初中數(shù)學(xué)《角》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第1頁
初中數(shù)學(xué)《角》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第2頁
初中數(shù)學(xué)《角》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第3頁
初中數(shù)學(xué)《角》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第4頁
初中數(shù)學(xué)《角》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

初中數(shù)學(xué)角一、教案背景1,面向?qū)W生:中學(xué)2,學(xué)科:數(shù)學(xué)2,課時(shí):13,學(xué)生課前準(zhǔn)備:1、自己預(yù)習(xí)課本對課本的知識進(jìn)行總結(jié)。2、學(xué)生整理資料,自己動(dòng)手動(dòng)腦。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面:知識和能力目標(biāo):使學(xué)生了解角的形成,理解角的概念掌握角的各種表示法;通過觀察、操作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力;使學(xué)生掌握度、分、秒的進(jìn)位制,會(huì)作度、分、秒間的單位互化;使學(xué)生掌握角的大小比較方法。教育方面:培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確全面認(rèn)識問題的能力,勇于探究的精神和創(chuàng)新意識,學(xué)會(huì)確立主題,運(yùn)用素材,表達(dá)獨(dú)到見解、抒發(fā)真情實(shí)感。發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。三、教材分析說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。本節(jié)主要是講角的知識使學(xué)生了解角的形成,理解角的概念掌握角的各種表示法;通過觀察、操作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力;使學(xué)生掌握度、分、秒的進(jìn)位制,會(huì)作度、分、秒間的單位互化;使學(xué)生掌握角的大小比較方法理解角的概念,掌握角的三種表示方法。掌握度分秒的進(jìn)位制,會(huì)作度分秒間的單位互化。四、教學(xué)方法討論法情景法五、教學(xué)過程一、建立角的概念(一)引入角1從生活中引入提問:A以前我們曾經(jīng)認(rèn)識過角,那你們能從這兩個(gè)圖形中指出哪些地方是角嗎?B在我們的生活當(dāng)中存在著許許多多的角,一起看一看,誰能從這些常用的物品中找出角?2從射線引入提問:A昨天我們認(rèn)識了射線,想從一點(diǎn)可以引出多少條射線?B如果從一點(diǎn)出發(fā)任意取兩條射線,那出現(xiàn)的是什么圖形?(二)認(rèn)識角,總結(jié)角的定義3過渡:角是怎么形成的呢?一起看(1)演示:老師在這畫上一個(gè)點(diǎn),現(xiàn)在從這點(diǎn)出發(fā)引出一條射線,再從這點(diǎn)出發(fā)引出第二條射線提問:觀察從這點(diǎn)引出了幾條射線?此時(shí)所組成的圖形是什么圖形?誰能用自己的話來概括一下怎樣組成的圖形叫做角?總結(jié):有公共端點(diǎn)的兩條射線所組成的圖形叫做角(angle)角的第二定義:角也可以看做由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)所形成的圖形如下圖中的角,可以看做射線OA繞端點(diǎn)O按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)到OB所形成的,我們把OA叫做角的始邊,OB叫做角的終邊射線OA繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn),當(dāng)終止位置OB和起始位置OA成一條直線時(shí),形成什么角?平角繼續(xù)旋轉(zhuǎn),OB和OA重合時(shí),形成什么角?周角4認(rèn)識角的各部分名稱,明確頂點(diǎn)、邊的作用(1)觀看角的圖形提問:這個(gè)點(diǎn)叫什么?這兩條射線叫什么?(學(xué)生邊說師邊標(biāo)名稱)(2)角可以畫在本上、黑板上,那角的位置是由誰決定的?(3)頂點(diǎn)可以確定角的位置,從頂點(diǎn)引出的兩條邊可以組成一個(gè)角5學(xué)會(huì)用符號表示角提問:那么,角的符號是什么?該怎么寫,怎么讀的呢?(1)可以標(biāo)上三個(gè)大寫字母,寫作:AOB或BOA,讀作:角AOB或角BOA(2)觀察這兩種方法,有什么特點(diǎn)?(字母O都在中間)(3)在只有一個(gè)角的時(shí)候,我們還可以寫作:O,讀作:角O(4)為了方便,有時(shí)我們可以標(biāo)上數(shù)字或希臘字母,寫作1或,讀作:角1或角,如下圖(5)注:區(qū)別“”和“”的不同6強(qiáng)調(diào)角的大小與兩邊張開的程度有關(guān),與兩條邊的長短無關(guān)二、角的度量學(xué)習(xí)角的度量(1)教學(xué)生認(rèn)識量角器(2)認(rèn)識了量角器,那怎樣使用它去測量角的度數(shù)呢?這部分知識請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)提出要求:小組合作邊學(xué)習(xí)測量方法邊嘗試測量第一個(gè)角,想想有幾種方法?1要求合作學(xué)習(xí)探究、測量2反饋匯報(bào):學(xué)生邊演示邊復(fù)述過程3教師利用課件演示正確的操作過程,糾正學(xué)生中存在的問題4歸納概括測量方法(1)用量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合(2)零刻度線與角的一邊重合(可與內(nèi)零度刻度線重合;也可與外零度刻度線重合)(3)另一條邊所對的角的度數(shù),就是這個(gè)角的度數(shù)5小結(jié):同一個(gè)角無論是用內(nèi)刻度量角,還是用外刻度量角,結(jié)果都一樣三、度、分、秒的進(jìn)位制及這些單位間的互化 為了更精細(xì)地度量角,我們引入更小的角度單位:分、秒;把1的角等分成60份,每份叫做1分記作1;把1的角再等分成60份,每份叫做1秒的角,1秒記作11=60,1=60;1周角=360,1平角=180角的度、分、秒是60進(jìn)制的,這和計(jì)量時(shí)間的時(shí)、分、秒是一樣的以度、分、秋這單位的角的度量制叫做角度制;此外,還有其他度量角的單位制例1將57.32用度、分、秒表示解:先把0.32化為分,0.32= 600.32 = 19.2再把0.2化為秒,0.2= 600.2 = 12所以57.32= 571912例2把10636用度表示解:先把36化為分,36= ( )36 = 0.66+0.6= 6.6再把6.6化為度,6.6= ( )6.6 = 0.11所以10636= 10.11四、角的比較 我們已經(jīng)知道怎樣比較線段的長短,那么怎么比較兩個(gè)角的大小呢?回憶線段長短比較的方法:用度量的方法比較;放到同一直線上比較啟發(fā)學(xué)生得出角的大小比較方法:用量角器量出角的度數(shù),比較它們的大??;把它們疊合在一起比較大小,如下圖在線段中,我們學(xué)過線段的中點(diǎn),類似地,我們來看下面的圖,如果AOB =BOC,那么OB就叫做AOC的平分線,此時(shí),AOC = 2AOB = 2BOC,AOB =BOC =AOC;像OB這樣從一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā),把這個(gè)角分成相等的兩個(gè)角的射線,叫做這個(gè)角的平分線;類似地,還有角的三等分線等六、教學(xué)反思本節(jié)講的是角,在角里面又包括角的表示,角的度量和角的比較。在學(xué)習(xí)這一章的時(shí)候,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論