改變自己,激發(fā)學(xué)生的熱情[文檔資料]

改變自己 ,激發(fā)學(xué)生的熱情 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 如果你改變不了學(xué)生，不要生氣，請(qǐng)你改變自己的思想行為和方法，這樣你的課堂和你的學(xué)生也會(huì)有所不同。 記得三年級(jí)剛開(kāi)英語(yǔ)課的時(shí)候，學(xué)生們特別喜歡上英語(yǔ)課，一說(shuō)上英語(yǔ)課，高興地可以不上體育課，課上發(fā)言因?yàn)槲也唤兴抡n來(lái)找我理論： “ 老師，這節(jié)課我的手都舉累了，你都不叫我。 ” 噘嘴生氣的說(shuō)，那時(shí)我非常高興地給他們解釋說(shuō)： “ 老師知道你特別聰明，你都學(xué)會(huì)了，所以就把機(jī)會(huì)留給其他同學(xué)了，等有 問(wèn)題老師留給你答可以嗎？ ” 聽(tīng)我這么一說(shuō)學(xué)生高興的走了，還說(shuō) “ 老師明天別忘了叫我呀！ ” 這是一節(jié)沉悶的英語(yǔ)課，臺(tái)上的我自演自唱，自問(wèn)自答；臺(tái)下的學(xué)生昏昏欲睡，沒(méi)精打采 。進(jìn)入五年級(jí)以來(lái)，英語(yǔ)課經(jīng)常如此讓人沒(méi)精神，曾經(jīng)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)演、愛(ài)練的學(xué)生不見(jiàn)了，難道這就是孩子們長(zhǎng)大的特點(diǎn)和標(biāo)志嗎？ 我不斷地啟發(fā)和鼓勵(lì)，總還是那么幾只手在做最后的支撐。這時(shí)候我感到自己好像在孤軍奮戰(zhàn)，很失落，我的課怎么了？這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有一只手高高舉起并喊： “ 老師我 ” ！ “ 老師我 ” 一個(gè)久違的聲音了，這個(gè)舉手喊老師我的同 學(xué)，他是上學(xué)期從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，成績(jī)不是很好，在班級(jí)里也是從后往前數(shù)的學(xué)生，學(xué)校里也沒(méi)什么好朋友。但令人想不到的是 他竟然不像人們想象中的那樣自卑和孤寂，每天總是看到他一個(gè)人玩的興高采烈，課上就更不用說(shuō)，每次我提出問(wèn)題時(shí)，他總是把手舉的高高的，雖然答對(duì)的次數(shù)屈指可數(shù)。今天我又問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題： “Can you run ？ ”他回答， Oh Yes！我又問(wèn) “Do you run faster than Liu Xiang？ ” 他仍然回答， Oh， Yes！他的話音剛落全班都哄堂大笑，這是他則是滿臉的疑惑，這是有一個(gè)同學(xué)突 然說(shuō)你做夢(mèng)那，你比劉翔跑的還快，那奧運(yùn)會(huì)你參加比賽好了，教室內(nèi)又是一陣大笑。 看到全班同學(xué)這樣我真是生氣，真想好好教訓(xùn)他們一頓。自己不回答問(wèn)題，別人回答錯(cuò)了就嘲笑別人，這是什么班風(fēng)，什么學(xué)習(xí)態(tài)度，真的不知讓我說(shuō)什么好，我把火先壓了下來(lái)，于是我用平和的語(yǔ)氣說(shuō)： “Dont worry ， do more exercise， youll do better in running.”“ 你們這樣只會(huì)坐在那里的同學(xué)，就已經(jīng)輸給了他了，至少在毅力上他比你們強(qiáng)多了。你們害怕犯錯(cuò)誤，就不回答問(wèn)題，別人錯(cuò)了就嘲笑。任何 人只要多練習(xí)，不管什么人都會(huì)進(jìn)步的，看看他我們就知道了，他比剛轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候進(jìn)步很多了，大家都不約而同地點(diǎn)點(diǎn)頭，看到同學(xué)誠(chéng)懇的轉(zhuǎn)變，我就給大家講了這樣的故事：在美國(guó)西雅圖的一所著名教堂 ，有一位德高望重的牧師戴爾 泰勒。有一天，他向教會(huì)學(xué)校一個(gè)班的學(xué)生們先講了下面這個(gè)故事。 那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍?？墒亲妨艘魂囎?，兔子跑得越來(lái)越遠(yuǎn)了。獵狗知道實(shí)在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說(shuō)：“ 你真沒(méi)用，連一只受傷的兔子都 追不到！ ” 獵狗聽(tīng)了不服氣地辯解道： “ 我已經(jīng)盡力而為了呀！ ” 再說(shuō)兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，其他兔子都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)它： “ 那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎么甩掉它的呢？ ” 兔子說(shuō)： ” 它是盡力而為，我是竭盡全力呀，它沒(méi)追上我，最多挨一頓罵，我若不竭盡全力地跑，可就沒(méi)命了！ ” 泰勒牧師講完故事之后，向全班鄭重其事地承諾：誰(shuí)要是能背出圣經(jīng) 馬太福音第五到七章的內(nèi)容，他就邀請(qǐng)誰(shuí)去西雅圖的 “ 太空針 ” 高塔餐廳參加免費(fèi)聚餐會(huì)。圣經(jīng) 馬太福音中第五章到第七章的全部?jī)?nèi)容有幾萬(wàn)字，而且不 押韻，要背誦其全文無(wú)疑有相當(dāng)大的難度。盡管參加免費(fèi)聚餐會(huì)是許多學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情，但是幾乎所有的人都淺嘗則止，望而卻步了。 幾天后，班中一個(gè) 11 歲的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地背誦下來(lái)，竟然一字不漏，沒(méi)出一點(diǎn)差錯(cuò)，而且到了最后，簡(jiǎn)直成了聲情并茂的朗誦。泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時(shí)，不禁好奇地問(wèn)： “ 你為什么能背下這么長(zhǎng)的文字呢？ ” 這個(gè)男孩不假思索地回答道： “ 我竭盡全力。 ”16 年后，這個(gè)男孩成了世界著名公司的老板。他就是比爾 蓋茨。泰勒牧師講的故事和比爾 蓋茨的成功背誦對(duì)人很 有啟示：每個(gè)人都有極大的潛能。正如心理學(xué)家所指出的，一般人的潛能只開(kāi)發(fā)了 2-8 左右，像愛(ài)因斯坦那樣偉大的大科學(xué)家，也只開(kāi)發(fā)了 12 左右。一個(gè)人如果開(kāi)發(fā)了 50 的潛能，就可以背誦 400 本教科書，可以學(xué)完十幾所大學(xué)的課程，還可掌握二十來(lái)種不同國(guó)家的語(yǔ)言。這就是說(shuō)，我們還有 90 的潛能還處于沉睡狀態(tài)。誰(shuí)要想出類拔萃、創(chuàng)造奇跡，僅僅做到盡力而為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須竭盡全力才行。 我激動(dòng)地說(shuō)： “ 每個(gè)人的潛能都是趁不可測(cè)的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷言 誰(shuí)知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來(lái)？平常的生活里， “ 平庸 ” 的人 很少爆發(fā)出自己的潛能，因而顯得平庸， “ 聰明 ” 的人則會(huì)讓自己的潛能像山泉一樣長(zhǎng)流常新地表現(xiàn)出來(lái)，因而不同凡響。其實(shí)我們每一個(gè)人都能做出不同凡響的事，因?yàn)槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋?lái)的石油，一直沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，改變自己，從今天做起，讓我們一起， “Dont worry ， do more exercise， youll do better in everything” 我們每個(gè)人都將有自己的一片蔚藍(lán)的天空，可供我們?nèi)ケ寂?。臺(tái)下想起了一片掌聲，教室回蕩著 “Dont worry ， do more exercise， youll do better in everything” 的聲音。 課后想起課上發(fā)生的一切，我為這樣的舉動(dòng)而喝彩。記得上四年級(jí)他們上課不發(fā)言，說(shuō)話搗亂，有時(shí)氣的我課也不上了，罰他們坐著抄課文，學(xué)生課文到是抄了，但課上的表現(xiàn)卻沒(méi)有好轉(zhuǎn)。如果這節(jié)課當(dāng)時(shí)我粗暴加以諷刺，會(huì)有什么后果呢？學(xué)生的心理會(huì)服氣嗎？學(xué)生中一些不講文明，不講紀(jì)律的事件常常使我們老師產(chǎn)生憤怒的情緒，但我想教育不是簡(jiǎn)單的否定，面對(duì)那個(gè)沉悶的課堂，面對(duì)自高自大的學(xué)生，一個(gè)勁的批評(píng)似乎是行不通的。我想英語(yǔ)教學(xué)，首先是教育，然后才是教學(xué)；英語(yǔ)老師，首先 是老師，然后是英語(yǔ)老師，我們應(yīng)首要培養(yǎng)學(xué)生健