州市第一中學(xué)任化學(xué)教師，至今已送走兩屆畢業(yè)生。工作期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材學(xué)法教法，多次獲得教壇新秀、優(yōu)秀教師，高考學(xué)科優(yōu)秀教師等稱號(hào)，在學(xué)校組織的青年教師說(shuō)課比賽中獲一等獎(jiǎng)，在學(xué)生的歷次 評(píng)教中名列第一，努力做到學(xué)生喜愛(ài)的好老師。 作為一名教師，我覺(jué)得我很幸運(yùn)。 03 年開(kāi)始工作，我接觸的是傳承多年的傳統(tǒng)教育，剛剛經(jīng)過(guò)三年，傳統(tǒng)教育用的得心應(yīng)手了；新課改來(lái)了，我又接觸了新教材新教法，又經(jīng)過(guò)三年，對(duì)于新課改有了點(diǎn)感悟；山東省的素質(zhì)教育來(lái)了，對(duì)于新課改來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是一股東風(fēng)，所以我想：作為一名教師，我真是幸運(yùn)，老教師幾十年遇不到的事情，我短短的六年教師生涯竟然全都經(jīng)歷了，因此也是感悟頗多。 1 教師觀念之變 還記得剛上班那年，有前輩指導(dǎo)我： “ 一開(kāi)始就得樹(shù)立起威信，否則 學(xué)生不怕你。 ” 第一堂課我在自我介紹時(shí)就說(shuō)：“ 在課堂上，我就是絕對(duì)的權(quán)威，是不容質(zhì)疑的，你們必須絕對(duì)服從，才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)課。 ” 現(xiàn)在想想這些話就覺(jué)得不好意思，在課堂上怎么能搞一言堂？怎么能完全不顧學(xué)生的感受，象填鴨子一樣把知識(shí)硬塞給他們？而我這些思想的轉(zhuǎn)變當(dāng)然得益于新課改精神的滲透。教師不能是高高在上的權(quán)威，他與學(xué)生的關(guān)系是平等的，是 “ 平等中的首席 ” ，而學(xué)生也不應(yīng)是接受知識(shí)的容器，是有著無(wú)窮創(chuàng)造力的人，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。更應(yīng)確立學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有效的 引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最終具備終身學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)歷了三年的歷練， 09 年又迎來(lái)了一屆新生，我的自我介紹和六年前大不一樣了： “ 所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，老師只不過(guò)在化學(xué)這一門(mén)課上比大家知道的多一點(diǎn)，而且也只是現(xiàn)在暫時(shí)多一點(diǎn)，未來(lái)幾年大家肯定會(huì)超過(guò)老師的。為了早日超過(guò)老師，大家也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)對(duì)不對(duì)？ ” 只這幾句學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且課堂上也一掃往日的死氣沉沉，變得異?；钴S。轉(zhuǎn)變觀念使我在授課過(guò)程中真正嘗到了甜頭。 2 授課方式之變 在我的第一輪教學(xué)過(guò)程中。凡講解一種新物質(zhì)，講課程序幾乎都 是結(jié)構(gòu) 性質(zhì)（物性、化性） 用途 制取，化學(xué)課上學(xué)習(xí)元素化合物占相當(dāng)大的比重，所以這種授課方式從高一到高三從未間斷。但是新課改之后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)授課方式可以這樣多種多樣。同樣是講鐵，在老教材時(shí)，課題是鐵和鐵的化合物，講解時(shí)，要先介紹鐵在周期表中的位置，由其結(jié)構(gòu)去分析化學(xué)性質(zhì)，再逐一介紹鐵的相關(guān)化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，整堂課平鋪直敘，老師講得口干舌燥，學(xué)生記得手酸，當(dāng)然課下還得背到頭疼，做題做到頭大。09 年新高一中涉及鐵的相關(guān)內(nèi)容是這樣處理的，它屬于氧化劑還原劑這一節(jié)中的一部分。小標(biāo)題就比 較有吸引力：探究鐵及其化合物的氧化性或還原性。在講這一部分時(shí)，我完全沒(méi)有采用講授法，而是用探究式教學(xué)，讓學(xué)生們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的氧化還原的有關(guān)知識(shí)，去預(yù)測(cè)鐵及其不同價(jià)態(tài)可能有的氧化性或還原性，再根據(jù)預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后小組實(shí)驗(yàn)，最后自己得出結(jié)論。而老師需要做的只是引導(dǎo)，最后歸納升華一下。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們親身參與進(jìn)來(lái)，像一個(gè)真正的化學(xué)家一樣，體驗(yàn)到研究物質(zhì)的樂(lè)趣，而且通過(guò)自己的研究得到的知識(shí)印象最深刻，也絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)枯燥無(wú)味的課堂上昏昏欲睡的情況。兩相對(duì)比全新的授課方式得到的效果不言而喻。而且在新課程中，我會(huì) 根據(jù)課程的不同，選擇不同的授課方式，讓學(xué)生在每堂課都能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，獲得好的教學(xué)效果。 