中職物理教學(xué)中運(yùn)用成功教育方法的思考[文檔資料]

中職物理教學(xué)中運(yùn)用成功教育方法的思考 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著普通高中升學(xué)率的不斷提升，中職學(xué)校的學(xué)生整體的基礎(chǔ)情況在悄然的發(fā)生了變化，近年來(lái)，中職生源質(zhì)量的不斷下滑已經(jīng)成為眾所周知的事實(shí)情況，這給中職老師們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了不小的麻煩和壓力，特別是中職物理學(xué)科的教學(xué)工作尤其顯得力不從心，因而中職物理教育教學(xué)方法的探尋是當(dāng)前中職物理老師十分關(guān)注的重點(diǎn)話題，筆者從事中職物理學(xué)科的教育多年來(lái)，不斷的思考與探究，憑借自身的物理教學(xué)實(shí)踐 的有效推進(jìn)中發(fā)現(xiàn)：在中職物理教學(xué)中引入成功教育的理念能夠快速改變學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌、提升學(xué)習(xí)的能力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心，從而有助于中職基礎(chǔ)課程教育教學(xué)水平和質(zhì)量的進(jìn)一步提升 . 1 成功教育理念背景下的中職物理教學(xué)方法的基本特點(diǎn)分析 我國(guó)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “ 不管是白貓還是黑貓只要能抓到老鼠就是好貓 ” 這也告訴我們只要能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的方法都是好方法，這也正是成功教育理念的重要體現(xiàn)，成功的中職物理教學(xué)方法通常具有鮮明的個(gè)性、注重情感的熏陶、慣于運(yùn)用多樣化的綜合措 施、采取科學(xué)與探究的有機(jī)融合等重要特點(diǎn) . 中職學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異性決定了中職物理老師在平時(shí)的教育教學(xué)中必須進(jìn)行因材施教、分層次教學(xué)，成功教育背景下的中職物理課堂丟棄了傳統(tǒng)呆板僵硬的教學(xué)模式，實(shí)施符合學(xué)生個(gè)性化的、多樣化的有效教學(xué)方式，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的處理物理實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力 .傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)以教師為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，不注重師生情感交流的教育教學(xué)，學(xué)生容易形成無(wú)形的心理壓力；成功教育的中職物理教學(xué)方法注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的合理激發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造愉快輕松的物理課堂與氣氛，在師生情感充分交流合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究精神，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)中獲取知識(shí)與技能的提高，心理情感的滿足，這也是新課改背景下的中職物理教學(xué)目標(biāo)之一 . 俗話說(shuō)的好： “ 教無(wú)定法 ” ，這也暗示著教育教學(xué)的方法的多樣性的特征，成功教育的中職物理教學(xué)方法必然是多樣性和綜合性，它體現(xiàn)了多種教學(xué)方法的兼容性和實(shí)用性，凸顯當(dāng)前教育教學(xué)理論方法角度的更新，符合人才培養(yǎng)的最新要求，有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展 . 由于中職學(xué)生將來(lái)直接面臨就業(yè)的特殊性，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加注重其實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng) 的中職物理教學(xué)方法中，教師是傳授知識(shí)的工具，采取灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生被迫的接受現(xiàn)成的物理知識(shí)和基本技能，學(xué)生逐漸演變成一個(gè)盲目接受和儲(chǔ)存物理知識(shí)的容器，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性無(wú)法談起，對(duì)于什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)簡(jiǎn)直是天方夜譚，然而成功教育的中職物理教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)物理教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生在課堂中的主體地位的體現(xiàn)，學(xué)生在老師教授的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的探究從而發(fā)現(xiàn)和理解物理知識(shí)，學(xué)生這種主動(dòng)參與、勇于探索的學(xué)習(xí)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的快速提 升 . 在知識(shí)爆炸和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，中職物理教學(xué)的觀念已經(jīng)發(fā)生了重大變化，成功教育注重以人為本的多樣化的有效教學(xué)措施的有機(jī)結(jié)合成為中職物理教學(xué)的良好方法 . 2 在成功教育理念下針對(duì)于中職學(xué)生的實(shí)際情況采取成功教育的實(shí)踐分析 中職教育是直接為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的本位教育，其目的是為了學(xué)生的生存和發(fā)展，物理課程教學(xué)作為中職教育的一個(gè)重要部分，特別要注重如何運(yùn)用成功教育服務(wù)于具體的中職物理教學(xué)過(guò)程之中 .