高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用分析[權(quán)威資料]

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用分析 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，探究教學(xué)法已成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。有效運(yùn)用探究式教學(xué)法，不僅能有效提高學(xué)生解決解決問題的能力，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要闡述了探究式教學(xué)法的意義及如何在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用該教學(xué)法。 關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 探究式教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用 1.引言 隨著高 中階段教育體制改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，逐漸將學(xué)生作為教學(xué)的主體，同時(shí)倡導(dǎo)以探究式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及解決問題的能力。高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容，以及高中生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷完善探究式教學(xué)的模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 2.探究式教學(xué)法的意義 2.1 探究式教學(xué)法能夠突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。 教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，只有雙發(fā)和諧交 流，教學(xué)效率才會(huì)提高。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式的教學(xué)方法，主要通過(guò)教師提問引導(dǎo)學(xué)生積極探究，而學(xué)生則由被動(dòng)聽的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)有效發(fā)揮出來(lái) 1。 2.2 探究式教學(xué)法能夠體現(xiàn)合作探究性，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 探究式的教學(xué)法倡導(dǎo)在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的同時(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作的基礎(chǔ)上共同探究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。 3.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究式教學(xué)法的合理應(yīng)用 3.1 教 師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)適合探究的情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 要想在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用探究教學(xué)法，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究的情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新知識(shí) 2。 例如，在講解 “ 圓 ” 的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用生活實(shí)例詳細(xì)地說(shuō)明圓的概念及特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，畫出半徑不同的圓，以此加深學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)知。然后讓高中生結(jié)合圓的運(yùn)算公式，科學(xué)地探究出圓的半徑、 面積、體積等的計(jì)算方法。這一過(guò)程能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3.2 教師適時(shí)延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。 高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的拓展，首先要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣及積極性，使得學(xué)生主動(dòng)參與到探究教學(xué)活動(dòng)中，深化對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，教師還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)延伸，幫助學(xué)生在更好地理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。 例如，在講解 “ 三角函數(shù) ” 的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生課前對(duì)這一模塊的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，總結(jié)這一章節(jié)的教學(xué)框架，讓學(xué) 生初步認(rèn)知三角函數(shù)的內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生留出一些時(shí)間進(jìn)行思考，對(duì)三角函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考總結(jié)。在學(xué)習(xí)完這一模塊內(nèi)容后，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，提高學(xué)生的解題能力，保證實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。 3.3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，切實(shí)優(yōu)化探究的實(shí)際效果。 在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施探究式教學(xué)過(guò)程中，最有效的方法之一就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中共同討論、共同探究新知識(shí)。開展合作學(xué)習(xí)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間可以就一個(gè)問題展開討論、各抒己 見。對(duì)同一個(gè)問題，不同的學(xué)生可能會(huì)想到不同的解題方法，而通過(guò)交流，學(xué)生可以共享解題思路，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí) “ 二面角的相關(guān)概念 ” 內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樯婕岸娼堑囊恍└拍钣行?fù)雜，只讓單個(gè)別學(xué)生分析，難以得出全面的結(jié)論。在這一情況下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，最后匯總。這樣，既能探究出新知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 3.4 教師要適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的探究信心。 在素質(zhì)教育背景下，教師要在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià) 的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的探究表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)析 3。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)法，將學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，按照學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的成果，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并樹立探究精神，主動(dòng)尋求解決問題的方法，在解決問題的過(guò)程中增強(qiáng)探究信心。 4.結(jié)語(yǔ) 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究教學(xué)法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，而且可以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，促 進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的意義。 參考文獻(xiàn)： 1于焱 .探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 J.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012， 06（ 28）： 20-23. 2李昌會(huì) .探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析 J.數(shù)理化學(xué)習(xí)， 2012， 05（ 01）： 60-61. 3錢麗 .關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用研究 J.文理導(dǎo)航（中旬）， 2013， 01（ 20）： 26. 文檔資料：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用分析 完 整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 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