遼寧省開原市八年級歷史上冊 2.8《辛亥革命》教案 新人教版.doc

遼寧省開原市八年級歷史上冊 2.8辛亥革命教案 新人教版教學目標過程與方法通過分組收集資料，整理相關信息，編講歷史故事讓學生參與教學過程，提高學生學習歷史的興趣；通過編歷史短劇孫中山聽故事或武昌起義，再現(xiàn)歷史情景使學生產(chǎn)生歷史認同感，使學生的創(chuàng)造思維得到發(fā)揮；通過分組討論、列表歸納等方法，引導學生探究性學習，交流學習心得，培養(yǎng)合作意識，從中體驗學習的快樂。運用多媒體輔助教學，圖文聲像并茂，增加學生的感性認識，拓寬知識面。情感態(tài)度與價值觀通過引導學生從現(xiàn)實生活中尋找歷史，拉近歷史與現(xiàn)實，使學生感覺到歷史就在身邊，激發(fā)對歷史學習的興趣。通過分組學導，合作學習，使學生互相幫助、互相勉勵、理解他人，培養(yǎng)學生合作意識和集體榮譽感。教學思路教學重點、難點的處理方法重點：中國同盟會的建立及革命綱領是本課的重點，通過分組討論和列表格的形式以及教師導疑，幫助學生理解同盟會建立的必要性、同盟會建立的歷史條件和同盟會的性質(zhì)，掌握同盟會的革命綱領。三民主義是孫中山領導辛亥革命的指導思想。難點：辛亥革命的歷史意義既是重點又是難點。引導學生分組討論分清辛亥革命的直接目標和所達到的直接結果是什么，并引導學生對辛亥革命作客觀的評價。課前導學教師了解了學生的特長、興趣、愛好和語言表達以及分析解決問題的能力后，根據(jù)以上情況合理地分組。然后讓學生以組為單位查閱書籍、報刊、網(wǎng)站，收集有關孫中山和辛亥革命的文字、圖片、影像資料。走訪本地的有關辛亥革命的遺跡。有條件的學生可制作有關的課件。各小組可根據(jù)情況編歷史短劇。各小組可試著寫出本課的知識點及知識線索。教學滲透點通過本課的學習，激發(fā)學生的愛國主義情感和不斷進取意識。通過討論辛亥革命的成與敗，使學生認識辛亥革命必然性和曲折性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過林覺民與妻書等進行革命傳統(tǒng)教育。注重與其他學科的聯(lián)系教學資料書籍：中華歷史故事300個光盤：中華歷史五千年、有關孫中山、辛亥革命的影視資料。板書設計教學過程提示或建議讓一位身著中山裝的學生走上講臺，把學生的注意力吸引過來；然后提問“哪位同學知道這位同學穿的是什么款式的服裝?”學生的氣氛開始活躍起來，爭著回答。這節(jié)課就學習有關孫中山的故事，由此導入新課。中山裝現(xiàn)實生活中人們還穿著，學生比較熟悉，以此為切入點，比較容易調(diào)動學生的積極性。還可以孫中山像、影片以及紀念辛亥革命的文字圖像導入。（1興起）展示夏威夷風光圖片或者風光片片段，讓學生以快速搶答的形式回答在1894年孫中山在這里創(chuàng)建了什么組織?學生答出：1894年在檀香山聯(lián)合一些反清志士，組織革命團體興中會。有關夏威夷的情況學生在地理課上已接觸過，把地理知識與歷史知識結合，圖片添加了美好的學習氛圍，使學生愉快學習，并進行綜合性學習。教師用多媒體展示興中會成立簡表，指出興中會成立的時間地點以及革命綱領。指導學生看興中會會員在檀香山秘密宣誓的地方圖，指出興中會把“驅(qū)除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立合眾政府”作為綱領。教師作解釋，讓學生討論這個綱領的性質(zhì)，學生踴躍參加課堂討論，鼓勵獨立思考和表達不同見解，逐步培養(yǎng)學生勤于動腦的良好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求異思維能力。然后總結它是中國第一個資產(chǎn)階級團體。為理解同盟會綱領作鋪墊。讓學生體驗身臨其境想像宣誓的場景。討論時，先讓學生暢所欲言，自由討論，再選派小組代表發(fā)言。