蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃.doc

蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 德化中心學(xué)校：房仙科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材共分五個(gè)單元 。第一單元 白天和黑夜 單元分析 本單元選取的研究對(duì)象為學(xué)生常見的影子、太陽、月亮，通過一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在初步認(rèn)識(shí)太陽、月亮、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視角逐漸引向晝夜交替變化對(duì)生物以及人類的影響。 本單元涉及的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容： 科學(xué)探究 12能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。 23能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。 2，5能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。 利學(xué)知識(shí) 21知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。 22了解古代人對(duì)晝夜變化的猜想。 23了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物的影響。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 12敢于大膽想象。 13在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 本單元內(nèi)容屬于科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，這方面內(nèi)容在本套科學(xué)教材中是第一次出現(xiàn)。本單元探究活動(dòng)將從觀察和研究最常見的太陽和月亮開始，這也是人類認(rèn)識(shí)宇宙的開始。 本單元共五課，按照時(shí)間的順序，依次研究白天常見的太陽的東升西落、影子的長(zhǎng)短變化；晝夜的交替輪回；夜晚月相的陰晴圓缺變化和因晝夜變化而引起動(dòng)植物的節(jié)律變化。 本單元從觀測(cè)太陽開始，讓學(xué)生親自投入到對(duì)太陽和月亮的觀測(cè)中，使學(xué)生真切地感受到太陽和月亮周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽的視運(yùn)動(dòng)模式及其與影子變化和氣溫之間的關(guān)系，意識(shí)到月相變化的規(guī)律，懂得掌握和利用這些自然規(guī)律，會(huì)給我們的生活和社會(huì)的發(fā)展帶來好處。我們更期待他們會(huì)由此感悟：司空見慣的現(xiàn)象中往往會(huì)包含著值得深入探究的科學(xué)道理，科學(xué)探究永無止境。第二單元光與色彩 單元分析光，這位大自然的化妝師不僅為萬物描繪出了豐富動(dòng)人的色彩，而且更以共輕盈敏捷的腳步將我們帶人一個(gè)奇境般迷人的光學(xué)世界： 本單元，我們就將通過一系列既貼近生活，又引人人勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去探索光與色彩的秘密。本單元是根據(jù)科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)世界板塊中“光的傳播”部分了解光的自線傳播現(xiàn)象；廠解平面鏡、凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象等有關(guān)要求建構(gòu)的，力圖使學(xué)生在了解光的直線傳播、折射、反射以及散射等現(xiàn)象中，對(duì)光有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更多地關(guān)注生活中的現(xiàn)象，開展科學(xué)研究活動(dòng)。本單元涉及科學(xué)(36午級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究23能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類；能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)31了解光的直線傳播現(xiàn)象。32了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線33知道日光可以分解成不同顏色的光。情感態(tài)度與價(jià)值觀33能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并能用一定的方式贊美自然美，、本單元以科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的光學(xué)知識(shí)為探究主題，按照山淺至深的遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行編排，先認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)光的反射、折射和色散現(xiàn)象。第三單元電和磁 單元分析 本單元的內(nèi)容屬于科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。電和磁是有著密切關(guān)系的，電能轉(zhuǎn)化為磁，磁也能轉(zhuǎn)化為電，所以把它們并在一個(gè)單元里教學(xué)，便于學(xué)生建立聯(lián)系，且單元里還有一課“電磁鐵”，就是利用電來進(jìn)行磁現(xiàn)象的觀察與研究的。 本單元涉及科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有： 科學(xué)探究 12知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等各種方法。 14知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成利種種解釋。 16知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 21能提出與科學(xué)有關(guān)的問題。 22能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式呈現(xiàn)。 23能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。 25能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情景中。 科學(xué)知識(shí) 41了解電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識(shí)。 42知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；知道開關(guān)的功能；能用一些基本元件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 43知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。 51知道磁鐵有方向特性，磁鐵有兩極，磁鐵間同極相斥、異極相吸。 