甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校九年級語文下冊 第21課《曹劌論戰(zhàn)》教案3 新人教版.doc

曹劌論戰(zhàn)課 題曹劌論戰(zhàn) 課 型新 授教學目標知識技能學習課文圍繞中心，突出重點，詳略得當?shù)膶懽魈攸c過程方法提高正確解答相關習題的能力情感態(tài)度價值觀學習曹劌的的優(yōu)秀品質。教學重點學習課文圍繞中心，突出重點，詳略得當?shù)膶懽魈攸c教學難點提高正確解答相關習題的能力教學設計備注一、抽查學生的背誦二、復習上節(jié)課的內容三、深入學習本課的寫作特色寫作特色有哪些？1、詳略得當，中心突出。本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談論魯國取勝的原因。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳，當略則略，詳略結合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。2、結構嚴謹，層次清楚。本文第一段寫戰(zhàn)前，第二段寫戰(zhàn)時，第三段寫戰(zhàn)后，文章層次清楚。而且，段落之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，如第一段用“戰(zhàn)則請從”過度到第二段的從戰(zhàn)；第三段用“既克”承上啟下，題得承接自然，一氣流轉，使文章渾然一體。3、運用對話，文字簡潔。通篇以對話為主，展開情節(jié)。通過對話，展示了齊魯長勺之戰(zhàn)的過程，把戰(zhàn)前準備、作戰(zhàn)情況，以及勝負原因交代得清清楚楚，明明白白。在對話過程中，又表現(xiàn)了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能，刻畫出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字，可謂辭約意豐，言簡義明，文筆非常精練四、反饋練習1、文題相應是寫作的一個基本原則，“曹劌論戰(zhàn)”是編者給左傳選段擬教 學 活 動 設 計備 注3就的一個題目。試從文章剪裁的角度對編者如此擬題進行簡要分析。(1)曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對話是否多余？請說說你的見解。（3分）(1)試從齊、魯雙方分析長勺之戰(zhàn)“齊師敗績”的原因。（3分）為什么說：“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？（2分）有人說魯莊公“鄙”，也有人說“不鄙”。你同意哪種說法？請簡述理由。（3分）示例一：魯莊公“不鄙”。（1分）盡管魯莊公缺乏軍事才能，但他能夠禮賢下士，虛心求教，聽取正確的意見，最終取得長勺之戰(zhàn)的勝利。因此，魯莊公“不鄙”。示例二：魯莊公“鄙”。（1分）戰(zhàn)前不知道如何準備，臨戰(zhàn)不會正確指揮，戰(zhàn)后不知何以取勝。因此，魯莊公“鄙”。你認為“公”回答“何以戰(zhàn)”的三個理由中哪一個最重要？為什么？文公伐原，令以三日之糧。三日而原不降，公令疏軍而去之。諜出曰：“原不過一二日矣！”軍吏以告，公曰：“得原而失信，何以使人？夫信， 民之所庇也，不可失?！蹦巳ブ懊祥T，而原請降。原：姬姓小國，在今河南濟源北。孟門：原國地名，在原城附近。1、下面句中字同用法不同的一組是b a.可以一戰(zhàn) 何以使人b.得原而失信 登軾而望之c.其鄉(xiāng)人曰 門人弟子填其室d.令以三日之糧 聞寡人之耳者2、翻譯句子。夫信，民之所庇也，不可失也。信義是人民賴以生存的保障，不可失信。 3、兩文都強調政治上( 取信于民 )是取得戰(zhàn)爭勝利的重要條件，此文中反映這一重要思想的典型句子是 夫信，民之所庇也，不可失也。示例:“曹劌論戰(zhàn)”，重在一個“論”字，即主要交代曹劌對戰(zhàn)爭的見解和主張。左傳選