注意提示學生兩點：一是提出看法要說明理由；一是看問題要看主流。（2發(fā)展）繼興中會成立后，全國各地成立了許多革命派團體，教師用多媒體顯示：光復會、華興會等資產(chǎn)階級革命團體。引導學生分析認識中國資產(chǎn)階級革命派已經(jīng)形成，統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨的建立已經(jīng)成為時代的必然。這時怎樣做才更有利于革命的發(fā)展?多名學生作答，由學生評判誰答得更確切；教師引導得出正確答案：團結革命力量，建立統(tǒng)一的革命團體中國同盟會。引導學生善于從教師的講述中獲取或捕捉信息，作為思考和探究的素材，由已知分析引出未知，調(diào)動起學生的積極性，參入進課堂。多媒體打出中國同盟會成立簡表，并讓學生展示自己制作的中國同盟會成立簡表，比一比，哪一組做得最好。學生制作專題知識表格，歸納所學知識，掌握制作表格的技能。然后讓學生逐一回答。學生可能簡表中的名稱、時間、地點、創(chuàng)建人等答得比較好，對綱領、性質(zhì)可能出錯，注意指正。同盟會的基礎是什么?它是在興中會、華興會、光復會等革命團體的基礎上建立的。拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。教學過程提示或建議教師向?qū)W生講清楚“韃虜”在這里是指滿族的統(tǒng)治者，而不是指整個滿族。在當時的歷史條件下，“反滿”就是反對民族壓迫，具有反封建的進步意義?！膀?qū)除韃虜，恢復中華”這句話，用革命手段，推翻帝國主義的走狗清王朝，這也就在客觀上打擊了帝國主義在華勢力。結合辛丑條約的影響：清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，加強理解?！敖⒚駠保褪峭品饨ǖ壑?，建立資產(chǎn)階級共和國。“平均地權”就是改革土地制度。讓學生從課本中找出綱領的通俗話的解釋。然后對應著以上理解。教師指導學生理解三民主義與革命綱領的關系，緊密地有機結合起來對照講解。同盟會的革命綱領與三民主義，后者是對前者的闡述和完善，是另一種表達方式，沒有實質(zhì)的差別。學生討論分組發(fā)言兩者之間的關系。同盟會的成立，大大地推動了全國的資產(chǎn)階級革命運動。三民主義是孫中山領導辛亥革命的指導思想。顯示34頁課本插圖，要求學生理解并從課本找出它包含的含義、作用。同盟會成立后，先后領導了哪些起義?播放上下五千年同盟會領導的歷次起義。（也可讓學生朗讀林覺民的與妻書）讓學生體會革命的艱難和曲折，進行革命傳統(tǒng)教育，發(fā)揚百折不撓的拼搏精神。提問：同盟會領導的這些起義起了什么作用?這些起義使清朝統(tǒng)治基礎更加動搖，并加速了革命的發(fā)展進程。提高學生的歸納總結能力。（3高潮）學生表演武昌起義的過程。多媒體顯示大背景：武昌起義。理解什么是辛亥革命。再現(xiàn)歷史，體驗歷史，鍛煉學生的表演能力和創(chuàng)新能力。教師指導觀察課本37頁漫畫，幫助學生理解“上諭”和“亂事肅清”詞的涵義。然后要求學生帶著這個問題從上面講到的歷次起義及武昌起義，找出答案。相互議一議，并要求領會“野火燒不盡”的深刻寓意：盡管清政府加緊鎮(zhèn)壓革命運動，但“野火燒不盡”，以孫中山為首領導的辛亥革命最終推翻了清王朝封建統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級民主共和國。引導學生互相幫助、互相勉勵、理解他人，培養(yǎng)學生合作意識和集體榮譽感。鍛煉學生分析解決問題的能力。教學過程提示或建議多媒體顯示武昌起義形勢圖清分崩離析圖：從中引導學生分析中華民國成立的歷史條件：武昌起義后，各省獨立，清政府名存實亡，奠定了政治基礎。三民主義革命綱領，為民國的建立奠定了思想基礎。各省代表集會南京，奠定了組織基礎。師生共同分析，得出結論：清政府名存實亡。