陜西省石泉縣九級語文上冊 第六單元 24 出師表教案1 新人教版.doc

出師表九年級九年級科目語文任課教師授課時間課題523、出師表授課類型新 授課標依據(jù)1、隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。2、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。一、教材分析出師表是一篇上書言事的應用文，也是實用性很強的議論文。其中關(guān)于修明政治所作的闡述，對后世很有借鑒意義。這篇文章的寫作風格卻又與我們通常所理解的應用文迥異，作者以懇切的言辭，表達了真摯厚重的感情。多數(shù)學生是喜歡這篇課文的。除文中少數(shù)語句必須由教師解釋外，絕大部分語句可以讓學生對照注解，相互啟發(fā)，自行弄清大意。但文章內(nèi)容上的重點到底是什么，學生往往把握不??；對于諸葛亮是怎樣突出他的論述重點的，學生更難以體會得深刻。因此，在教學過程中應該把課文的重點、難點化成若干足以啟迪學生思維的問題，并把這些問題按合理的順序編排，進而把學生的閱讀思考活動導向深人。二、學情分析九年級的學生應該學什么？他們與七、八年級學生最大的區(qū)別是什么？我想一是知識容量的拓寬，二是學習深度的增加。對于九年級的語文課堂，僅僅圍繞一篇課文并進行簡單拓展是無法滿足他們的學習要求的。語文課堂應該有更廣闊的視野和更深入的思考。同時，九年級學生應該更多地接觸課外文化，對不同文章的接觸和理解應該成為語文課堂的一個重要內(nèi)容。三、教學目標知識與技能譯讀課文，整體把握課文內(nèi)容，積累常用文言字詞 過程與方法1、譯讀課文，整體把握課文內(nèi)容，積累常用文言字詞 2、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫情感態(tài)度與價值觀1、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。2、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。四、教學重點難點教學重點1分析理解、段，理解字句，指導朗讀背誦，培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力 2了解諸葛亮嚴明賞罰廣開言路的進步主張，初步領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學習他的愛國精神教學難點了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法五、教法學法六、教學過程設計第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課 諸葛亮是中國人民智慧的化身，“三顧茅廬火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來的杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所敬仰。今天，我們就來學習這篇杰作。 二、釋題，思考下面幾個問題 “表”這種文體的一般內(nèi)容和作用。 “表的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往帶有抒情色彩。它是古代奏議的一種，常用于向君主陳說作者對國家大事的意見、建議等。 “出師表”該如何理解呢? 在出師前對國家大事的意見、建議。 本文是在怎樣的背景下寫的? 寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前，當時蜀漢已從猶亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。 諸葛亮寫作本文的目的是什么？? 希望國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的后方，使他“北定中原”的計劃得以實現(xiàn)。三、正音。 崩殂(c陟罰臧否( 郭攸之以遺(w陛下 裨補闕漏性行淑均(x行陣和睦 傾頹( q茍全 猥( 夙( 庶竭駑鈍(s 斟酌(z以彰其咎( 咨諏(z 遺詔) 四、朗讀課文，教師范讀。 （學生認真聽讀，注意生字的讀音，學生大聲朗讀課文兩遍。要求：讀準字音，盡量讀好句中的停頓。） 31、朗讀課后練習中列出的長句子。 方法：讀讀，議議，請學生說說每句話的大意。 2、齊讀課文。 要求：讀準字音，注意句中停頓，盡量讀得流利。 五、