物質(zhì)燃燒條件的再探究.doc

物質(zhì)燃燒條件的再探究【教學(xué)目標(biāo)】l、知識(shí)與技能：在正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)燃燒必須具備三個(gè)條件的基礎(chǔ)上，知道如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，并能結(jié)合環(huán)境問題提出對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)意見。2、過程與方法： 通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力，并學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)去看待問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)知識(shí)重要性的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；通過師生、生生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生對(duì)生活中的一些燃燒現(xiàn)象展開調(diào)查?！窘虒W(xué)用品】多媒體課件、投影儀、與燃燒有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。【教學(xué)流程】以趣味實(shí)驗(yàn)引出燃燒的條件學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究燃燒條件用趣味實(shí)驗(yàn)鞏固燃燒的條件用辯證的觀點(diǎn)去看待問題【教學(xué)過程】師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖趣味實(shí)驗(yàn)“滴水生火” 提出問題猜想：為什么加幾滴水后脫脂棉能燃燒？信息 ：脫脂棉內(nèi)包有過氧化鈉（Na2O2）粉末，過氧化鈉能與水發(fā)生反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2（此反應(yīng)放熱）。學(xué)生討論、分析這團(tuán)棉花燃燒的原因。 回答、歸納過氧化鈉與水反應(yīng)放出氧氣并放熱使可燃物脫脂棉的溫度達(dá)到著火點(diǎn)。因此，盡管并未點(diǎn)燃，但已滿足物質(zhì)燃燒的三個(gè)條件，故脫脂棉能夠燃燒。引導(dǎo)根據(jù)對(duì)這個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)的分析，你能得到什么結(jié)論？結(jié)論任何物質(zhì)燃燒都必須滿足燃燒的三個(gè)條件。引導(dǎo)剛才我們通過魔術(shù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)了燃燒的條件，上節(jié)課我們是通過演示實(shí)驗(yàn)來探究燃燒的條件，大家知道此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖嗎？（有幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)？每組對(duì)比是為了探究什么因素？）（什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)？只有用不同現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比才能找出決定因素 。） 引申如果增加或改變實(shí)驗(yàn)步驟，熱水中的白磷和銅片上的紅磷也能燃燒嗎？（現(xiàn)在新增了幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)？每組對(duì)比又是為了探究什么因素？） 復(fù)習(xí)鞏固引入新課 發(fā)散思維：在課堂演示的基礎(chǔ)上，你能自己設(shè)計(jì)出其它的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來探究可燃物燃燒的條件嗎？引導(dǎo)若只有紅磷或只有白磷，你是否能探究出燃燒的條件呢？思路點(diǎn)撥由于我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)用的都是可燃物，所以只涉及兩個(gè)因素溫度、與氧氣接觸?；顒?dòng)與探究1只用紅磷探究燃燒的條件供選實(shí)驗(yàn)用品：紅磷（著火點(diǎn)為240）、細(xì)沙、鐵板、酒精燈（可提供500左右的高溫）、火柴、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）?；顒?dòng)與探究2只用白磷探究燃燒的條件供選實(shí)驗(yàn)用品：白磷（著火點(diǎn)為40）、熱水（80左右）、冷水（10左右）、試管、導(dǎo)氣管、氧氣。1、 學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生代表匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果。（設(shè)計(jì)了幾組實(shí)驗(yàn)？第一組實(shí)驗(yàn)是怎么設(shè)計(jì)的？探究什么因素？ 第二組實(shí)驗(yàn)是怎么設(shè)計(jì)的？探究了什么因素？）2、小組其它學(xué)生評(píng)價(jià)、交流（每個(gè)實(shí)驗(yàn)控制了燃燒的哪一個(gè)條件？哪一組實(shí)驗(yàn)說明可燃物燃燒必須與氧氣接觸？哪一組實(shí)驗(yàn)說明可燃物燃燒溫度必須達(dá)到著火點(diǎn)？）， 其它組學(xué)生評(píng)價(jià)、交流，教師總結(jié)?？偨Y(jié)剛才大家設(shè)計(jì)的這一類實(shí)驗(yàn)都屬于對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，最關(guān)鍵的是“控制變量”。