在體育游戲中構(gòu)建有效的師幼互動[文檔資料]

在體育游戲中構(gòu)建有效的師幼互動 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 新綱要指出： “ 建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、信任感。 ” 良好的師幼互動是激發(fā)幼兒活動興趣，提高活動質(zhì)量的保證。戶外體育游戲是幼兒一日生活中一個非常重要的環(huán)節(jié)，老師們都應(yīng)該將其作為一個完整的師幼共同活動來組織，注重觀察、發(fā)現(xiàn)與調(diào)整，通過良好的師幼互動，使活動更加合理，更加富有教育意義，也使幼兒更加喜歡這一活動。在幼兒體育游戲中，師幼互 動質(zhì)量的提高不僅需要教師有正確的兒童觀和教育觀，還要求教師必須了解幼兒的發(fā)展特點，善于把握互動的時機和方式，對于幼兒在戶外體育游戲中所需要的支持與幫助有高度的敏感性。 一、 適時轉(zhuǎn)變教師的角色，發(fā)揮師幼互動的作用 首先，變觀察者為引導(dǎo)者。 體育游戲中，幼兒的表現(xiàn)是不同的，有一部分的孩子從開始到結(jié)束都是處于運動狀態(tài)，自己滿頭大汗也不知道休息一下，使身體處于疲乏狀態(tài)，而有些孩子呢從一開始就處于旁觀狀態(tài)，自己不參與到活動中，只是看看別人怎么玩，這樣一來也就浪費了體育游戲的好時機。面 對這些情況，就需要老師及時去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)，把一部分比較靜的幼兒的興趣調(diào)動起來，同時利用自身對運動的積極性去帶動幼兒的活動積極性，帶著他們一起去玩，使他們從被動鍛煉向主動鍛煉轉(zhuǎn)換，讓這部分幼兒也能積極投身到活動中去。像我班就有這樣一位小女孩，每次游戲時她就站在邊上看其他小朋友干什么，對于一些要蹦啊跳啊的游戲基本上是不感興趣的。對于這類幼兒如何引導(dǎo)她參與到游戲中來，得到均衡的發(fā)展呢？我發(fā)現(xiàn)在我們的材料中有一種綢帶，就像舞臺上跳舞用的水袖，平常小孩會拿著轉(zhuǎn)圈圈或進(jìn)行追逐跑，于是我就對小女孩說： “ 你看這綢帶 漂亮嗎？你想拿著它跳舞嗎？ ” 我則一邊說一邊做起了動作，綢帶時而上、時而下，宛如一條會跳舞的蛇，她漸漸被我吸引了過來，輕聲地問我： “ 老師，我也想跳舞。 ” 我說： “ 當(dāng)然可以了，但是你得想想用這個還能做出哪些好看的動作。 ” 于是她從最簡單的模仿做起，幾次下來，她已經(jīng)創(chuàng)編出了許多新奇的玩法，吸引了好多羨慕的眼光，現(xiàn)在的她看起來活躍多了、也自信多了。從這個案例看來在活動中老師一定要細(xì)心觀察，適時引導(dǎo)，使幼兒在快樂、健康中得到鍛煉。 其次、變引導(dǎo)者為參與者。 一般來說，每次體育游戲，老師會根據(jù)某一個活動 重點，然后準(zhǔn)備一系列的游戲供幼兒選擇，但是我們也發(fā)現(xiàn)有一部分教師純粹是站在組織者的層面上，督促幼兒進(jìn)行鍛煉。事實上，如果老師也能像孩子一樣動起來，積極投身到體育中去，和孩子們一起跑跑、跳跳、玩玩，一定會在很大程度上調(diào)動幼兒參與活動的積極性與主動性。現(xiàn)在的體育鍛煉器械有很多都是可以一物多玩的，這就更需要老師與幼兒的積極互動，充分挖掘器械的鍛煉價值。特別是小年齡段的孩子，如果你給他提供一個沙包，他或許就只會扔一扔，這就是因為孩子的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備不足，只會單一地根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行活動。這就需要教師參與到孩子的游戲中去 ，用示范、語言等方法激發(fā)他們創(chuàng)造出更多不同的玩法。如：有的孩子開始與同伴間練習(xí)拋接沙包，有的開始玩起了烏龜運糧，有的玩起了夾物行走 通過教師的參與，使幼兒又新增了許多不同的玩法，也使他們多方位的進(jìn)行了鍛煉。 