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文檔簡介
2明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立做出了貢獻。(D )A洛克 B裴斯泰洛齊 C盧梭 D亞里士多德4為了防止考試焦慮癥的發(fā)生,學校咨詢人員提前對這些學生進行集體指導,講授自我放松、緩解緊張的方法屬于 (D)A早期干預 B缺陷矯正 C發(fā)展指導 D問題預防5教師專業(yè)化的嘗試始于 B()A教師職業(yè)的出現(xiàn) B師資培訓機構的建立C教育立法的規(guī)定 D國民教育制度的確立10下列 教師 制度的 (B)A教師 教師 學校 教育行 的法 行為B 、 、 明 C 自 D 法 的 11 教師資定 列的 (C)A提出currency1 B“理 C資考試D發(fā)fifl12國 教師資考試制度 規(guī)定。 (A)A國 B國 教育 C教育行 機 D方教育行 機構15 ”規(guī)、于 體的,下列 的 類 的 (D)A體 BC D自1 于 的 為 的 (C)A B泰 C 盧 D 2多 題( 題的 。 出 正確的 , 正確 的號 題干 的號 。多 、 、 。 題1 , 10 )21德育對育、體、育的進, 看要 ( )A 機 用B 方 用C 慣 和 方 法 上 的 支 持D 提 升 E 獲 體 魄 、 體 的 提 高22 實 用 義 教 育 學 的 要 觀 點 ( )A 以 兒 童 為 心B 重 視 學 生 自 己 教 學 過 的 獨 立 發(fā) 現(xiàn)C 學 校 即 社 會D 以 經 驗 為 心 組 織 E 教 育 即 學 生 經 驗 的 持 續(xù) 斷 的 增 長23 社 會 義 教 育 事 業(yè) 的 階 級 要 體 現(xiàn) ( )A 教 育 領 導 權 為 人 民 所 B 社 會 義 教 育 宗 權 離C 教 育 容 享D 教 育 的 為 社 會 義 培 養(yǎng) 民 和 建 設 人 才E 教 育 生 產 勞 相 結 24 學 校 企 業(yè) 的 區(qū) 表 現(xiàn) ( )A 設 置 的 上 的 , 育 人 盈 利 B 手 段 C 府 系 D 產 出 E “ 生 產 ” 過 及 容 25 國 教 師 的 資 條 件 須 包 以 下 要 件 ( )A 必 須 國 民B 必 須 具 良 好 的 思 想 道 德 品 質C 必 須 具 規(guī) 定 的 學 歷 經 國 教 師 資 考 試 D 必 須 具 教 育 教 學 E 體 達 26 教 師 專 業(yè) 化 應 的 條 件 ( )A 具 專 的 識 B 以 奉 獻 和 服 精 神 為 核 心 理 念 的 職 業(yè) 道 德C 為 學 生 和 社 會 所 的 復 雜 識 權 和 影 響 D 具 充 的 自 治 和 自 E 正 式 專 業(yè) 組 織 對 行 業(yè) 服 、 培 訓 及 資 fi 進 行 管 理27 學 體 育 的 要 ( )A 增 強 學 生 體 質 , 進 體 正 常 發(fā) 育B 提 高 運 素 養(yǎng) , 傳 授 必 要 的 識 C 各 體 育 競 賽 , 拔 運 人 才D 增 強 體 育 興 趣 , 形 良 好 的 精 神 品 質E 養(yǎng) 運 慣 , 培 養(yǎng) 健 康 體 育 觀 念28設計 對各 方面出規(guī)劃和安排,進行宏觀設計時應當解決本理念問題,包 ( )A 的 價 值B 的 根 本 的C 的 要 D 可 運 用 的 資 源E 的 本 結 構29 如 何 建 立 良 好 的 學 生 集 體 ? 策 略 ( )A 于 學 生 提 出 教 育 要 B 立 明 確 的 C 建 設 支 好 的 學 生 干 D 培 養(yǎng) 健 康 的 集 體 E 展 各 形 式 的 30 學 教 育 價 的 容 包 以 下 方 面 ? ( )A 學 生 發(fā) 展 定B 管 理 價C 學 生 價D 教 師 授 質 價E和教 價 1. 21ABC 解 育具 提升的,體育具 獲 體魄、體提高的 。22ABCDE 解 實用義教育學為 教育即生 教育即學生經驗的持續(xù) 斷的增長 學校 形的社會 做學 以學生為心 組 織 以 學 生 的 經 驗 和 興 趣 為 心 。