你快樂,所以我快樂[文檔資料]

你快樂 ,所以我快樂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在新課標(biāo)的指引下，我們不得不重新思考兒童畫的定義，兒童畫是兒童自己獨立完成的繪畫作品，是兒童思維形式和想象力沒有任何清規(guī)戒律的真實再現(xiàn)。因此我認為對于兒童畫的教學(xué)和評價應(yīng)該始終體現(xiàn) “ 兒童 ” 這一概念。也就是說不能以成人的觀念來理解兒童畫，也不能用成人的欣賞標(biāo)準(zhǔn)來衡量兒童畫，應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童不同年齡階段的特征開展有針對性的教學(xué)活動，站在孩子的角度去理解、欣賞、評價他們的作品。 為學(xué)生 創(chuàng)造沒有束縛，輕松快樂的環(huán)境，對學(xué)生、對老師都會是收益匪淺，我現(xiàn)將教學(xué)中一些小經(jīng)驗總結(jié)如下： 一、從心出發(fā)，快樂學(xué)習(xí) 1.生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣 把學(xué)生的生活經(jīng)驗與興趣相結(jié)合，學(xué)生的情況就能很好地把握。兒童的知識和能力是由經(jīng)驗中來的，特別是繪畫活動更離不開兒童的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近兒童的真實生活，在上課時，注重貼近生活地去引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活中去理解，去發(fā)現(xiàn)美的事物。例如，大人國與小人國一課，首先我就讓孩子發(fā)揮想象，如果自己穿上爸爸媽媽的衣服和鞋子，會是一個什么樣的情景 ？孩子們異口同聲說： “ 哈，太大了！ ” 這就讓孩子立刻有了一個基本的概念。 “ 如果讓爸爸媽媽穿上我們小孩的衣服呢？ ” 于是各種各樣的答案就都涌現(xiàn)出來了?！?會撐破的！ ”“ 哈哈，大概只能穿到肚臍那兒。 ” 2.視覺效果，美由心生 在海底世界的教學(xué)中，我特意從網(wǎng)上下載了各種海洋魚類的圖片，海底世界的美麗景色，加上逼真的聲音效果以及動聽的音樂，一定會令孩子畫出一個形象生動的海底世界，事實上孩子們的確也表現(xiàn)的十分出色。 “ 老師，我想給海底世界畫個紅紅的太陽。 ” 我心中一驚，脫口而出： “ 這是為什么呢？ ” 那個小朋友理 直氣壯的說道： “ 老師，海底那么深、那么黑，天上的太陽是照不到那么深的地方的，那么多美麗的魚兒呆在漆黑的海底會多難受呀，我要讓海底也充滿陽光。 ” 哦，原來是這樣啊，我禁不住心中的喜悅帶頭鼓掌，孩子們也高興的鼓起掌來。一個小小的問題讓我看到了童心最美妙的一面，讓我打開了通向孩子們心靈的通道。孩子們在老師的鼓勵之下，思維異?；钴S，紛紛舉起小手，說出了許多讓我意想不到的創(chuàng)意。 3.聽覺盛宴，陶冶情操 很多人都有過快樂時情不自禁一個人大聲唱歌的感覺，也有過面對奇美的自然時想把一腔的興奮揮灑在紙上的沖動，不論是 什么人，激情是沒辦法禁錮的。這似乎印證了一句話 色彩是看得見的聲音，聲音是聽得見的色彩。一個個音符從耳邊跳過，一張張畫面在眼前流淌，心中充溢的是豐富的情感。當(dāng)代美學(xué)理論研究也表明： “ 美能使任何活動的境界得到提升。 ” 音樂以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂的形象，把聽者帶到特有的意境中，也常常給人以快樂。在教學(xué)中我總是給學(xué)生美妙的音樂，讓音樂陪伴著孩子們不斷的成長。 二、快樂引導(dǎo)，心意相同 1.自主發(fā)問，探究問題 （ 1）積極討論：首先由小組成員充分發(fā)表自己的意見，然后在小組長的主持下 進行討論，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言，每個人都說一說自己的想法、推斷、收獲、結(jié)論，最后根據(jù)新穎可行的原則確定最佳方案。 （ 2）組際交流：可采用靈活多樣的形式，讓小組之間相互交流思路，擴大學(xué)生間的影響范圍，使同學(xué)們通過多渠道獲取信息。這一步教師應(yīng)該及時點評，充分肯定同學(xué)的想法并提出合理建議，使他們的方案更為完善。 （ 3）分工合作：在組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)各自特長進行分工，共同活動。好的小組長能讓這一環(huán)節(jié)進行地很順利，可這一步的難點往往是技術(shù)問題和心理問題，所以教師要有針對性地進行指導(dǎo)、鼓勵，確保 創(chuàng)作活動的順利完成。 2.反饋問題，攜手相知 反饋問題及時評價，評價活動要傾向于過程，傾向于個人和小組的縱向提高。評價方式可采用自評和互評，通過學(xué)生談體會、談得失，達到讓學(xué)生分享成功的快樂，樹立創(chuàng)造信心的目的，促進學(xué)生審美能力、語言能力、思維能力的提高。 三、歡樂課堂，探索不止 1.激勵學(xué)生樂于參與、探索 興趣是最好的老師。有了興趣，兒童才會主動思考，并自覺采取行動。在日常工作中我有這樣的體會，當(dāng)孩子對我安排的內(nèi)容不感興趣時，即使我想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都很不理想，把孩子的注 意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實際上他們并沒有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足他們的興趣和需要，在沒有心理壓力的情況下，許多孩子常常會在各場合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當(dāng)我讓學(xué)生隨著意愿自己畫的時候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時候。因此，我努力使畫畫成為他們喜歡和感興趣的活動，并讓學(xué)生在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。 2.鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新 在教學(xué)過程中，教師要勇于放手，有目的、有計劃 的通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生開展想象，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新；要善于捕捉兒童創(chuàng)造思維的閃光點，給學(xué)生營造一個廣闊的想象空間，充分鼓勵，誘發(fā)學(xué)生展示自己的才智，讓他們積極大膽地將自己的想法、愿望表達出來。教師不能輕易否定學(xué)生不合常規(guī)的想法，應(yīng)多鼓勵、引導(dǎo)，讓他們敢想敢做，從而大膽想象，勇于創(chuàng)新。 3.引導(dǎo)學(xué)生深層思考、拓展 美國一位著名教育家說： “ 知識的外延與生活的外延相等。 ” 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，走進生活，從生活中汲取更多的知識，從生活中尋找更多的