二、 講究語言策略，提高師幼互動的質(zhì)量 如何讓幼兒喜歡上一個游戲或者積極地投身到游戲中去，教師的語言魅力很關(guān)鍵。而教師在游戲中使用的最多的便是口語，這是由于幼兒年齡階段獨有的特點決定的。在游戲中教師如何更好地合理運動語言策略，最大程度地提高幼兒與教師互動的質(zhì)量。 第一積極 的指示和建議。是指教師在活動中對幼兒提出教育要求時，應(yīng)該盡量使用平等性的語言，如告訴他們能夠做什么，怎樣去做，而不是一味地指責(zé)他們不能做什么、不應(yīng)該做什么。像一次我們在玩沙包的時候有一個小男生將沙包放在腳下踩來踩去，我就對他說： “ 你愿意和老師一起來玩拋接沙包的游戲嗎？ ” 這樣可以使幼兒更容易接納并樂于服從，如果我對他說： “ 你不可以把沙包放在地上踩來踩去。 ” 這種高聲叫喊，或?qū)τ變?“ 急眼 ” 的做法，容易引起幼兒的反感和對抗，削弱了教育的作用，影響教育的效果。 第二適時的鼓勵與肯定。當(dāng)幼兒完成某一項活動或 達(dá)到某一種程度時，教師千萬不要吝嗇你的表揚，你適時的肯定與表揚能很大程度激發(fā)幼兒參與活動的熱情，從而達(dá)到更好的鍛煉效果，教師的鼓勵對幼兒來說是一種力量，如“ 嗯，干得不錯哦！ ” 、 “ 你真行 ” 、 “ 好孩子，繼續(xù)做下去一定會成功的！ ”“ 再加把勁，就快夠到了 ” 等語言，再加上教師和藹可親的表情，都會成為活動的源泉和動力，成為克服困難的信心和決心，在這種愛的氛圍中，幼兒與老師同伴共同分享成功的喜悅，一起克服困難和挫折。 三、豐富體育游戲器材，激發(fā)師幼互動的熱情 皮亞杰曾提出這樣一個觀點： “ 兒童的智慧源于 材料。 ” 在戶外體育游戲區(qū)中，幼兒主要通過自主的與活動器材產(chǎn)生互動，操作、擺弄各種器材，來豐富自己的經(jīng)驗，獲得技能的提高。因此在體育游戲中，我們可以借助材料這一媒介，來建構(gòu)起優(yōu)質(zhì)的師幼互動關(guān)系。我們提供給幼兒的運動材料可以不光是成品，還可利用一些廢舊材料和半成品，讓孩子有更多的空間去想象，去探索玩法，激發(fā)孩子與教師之間的互動，這就為教師與幼兒間的互動增加積極色彩。同時也顯示出良好師幼互動的積極與有效。 1、增設(shè)體育器械，滿足幼兒的喜好。 像小班幼兒，我們可選擇一些適合小班年齡特點，且有趣的 器械吸引幼兒去玩。例如：彩色的大球，顏色鮮艷，幼兒喜歡用來滾球，不僅發(fā)展了身體的協(xié)調(diào)性，還提高幼兒活動參與的興趣。鮮艷的彩帶能滿足女生愛跳舞的天性，使他們?nèi)淼玫藉憻?。廢舊的輪胎看起來并不起眼，但對于孩子的來說卻是一件不可多得的寶貝。它可滾、可鉆、可走、可爬、可跳，在活動中帶給孩子極大的樂趣。然而像大年齡階段的孩子，我們則利用晨間談話的時間征求他們的意見，說說在家里都有哪些體育器械，有的幼兒說我家里有梯子，可以用來爬；有的說我家里有布袋，可以用來玩袋鼠跳 就這樣你一言我一語，又為我們創(chuàng)設(shè)除了更多的體育器械 。現(xiàn)在我們已經(jīng)增設(shè)了竹梯、竹竿、米袋等等一系列家家處處可見的物品。他們利用這些物品創(chuàng)設(shè)出了許多不同的玩法。 2、自制體育器械，調(diào)動幼兒的積極性。 收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，趣味性強，更能調(diào)動幼兒的積極性。師幼可以共同收集、制作，如利用酸奶瓶和松緊帶做拉力器；掛歷紙做成了活動的長棒、飛盤等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅花樁、拖拉玩具；巨大的家用電器的包裝箱成了 “ 花轎 ” 、“ 山洞 ” 等；米袋、環(huán)保袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋；利用鐵絲做成的投籃器； 這些器械制作方便、節(jié)省、 便于更新，幼兒喜愛，鍛煉效果也非常好。 良好的師幼互動關(guān)系，能激發(fā)幼兒參與活動的積極性，