52知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。53知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)用指南針。情感態(tài)度與價(jià)值觀11想知道，愛提問。13在學(xué)習(xí)與解決問題中尊重證據(jù)：15愿意合作與交流。23認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的：41樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。第四單元呼吸和血液循環(huán) 單元分析 本單元是根據(jù)科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于人體的呼吸器官、血液循環(huán)器官以及相關(guān)的衛(wèi)生保健等方而的要求建構(gòu)的，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與呼吸、認(rèn)識(shí)自己的身體的一個(gè)重要單元，也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的一個(gè)重要單元。 本單元涉及到科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中的主要內(nèi)容有： 科學(xué)探究 12知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得到，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 14知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上：形成種種解釋。 15知道在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作交流與分享。 22能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式呈現(xiàn)。 25能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情景中?？茖W(xué)知識(shí)14知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及其作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。15知道心臟和血管的作用及保健。情感態(tài)度與價(jià)值觀13在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。15愿意合作與交流， 能夠自如的呼吸心臟有規(guī)律地跳動(dòng)，是一個(gè)健康生命的重要特征。一個(gè)有生命的人總是在不停地進(jìn)行著呼吸、心跳?？梢哉f，呼吸和心跳會(huì)伴隨一個(gè)人的一生?；蛟S是太自然了。以至很少有學(xué)生去關(guān)注這兩個(gè)現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)知識(shí)。本單元的設(shè)計(jì)，一方面通過讓學(xué)生親自動(dòng)手，多次、反復(fù)地測(cè)量自己的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)分析相關(guān)數(shù)據(jù)，了解它們之間的相互：丈系及變化規(guī)律；另一方面，通過認(rèn)識(shí)呼吸器官和皿液循環(huán)器官及其作用，更加了解自己的身體，關(guān)注自己的身體，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。 第五單元 解釋與建立模型 單元分析一、本單元主要建構(gòu)依據(jù)科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中有較多內(nèi)容與本單元有關(guān)，它們是單元構(gòu)建的主要根據(jù)，其具體內(nèi)容排列如下。分目標(biāo)之科學(xué)探究：能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行初步的分析，并提出合理的解釋?？茖W(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)； 14知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 22能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。23能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。能對(duì)數(shù)據(jù)整理過程中發(fā)現(xiàn)的沖突或矛盾之處進(jìn)行分析和判斷。25能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)淪。 在科學(xué)探究過程中。解釋是根據(jù)事實(shí)做出的分析、判斷和推理。建立模型是解釋自己的思想和發(fā)的方法，模型包括圖示模型、物理模型、數(shù)學(xué)模型等。模型方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物、事物的變化以及事物之間的聯(lián)系： 二、本單元主要內(nèi)容 木單元的主要內(nèi)容解釋和建立漠型 解釋與建立模型之間具有連帶關(guān)系，解釋是模型的內(nèi)容，模型是解釋的形式。 1解釋：科學(xué)探究中的解釋含過程形態(tài)(思維過程)和結(jié)果形態(tài)(得到一種或多種解釋)兩個(gè)方面。重點(diǎn)在前者。兩者涉及的具體問題是：第一，解釋的前提是持續(xù)的、認(rèn)真的觀察，在觀察中聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，展開積極的思維c第二，解釋中的思維不僅運(yùn)用到基本的思維過程，即分析與綜合、比較、抽象與概括、具體化等，還運(yùn)用到思維的各樸邏輯)形式，即判斷與推理(演繹、歸納、類比)，甚至運(yùn)用到更為復(fù)雜的問題解決(覺察問題、分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè))過程。所以，解釋充滿了理性色彩，閃耀著思辨的智慧光芒：，第三，定量分析與定性分析是解釋中兩種基本的探究方法，前者著重針對(duì)問題的數(shù)據(jù)特征，后者著重問題的特性描述。第四，解釋不同于事實(shí)，解釋結(jié)果的嬗變折射出科學(xué)進(jìn)步的進(jìn)程； 這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)主要圍繞在觀察中進(jìn)行解釋、在解釋中積極思維、區(qū)分事實(shí)與解釋的差異、認(rèn)同并追求合理的解釋展開。 2建立模型：好的模型就是好的解釋?；睘楹?jiǎn)、化動(dòng)為靜、著色或標(biāo)記、放大或縮微都是很好的解釋形式。這部分內(nèi)容不僅需要學(xué)生認(rèn)識(shí)各種物理模、數(shù)學(xué)模型和圖示模型，認(rèn)同模型對(duì)于解釋的作用，還需要學(xué)生滿懷熱情地投入到模型制作的活動(dòng)中。教 學(xué) 進(jìn) 度 計(jì)劃(下一頁)周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)2第一單元1、太陽和影子222、太陽鐘133、晝夜交替134、看月亮245、晝夜對(duì)動(dòng)植物