23ABE 解 社會義教育事業(yè)的階級 要體現(xiàn)教育領導權為人民所 社會義教育 宗教 離 教育 生產勞相結 。24ABCD 解 學校 企業(yè)區(qū) 表現(xiàn)設置 的、手段、 府 系、產 出 上 。25 ABCD 解 體 影 響 currency1 教 師 資 。26ABCDE 解 教師專業(yè)化 指教師職業(yè)具 自己獨 的職業(yè)要 和職業(yè)條件, 專 的培養(yǎng)制度和管理制度。以上 屬于教師專業(yè)化應 的 條 件 。27ABD 解 學體育的要 增強學生體質,進 體正常發(fā)育 提高運素養(yǎng),傳授必要的識 增強體育興趣,形良好的精神 品 質 。28ABCE 解 設計包對的價值、的根本 的、的要 、的本結構 方面出規(guī)劃和安排。29ABCD 解 建立良好的學生集體的策略要 于 學生提出教育要 , 立明確的 ,建設 支好的學生干 ,培養(yǎng)健康的集體 。30ADE 解 學教育 價包 學生發(fā)展 定、教師授質 定、和教 定。 前 教育 斯 校長的 學校,發(fā)生了 件事, 級 生里 ,于, 學 上時,currency1 “干。 上,fi師發(fā)現(xiàn)里 的currency1fl , 看,為,教育 學生要”講生。fi師的這心 的做法, 里 的心 了fl的。這以 ,當上這fi師的時,里 的 的currency1, 。這常的心理 了集精 ,所以對fi師所教的 和 ,里 學 fl ,fi師對自己的教育 所產生的 。 了解里 的 ,學 好的 于上思想 集、 用,多進行指。這 重了 的思想 。結 ,里 的 學和 了“2 ”。里 于 “ 了, 了自己 的 。 學校要 級。學校領導了解事實 相 , 里 級。 , 這 fi師為學 好的里 ,、 級時, 學方面表現(xiàn)出 的 才 。問題 結 例談談為 么要學 教育學4 學期 學的時候,經常 送 的 長對fi師這樣說 “我 交 您了,您嚴 管 教 , 話 , 要 打 要 罵 隨 您 的 便 。 ”用所學的教育學理 這 現(xiàn)象,看看它 些方面違背了現(xiàn)代教育思想。5 滸傳里的楊志 生 所迫,要賣掉祖?zhèn)鲗毜叮袌錾闲麄?刀“殺人 沾血”,市井牛 定要楊志殺 人進行fi明,楊志 逼殺了牛。運用教育學理 , 牛的觀點,說明教學過的 點。 (1) 這 例,我們可以看出,這fi師教育方法上出現(xiàn)了 誤。 的行為違背了德育教育的“正面教育、疏通引導的”。對學生的問題, 循循 誘,利用榜樣 正面教育學生、 學生, 顧學生的自尊心和 心“,采用“示眾”“出丑”的方式,用該 學 警示 學生。這行為對里 的心 了嚴重的創(chuàng)和精神上的 , 重了 的思想 ,嚴重影響了 的正常學 ,阻 了 的發(fā)展。(2)對于這fi師的做法, 斯為 可以采用正面的教育方法 如可以找 衣 整齊,手和臉“ 干的學生,這 學生 做榜樣。對里 ,要注 看 行了。所以,如 我們學 了教育的理 、理、 方法的礎上,現(xiàn)實的教育實踐以自 運用, 會犯這樣的 誤。這 僅進學生心健康發(fā)展,摧殘了 的心 ,嚴重的甚兒童犯 。( )國青 犯 所所長皮藝軍曾經說過這樣 句發(fā)人深醒的話 “ 們的壓已經夠的了,千萬 要再們的臉也拿走?!逼に囓姲l(fā)現(xiàn), 些學生走上犯 的道路, 于 些教師 注 的“禁語”對學生的,以及 學生貼上的“壞 ”的 簽。 這些看問題 的教育行為, 導致這些 失去自尊,破罐 破摔,為 正的、 副 實的“壞 ”。(4)這些例 說明,我們 定要學好教育學,要以教育的理 武裝我們的腦,以教育的理 指導我們的教育實踐,使我們的教育行為 教育規(guī) , 學生的心發(fā)展的規(guī) 和需要。4學生 的獨立存的人,但整 社會未徹底兒童本看 價值的存,要改變這狀況, 鍵 承和確立青 、兒童社會的體實保障青 、兒童的 法權益。 觀念的層面上講,要正確識學生的份和法 , 立現(xiàn)代的學生觀 制度層面上說,要懂 法 規(guī)定的學生的權利和義,尊重學生的權利,制定恰當?shù)膶W生管理制度,科學教育和管理學生。1989 國會通過的兒童權利 約核心精神的本 兒童利益 佳、尊重兒童尊嚴、尊重兒童觀點 見、無 視。教育
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