我與有效教學[文檔資料]

我與有效教學 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著教育改革的不斷升入，有效教學成為我校課改的重點項目內(nèi)容，它讓我重新審視自己已往的教學活動，讓我有機會總結(jié)過去思考我的教學行為。 一、以往，認識不到位 回顧過去，感覺自己猶如一個上了發(fā)條的鬧鐘，每天一刻不停地踏著有節(jié)奏的教學活動穿梭在學校與家的兩點一線之間。盡管身邊的世界一直沒有停止過轟轟烈烈的教育課改活動。從目標教學、四位一體教學、杜郎口模式、學案導學，這一路走來，我默默 地觀看著，參與者，體驗著，但始終感覺每一次的課改不外乎是一些形式的變化，外在的熱熱鬧鬧場面最終被新的方法所替代。最終老師們又回到自己得心應手的一本書、一支筆、一些經(jīng)驗的傳統(tǒng)課堂上去。我，也是其中之一。總之認定一個真理，把知識目標傳授下去，學生考試得高分就是正確的。更不更新方法并不重要。 由于工作的緊張，老師們沒有時間思考課改；由于職業(yè)的倦怠，大家都習慣于自己固有的教學方法；更由于認識的不到位老師們不愿意動腦筋，從事課改活動。教書匠的生涯在大多數(shù)老師中一直延續(xù)著。專家型學者型的教師如大海撈針，少得可 憐。由于教育理念滯后，學生學習英語的積極性得不到調(diào)動，學生學的過死，學困生問題等一直困擾著大家。 二、有效教學，給課堂注入了新鮮血液，課堂活起來了。 （一）什么是有效教學呢？ 初中英語有效教學是以 “ 學 ” 為中心，教師通過英語教學過程的有效性即符合英語教學規(guī)律，成功引起、維持和促進學生的學習，使學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，達到預期的教學目標的教學活動。 （二）有效教學，時代發(fā)展的需要 以往教師教得 很辛苦，學生也學得很辛苦，但實際效果并不理想？很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。還有很多同學從初一就對英語學習失去信心，開始厭學乃至最后成為英語學困生。滯后的教學理念已不能順應時代的要求和發(fā)展。教育改革勢在必行。有效教學不是單一的追求外在形式的課改活動，而是從內(nèi)在的符合教育規(guī)律內(nèi)部著手，不同以往的只追求形式的課改。 （三）有效教學是新課標的要求 基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和 合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。這就要求教師要有與時俱進的思想，不斷改進教學方法教學手段以適應時代的要求。 三、我是如何進行有效教學的 當前英語新課程標準強調(diào)以學生為本，突出教學方式的變革，這就對提高課堂教學的有效性方面提出了要求。經(jīng)過一個學期的教學實踐活動，我認為通 過以下途徑可以提高初中英語課堂教學的有效性。 （一）建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍 融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。 （二）以學生為本，設計合理的教學目標 教學目標對整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性，教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，沒有目標或目標不清晰就意味著教學是無的放矢，就會導致低效甚至 無效的教學。明確目標，增強目標意識，這需要吃透教材，吃透學生，從學生實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標；以調(diào)動和挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習潛能為目標；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標；以學習文化知識為目標。只有設計合理的教學目標，也就提高了課堂教學的有效性。 （三）激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘有效的主動學習 興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物、積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。悲傷的人可以感染別人悲傷，快樂的人更能感染更多 的人快樂。英語老師在課堂上若能充滿激情，還用擔心有學生不聽課嗎？有激情的人往往有熱情，有熱情的人往往做事效率高。所以在新課程標準的教學中，要提高課堂教學的有效性就一定要充滿激情，滿腔熱情。創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，主要是激發(fā)學生興趣和教師的上課激情。如何從一開始就牢牢抓住學生的注意力，是教學工作中一個非常重要的問題。根據(jù)教學內(nèi)容，我們可以創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境。良好的英語學習環(huán)境，有利于提高學生學習的興趣。因此，教師要以飽滿的熱情，全身心地投入課堂教學。我非常贊同一種做法，即課前，根據(jù)教學內(nèi)容，講一個幽默笑話 ，或者諺語之類的活動，活躍課堂氣氛，完成教學前的預熱活動。教師在這個過程中盡量用英語組織課堂教學，為學生學習創(chuàng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛 英語作為一門外語，不同于其它學科，學生很難像學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學生注意力集中起來？外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。 （四）尊重學生的實際水平，保證有效的知 識掌握 我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在 “ 已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎 ” 的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一，以保證學生有效地掌握知識。講課時使用通俗易懂的語言，帶點風趣，夾點幽默，對于提高課堂教學的有效性也是一味調(diào)料。但要注意授課語言及方式一定要實事求是，遵循課型實際，否則就背離了新課程標準的要求，使得課堂教學效率低微，甚至無效 。 總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式，在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更