3 學(xué)生學(xué)習(xí)方式之變 千百年來(lái)，人們似乎已經(jīng)達(dá)成一種共識(shí)：要想學(xué)習(xí)好必須吃苦。所謂吃的苦中苦，方為人上人，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟等等不一而足，學(xué)生們也將這些話當(dāng)做座右銘，認(rèn)真的學(xué)，絲毫不敢懈怠。我自己的高中時(shí)代是苦學(xué)過(guò)來(lái)的，真的不愿再看到自己的學(xué)生也在風(fēng)華正茂的高中時(shí)代過(guò)得這么苦這么累?？墒鞘聦?shí)就是這樣的，學(xué)生天天有做不完的題，背不完的英語(yǔ)單詞，晚上做作業(yè)到 12 點(diǎn)的大有人在，反而 11 點(diǎn)就能睡覺(jué)的寥 寥無(wú)幾。一個(gè)月才能放一個(gè)周末，還得帶著一書(shū)包作業(yè)回家，等于把教室搬回家，跟沒(méi)放假一樣。但是卻沒(méi)人說(shuō)： “ 孩子，你歇歇吧 ” 。我們只能一遍遍的跟孩子說(shuō)： “ 要想出成績(jī)，不下苦功夫怎么行呢？不付出超乎尋常的努力，你是不可能成功的！ ” 于是孩子們?cè)缫矊W(xué)晚也學(xué)，在操場(chǎng)做操也拿著小本子念念有詞，吃飯也不忘互相提問(wèn)單詞，就是這樣拼命的學(xué)，還是會(huì)有孩子考不好，沒(méi)辦法啊，題外有題啊。你會(huì)了這種題，我還有更難的題等著呢，于是學(xué)生只能像只蝸牛一樣頂著沉重的書(shū)包，在題海書(shū)山中爬啊爬。每次考試完，成績(jī)單一公布，孩子們拿到一張印有自己各科分 數(shù)各科名次的成績(jī)單，有多少孩子受到打擊！他要把這張成績(jī)單送給自己的父母看，得接受老師們的批評(píng)，承受父母的失望的眼神，孩子們幼小的心靈得承受這么多，想一想都心痛。第一屆的時(shí)候，每次期中考期末考完，我就變成了一個(gè)心理咨詢師，有那么多的孩子來(lái)尋求幫助。不過(guò)這些都已成了歷史了，新課改之后，課程變簡(jiǎn)單了，而且知識(shí)的接受形式變成了逐漸加大難度，一個(gè)知識(shí)或者一個(gè)理論，教材不會(huì)安排一下子讓學(xué)生全部學(xué)會(huì)弄懂，而是把它分散開(kāi)。在必修 1 講一部分，必修 2 再加深一點(diǎn)，而再往后選擇權(quán)就交給學(xué)生了，他可以自由選擇還要不要在加大難度往深處 學(xué)，愛(ài)好化學(xué)的比較擅長(zhǎng)這門(mén)課的可以在選修課時(shí)自由的去選擇，而感覺(jué)有點(diǎn)吃力的學(xué)生可以選擇難度低的化學(xué)與生活這門(mén)課。這樣大家都可以在自己的能力范圍內(nèi)去快樂(lè)的學(xué)習(xí)。高考也不會(huì)受影響，因?yàn)榭季砩系念}你也是可以選擇做，只做你學(xué)過(guò)的模塊題目就行了。這樣一來(lái)，學(xué)生們從無(wú)邊的書(shū)山題海中徹底解放出來(lái)了，看著他們每天快樂(lè)的學(xué)習(xí)，作為老師的我真是由衷的高興。而在我們山東省，自從素質(zhì)教育實(shí)施起來(lái)之后，學(xué)生們的苦日子更是一去不返。因?yàn)樵僖膊粫?huì)出現(xiàn)讓他們拿著成績(jī)單回家的事情了，現(xiàn)在嚴(yán)禁考試排名，嚴(yán)禁假期補(bǔ)課，把時(shí)間全部還給學(xué)生，學(xué) 生終于可以開(kāi)心快樂(lè)的在學(xué)校里學(xué)習(xí)了。而他們的學(xué)習(xí)方式也不再像原來(lái)那樣，每天記啊背啊，做數(shù)理化那些永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題。素質(zhì)教育下要求開(kāi)足開(kāi)全課程，我們 09 級(jí)高一有十多門(mén)課，藝術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、能力這些課都真正走進(jìn)了學(xué)生的課堂，而原來(lái)一直霸占著學(xué)生時(shí)間的語(yǔ)數(shù)外理化的課時(shí)都?jí)嚎s下來(lái)了，因?yàn)檎n程難度降低，課時(shí)也相應(yīng)減少，把時(shí)間讓給學(xué)生，可以多了解一些自己感興趣的知識(shí)。像參加學(xué)校開(kāi)展的文學(xué)社，書(shū)法協(xié)會(huì)，乒乓球協(xié)會(huì)等等。 這是我所經(jīng)歷的新課改，課改當(dāng)中素質(zhì)教育推行中還有許多讓我感觸很深的地方，如融洽的師生關(guān)系， 輕松快樂(lè)的辦公環(huán)境等等，而我 一個(gè)年輕的教師，有幸見(jiàn)證應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程，能夠與新課程與素質(zhì)教育同行，共同成長(zhǎng)，也期待著更多可喜的變化發(fā)生在我們的學(xué)校里。 閱讀相關(guān)文檔 :論新課程背景下教師觀念的轉(zhuǎn)變 探討語(yǔ)言訓(xùn)練中詞語(yǔ)的內(nèi)化 算法不等價(jià)于程序設(shè)計(jì) 新課程教學(xué)改革下的英語(yǔ)教學(xué) 對(duì)二次函數(shù)與一元二次方程教學(xué)的探討 新課程背景下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究 淺談高中語(yǔ)文教學(xué)改革 真情澆灌諸幼苗 愛(ài)心鋪就成長(zhǎng)路 淺談初級(jí)指揮學(xué)校民族大專班數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注 意的幾個(gè)問(wèn)題 在英語(yǔ)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育 數(shù)學(xué)與生活 素質(zhì)教育下的作文教學(xué) 中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)和嘗試 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