中職物理在完成課程要求的教學(xué)任務(wù)過(guò)程中存在著多種因素的制約與作用，為了能夠達(dá)到顯著 的教學(xué)效果和較高的教學(xué)質(zhì)量，恰當(dāng)組織和運(yùn)用多種教學(xué)方法于教學(xué)過(guò)程中，形成活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與思考的意識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)如下： (1)復(fù)習(xí)舊知，展示教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)導(dǎo)入新課；中職物理老師在課前根據(jù)已學(xué)知識(shí)與所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)相結(jié)合設(shè)置出部分習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試解題，當(dāng)然要注意試題的難度控制，必須保證學(xué)生能夠順利處理大部分 “ 嘗試試題 ” ，對(duì)于部分難題形成 “ 疑問(wèn) ” 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的積極性，從而導(dǎo)入新課 .(2)學(xué)生的自主探究與老師講解相結(jié)合進(jìn)行新授課；老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 自學(xué)新知，嘗試解決新知識(shí)中的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生一時(shí)難于處理的問(wèn)題，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和提示，在此過(guò)程中物理老師可以借助于教具、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)及多媒體等教學(xué)手段，盡可能的使物理課堂教學(xué)效果的最大化 .(3)典型試題的鞏固性訓(xùn)練、分析評(píng)價(jià)與討論；根據(jù)需要設(shè)計(jì)不同層次的正針對(duì)性典型試題，讓學(xué)生進(jìn)行自主解決，物理老師只是進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論與分析，在充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用時(shí)，對(duì)學(xué)生的取得的成果進(jìn)行客觀的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生在享受成功喜悅的過(guò)程中提高了處理實(shí)際問(wèn)題的能力 .(4)概括小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，再 次進(jìn)行知識(shí)的理解與能力提升的強(qiáng)化 . 在中職物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于剛剛接觸中職物理的新生而言，摩擦力是在力學(xué)問(wèn)題中一個(gè)重要的性質(zhì)力，給不少學(xué)生帶來(lái)了巨大的困難，特別是靜摩擦力的大小計(jì)算和方向的判定，下面就以摩擦力這一節(jié)內(nèi)容為探究載體，展示如何在成功教育理念下進(jìn)行這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程： 2.1 借助日常生活小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入課題 引入下列圖示的日常小實(shí)驗(yàn)： 圖 1 中物塊從斜面上開(kāi)始滑行，斜面在水平面上運(yùn)動(dòng)一段距離停止；圖 2 中兩個(gè)手掌互相擠壓并試圖移動(dòng)；圖 3中手掌壓在桌面上試圖拉 動(dòng)；圖 4 中用力推桌子，力由小到大直至桌子被推動(dòng) .這一系列的日常小實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步了解摩擦力的概念和相關(guān)的淺顯知識(shí) . 2.2 巧設(shè)實(shí)例，采取實(shí)驗(yàn)探究與驗(yàn)證的方式尋求規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解摩擦力的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化 . 滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式就是由實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的物理規(guī)律，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中物理老師可以設(shè)計(jì)圖 5 所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，這一過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)操作和認(rèn)知的能力 . 具體如下： (1)接觸面性質(zhì)不變，改變滑塊的質(zhì)量 (在滑塊上加砝碼 )增加正壓力， 彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)變大；結(jié)論：正壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大 (滑動(dòng)摩擦力大小與正壓力成正比 ). (2)改變接觸面的性質(zhì) (增加粗糙程度 )，正壓力大小不變，彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)變大；結(jié)論：粗糙程度越大，滑動(dòng)摩擦力越大 . (3)接觸面性質(zhì)和正壓力大小都不變，改變滑塊與接觸面的面積大小，彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)保持不變；結(jié)論：接觸面積的大小與滑動(dòng)摩擦力大小無(wú)關(guān) . 綜上所述：滑動(dòng)摩擦力大小計(jì)算式 f=N ；對(duì)于滑動(dòng)摩擦力的方向可以借助于圖 2 和圖 3 進(jìn)行分析得出：滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反 . 針對(duì) 于靜摩擦力可以借助于圖 4 這一情況分析靜摩擦力力的大小可以根據(jù)二力平衡求得，方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反 . 2.3 針對(duì)性鞏固練習(xí)，鞏固和理解所學(xué)知識(shí)，提升處理實(shí)際問(wèn)題的能力 案例一皮帶運(yùn)輸機(jī)傳送貨物的兩種情形 (水平和斜面 )如圖 6 所示 .