引導(dǎo)燃燒受幾個(gè)變量影響？根據(jù)變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的一般方法是什么？總結(jié)燃燒的三個(gè)條件就是三個(gè)變量，由于這些實(shí)驗(yàn)提供的都是可燃物，事實(shí)上需要我們控制的變量只有兩個(gè)溫度、與氧氣接觸。每一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)都要控制一個(gè)變量（只改變一個(gè)變量）。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還經(jīng)常用到這種控制變量的方法。遷移訓(xùn)練引導(dǎo)有了燃燒，我們的社會(huì)進(jìn)步得更快，但同時(shí)，你給環(huán)境的關(guān)注夠多嗎？ 引導(dǎo)那些在空氣中進(jìn)行燃燒的反應(yīng)，會(huì)將燃燒產(chǎn)物直接排放到空氣中，以課本實(shí)驗(yàn)為例，由于銅片上的白磷燃燒產(chǎn)生的大量白煙會(huì)污染空氣，該實(shí)驗(yàn)應(yīng)在什么裝置中進(jìn)行？學(xué)生回答引導(dǎo)我們現(xiàn)場沒有通風(fēng)櫥，大家好好思考一下：如何對(duì)課本實(shí)驗(yàn)做一些改進(jìn)，讓我們既能看到明顯的現(xiàn)象，又不讓生成的煙彌漫到空氣中去？活動(dòng)與探究3改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)供選實(shí)驗(yàn)用品：試管、橡皮塞（各2）、紅磷、白磷、熱水、燒杯。1、 學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生代表匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果。2、其它學(xué)生評(píng)價(jià)、交流，教師總結(jié)。3、教師提供實(shí)驗(yàn)用品，兩名學(xué)生合作完成探究實(shí)驗(yàn)。置疑生活中，我們常說“水火不相容”。也有人對(duì)此不以為然。這句話究竟對(duì)不對(duì)？你能依據(jù)燃燒的條件用辯證的觀點(diǎn)談一談你對(duì)“水火不相容”和“水火能相容”的看法嗎？總結(jié)根據(jù)剛才的討論，大家對(duì)“水火不相容”這句話有進(jìn)一步的了解了吧！從我們對(duì)燃燒的條件和滅火的原理的探究中可以看出：只要水的存在不影響物質(zhì)同時(shí)達(dá)到燃燒的三個(gè)條件，燃燒就可以進(jìn)行，此時(shí)“水火能相容”；而當(dāng)水的出現(xiàn)破壞了其中某些條件時(shí)，燃燒就會(huì)停止，達(dá)到了滅火的目的，此時(shí)“水火不相容”。本課總結(jié)通過這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？掌握了什么方法？生活中的故事小明用棉布手帕蘸取70%的醫(yī)用酒精溶液消毒，不小心卻把手帕點(diǎn)著了，他趕緊把火熄滅，你猜結(jié)果如何？課后思考，鞏固燃燒的條件請(qǐng)你運(yùn)用燃燒條件的知識(shí)解釋手帕為什么燒不壞。激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。將學(xué)生通過活動(dòng)與探究習(xí)得的知識(shí)形成體系。將燃燒與環(huán)境聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生思考。活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！颈菊n總結(jié)】本節(jié)課我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)物質(zhì)燃燒必須具備三個(gè)條件的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了如何自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，并能結(jié)合環(huán)境問題提出對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)意見，還學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去看待問題，對(duì)燃燒有了一些新的認(rèn)識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】 物質(zhì)燃燒條件的再探究一、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件： 1、只用紅磷 2、只用白磷 3、裝置改進(jìn)防止實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的污染二、“水火不相容”嗎？ 【復(fù)習(xí)鞏固】根據(jù)圖示回答：白磷的著火點(diǎn)為40，紅磷的著火點(diǎn)為240，酒精燈火焰約為500。在銅片上將燒杯、白磷（ B、C點(diǎn)）、紅磷（A點(diǎn)）擺放好，再點(diǎn)燃酒精燈加熱，片刻，先發(fā)生燃燒現(xiàn)象的是點(diǎn)，后發(fā)生燃燒現(xiàn)象的是點(diǎn)，不會(huì)發(fā)生燃燒現(xiàn)象的是點(diǎn)。綜上所述，燃燒時(shí)需要（1）、（2） 、（3） 三個(gè)條件?！具w移訓(xùn)練】試設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究木炭燃燒的條件：供選實(shí)驗(yàn)用品：木炭、氧氣袋、氮?dú)獯?、直玻璃管、玻璃活塞（控制通氣）、?dǎo)氣管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、酒精噴燈（配有墊木）、盛有澄清石灰