講這些內(nèi)容時盡量地深入淺出，多增加一些感性認識。觀看有關中華民國成立的錄像或電影。引導學生思考：中華民國是以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標志著資產(chǎn)階級舊民主革命達到了高潮。這是舊民主主義革命的偉大成果。感受真實的歷史場景。記住中華民國成立的時間、地點、國旗以及總統(tǒng)。多媒體顯示中華民國臨時約法以及南京臨時國民政府一系列措施并稍作分析，理解南京臨時國民政府性質(zhì)：以資產(chǎn)階級革命派為主體的資產(chǎn)階級共和國。為評價辛亥革命作伏筆。通過認識南京臨時國民政府性質(zhì)掌握辛亥革命的豐功偉績：推翻了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，創(chuàng)立了資產(chǎn)階級共和國，革命是成功的。（4結局）講到這里，話鋒一轉(zhuǎn)，提問辛亥革命的果實被誰竊取了?學生會很快找到答案：被袁世凱竊取。圖示并略講：袁世凱“東山再起”：足有惡疾回家療養(yǎng)湖廣總督欽差大臣內(nèi)閣總理大臣（當軍政大權集于一身，袁世凱才“勉強”出山“勇?lián)厝巍保瑫r電腦顯示圖片：北洋軍一到漢口就縱火燒毀民房、袁世凱及其黨羽反對孫中山及南京國民政府，緊接著圖片展示從感性認識袁世凱竊取果實的過程：六歲的宣統(tǒng)帝退位、孫中山辭職后乘車離開總統(tǒng)府、袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)、袁世凱就任臨時大總統(tǒng)后與北洋軍閥將領合影、臨時大總統(tǒng)袁世凱與各國使節(jié)合影。認識袁世凱及北洋政府的性質(zhì)；辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取后，北洋政府統(tǒng)治中國，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有改變，革命又是失敗的，為評價辛亥革命打基礎。結合史實和革命士兵替群眾剪掉辮子以及課本36頁圖說明辛亥革命完成反帝反封建的任務了嗎?資產(chǎn)階級在政治上是否非常堅決?學生分組討論。辛亥革命的成果被封建地主軍閥的代理人袁世凱竊取，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有改變，反帝反封建的革命任務沒有完成。資產(chǎn)階級在政治上的軟弱性和妥協(xié)性。學生各抒己見，展開討論并派代表發(fā)言。最后選一名學生作總結性發(fā)言。教學過程提示或建議（5歷史意義）用課本36頁的動腦筋題，讓學生評價辛亥革命，同時理解掌握辛亥革命歷史意義。通過學習以上的內(nèi)容已經(jīng)為其作了很好的鋪墊。教師提示衡量一場革命的成敗，關鍵是看革命的根本目的和預定目標是否或者在大多數(shù)程度上達到了，教師提問辛亥革命的根本目的和直接目標是什么?然后和學生一起歸納：辛亥革命推翻了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，創(chuàng)立了資產(chǎn)階級共和國，革命是成功的；但辛亥革命的勝利果實很快被袁世凱竊取，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有改變，革命又是失敗的。引導學生評價辛亥革命：教師指導學生用辯證的方法評價歷史事件。辛亥革命的根本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國，為資本主義發(fā)展開辟道路。其直接目標是要推翻滿清政權，建立資產(chǎn)階級共和國。在學生回答的基礎上電腦顯示孫中山遺言：“革命尚未成功，同志還須努力。”此話可作材料題進一步掌握本課知識。可提問為什么說“革命尚未成功”?你怎樣評價