提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略[文檔資料]

提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)顯得越來(lái)越重要，從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中一種重要的謀生手段之一。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)就是要學(xué)好英語(yǔ)。從目前的情況分析，對(duì)學(xué)生初中階段的英語(yǔ)能力培養(yǎng)就顯得極其重要。在英語(yǔ)能力培養(yǎng)中，口語(yǔ)訓(xùn)練是其中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。那么，怎樣才能提高初中生的口語(yǔ)能力呢？ 一、重視聽(tīng)、讀、背訓(xùn)練 在英語(yǔ)的口語(yǔ)交際過(guò)程中， “ 聽(tīng) ” 是一 切信息交流的基礎(chǔ)，只有聽(tīng)懂了才能表達(dá)和傳遞信息。因此，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的第一步則要加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)，在聽(tīng)懂、理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行 “ 說(shuō) ” 的練習(xí)。聽(tīng)力練習(xí)的方式可以是多種多樣的，教師可以采用放錄音的方式，也可以采用口念的方式，或者采用學(xué)生之間相互對(duì)話的方式。俗話說(shuō)熟能生巧，學(xué)生聽(tīng)得多了自然也就熟悉了，交流的時(shí)候也更容易了。我們常說(shuō)： “ 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟 ” 。這句話不僅適用于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)也適用于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。每一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，因此，教師可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的模仿練習(xí)來(lái)提高他們的口語(yǔ)能力。通過(guò) 大量的模仿練習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)更強(qiáng)的語(yǔ)感，積累更多的表達(dá)技巧，在 “ 說(shuō) ” 的時(shí)候自然就不再困難。在朗讀過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行糾正，讓其保持正確的發(fā)音。學(xué)生不光要在課堂上朗讀，在課后也要堅(jiān)持朗讀，凡是英語(yǔ)讀物，都可以大聲朗讀。此外，背誦英語(yǔ)課文也是必要的，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)有重要作用，也有利于學(xué)生鞏固詞匯、語(yǔ)法和提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。 二、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心 眾所周知，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的最大問(wèn)題就是 “ 不敢開(kāi)口說(shuō) ” 。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅只是背誦單詞、牢記語(yǔ)法，更為重要的是要開(kāi)口說(shuō)英 語(yǔ)。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服害怕說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。一部分學(xué)生總是認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平差，即使說(shuō)出來(lái)也是錯(cuò)誤的，因此，他們害怕、緊張、不愿意說(shuō)，更不愿意與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，更有甚者還會(huì)產(chǎn)生焦慮癥。在這樣的情況下，教師要給予學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，走出 “ 啞巴英語(yǔ) ” 的陰影。其次，教師在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)的時(shí)候，要注意將成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生合理搭配，通過(guò)這樣的方式使成績(jī)差的學(xué)生快速提高口語(yǔ)能力。 三、提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 情境教學(xué)模式可以使學(xué)生的思維得到 開(kāi)發(fā)，從而進(jìn)一步提升他們的口語(yǔ)交際能力。在初中階段，學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)大部分都是比較機(jī)械的，僅靠單純的記憶來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)陷入重復(fù)語(yǔ)言的模式，在實(shí)際交流的時(shí)候難以變通。教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際情景交際，將學(xué)到的東西用到生活之中，教師可以從以下幾個(gè)方面著手來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：（ 1）設(shè)置情境。教師可以將教室當(dāng)做太空船、圖書(shū)館、辦公室或者餐飲店，讓學(xué)生感覺(jué)自己身處這些情景之中，并扮演一定的角色。（ 2）講述英語(yǔ)小故事。教師可以用英語(yǔ)向?qū)W生講一些益智的故事，然后讓學(xué)生們簡(jiǎn)單復(fù)述。復(fù)述可以幫助學(xué)生掌握文 章的關(guān)鍵，同時(shí)還能鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。（ 3）看圖說(shuō)話。教師給出圖片讓學(xué)生自由發(fā)揮想象并用英語(yǔ)加以描述。通過(guò)這一方式可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考而不必依賴課文或教師，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提升。 四、教授學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)的技巧 對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)，其實(shí)是有一定技巧可循的。第一，朗讀技巧。朗讀不僅僅涉及到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，還可以通過(guò)眼睛、耳朵等一起作用于學(xué)生的思維，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面影響學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。英語(yǔ)朗讀對(duì)于語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)要求是比較高的，對(duì)于停頓節(jié)奏的處理、升降調(diào)的掌握 都是不能一蹴而就的，這都需要大量的練習(xí)。第二，采用連貫表達(dá)的方式掌握對(duì)話技巧。真正交流的時(shí)候是不需要長(zhǎng)篇大論的，最重要的是理解他人的意思，然后做出正確的應(yīng)答。當(dāng)與他人討論某個(gè)話題的時(shí)候，你想表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，可以用一些短語(yǔ)進(jìn)行陳述，例如 I think， I agree with what you say， but 和 Im afraid， I disagree 等。 五、培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣 具備良好的習(xí)慣以后，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以讓學(xué)生在每節(jié)英語(yǔ)課的前五分鐘用英語(yǔ)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)或者個(gè)人總結(jié)等展示。在上課期間，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓其多說(shuō)英語(yǔ)。比如，將學(xué)生們分成小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，或者讓學(xué)生自編自導(dǎo)一些故事，這樣一來(lái)既可以使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到鍛煉又能對(duì)所學(xué)知識(shí)起到鞏固作用。對(duì)于一些不愿意開(kāi)口的學(xué)生，教師要盡量讓他們參與到活動(dòng)中。另外，還要多開(kāi)展一些精彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，例如英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、朗讀比賽、英語(yǔ)園地活動(dòng)等等。 總而言之，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力是重點(diǎn)。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練非常重要，教師要懂得幫助學(xué)生建立起開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自 信心，使學(xué)生掌握說(shuō)好英語(yǔ)的