《識字四》教學設計.doc

識字四教學設計教學目標1、知識與技能：認識6 個生字和2個多音字，會寫5個字。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀歌謠。3、情感態(tài)度與價值觀：了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。教學重難點1、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。2、能夠把字寫得工整、勻稱。教學準備多媒體課件、生字詞語卡片。教學時間2 課時。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課1、出示對聯(lián)，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請學生說說，這是什么？看到這些你又想到了什么？2、出示題目：看到題目你有什么問題嗎？（1）什么叫忙年？（2）都忙些什么？3、帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題？同時，把生字圈出來，多讀幾遍。二、自讀兒歌，自學生字1、學生讀兒歌，圈出生字。2、小組內(nèi)進行你說我找的游戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準，找得準，讀得準。三、檢查反饋，認讀生字1、反饋生字讀音時教師可采用多種認讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語、句子結合起來。如：臘八粥粥，你還喝過什么粥？豆腐腐，“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎？酒肉酒，你都知道什么酒？蒸饅頭蒸、饅。熬一宿宿，你知道“宿”的另一個讀音嗎？扭一扭扭。2、把生字放回到兒歌里，這些生字你還會讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛才你提的問題自己能解決嗎？3、春節(jié)前幾天人們在忙些什么？你是從哪句話知道的？讀一讀你找到的句子。學生可能會回答得不完整，教師可請學生補充，但教師要把教學重點放在讓學生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學生反復認讀生字，而不要求學生全找人們在忙什么。四、聯(lián)系生活，指導朗讀1、請學生想一想，你家過春節(jié)的時候，你的家人都忙些什么？2、快過春節(jié)了，你會忙些什么？你的心情怎樣？3、就要過春節(jié)了，你一定很高興，帶著高興的心情讀讀兒歌。4、邊拍手邊讀兒歌。五、作業(yè)1、讀兒歌。2、查查資料，說一說人們過春節(jié)還有什么習俗。第二課時一、資料交流將課下查找的有關春節(jié)習俗的資料進行交流。對低年級學生來講，查資料的作業(yè)要求不可太高，學生可以回憶自己的生活做資料，可以問問家長，把了解的情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語言的描述。資料的交流重點是讓學生把話說清楚。二、鞏固生字詞語1、指名讀兒歌，注意讓學生讀準字音，讀后請學生評議。2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。三、自主記字請學生說說要記住這些字有什么好辦法，教師根據(jù)學生的回答給予指導，目的是讓學生自主記憶，學生的記憶方法也許并不太合理，或不科學，教師要引導學生從中選優(yōu)，提高記字效率。四、指導書寫1、分類指導。（1）請學生觀察2個字，讓學生說一說，要寫好這些字該注意什么？如：“酒”：別忘了寫一短橫?！芭ぁ保鹤⒁庥疫叺墓P順。（2）選擇你認為難寫的字，認真觀察每一筆在田格中的位置，練習書寫。（3）反饋、糾正。2、重點指導。（1）教師重點指導“酒”、“初”。（2）學生練習書寫