二年級18、鳥島.doc

18、 鳥 島示范小學 高麗萍 第一課時【教學目標】： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學寫4個生字：部、筑、育、密。理解由生字組成的詞語。 3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥?！窘虒W重點】：識字、讀文?！窘虒W難點】：激發(fā)學生愛鳥的思想感情?！窘虒W準備】：課件、生字卡片、小黑板。【教學過程】： 課前活動：1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護神是（）3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。一、談話交流，導入新課。1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、學生讀題、質疑）2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？ 3、請打開課本，讀讀課文，注意讀準字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。2、 學生初讀，預學課文。學生自由讀課文后展示預學成果。 點擊出示第一組詞一類生字詞 B y y zh cho西部 養(yǎng)育 玉白色 筑 巢 li sh yn m 人類 拾鳥蛋 因為 青海 密密麻麻 1、 這些詞能讀準嗎自己試試自由讀。 2、 指名讀正音再指名讀。 3、 指名讀領讀“筑巢”。 4、 開火車讀齊讀。 5、 點擊出示不帶拼音的詞沒有拼音朋友的幫助你還能讀好嗎？ 6、 指名讀真棒再指名讀。 7、 這里的兩個育呀是同音字你還能用它們再組一個詞嗎？ 8、 再指名讀、齊讀。 點擊出示第二組詞。 一群一群 各種各樣 筑巢安家 密密麻麻 養(yǎng)育后代 一個挨著一個 1、 這兒還有兩組詞呢，每組的3個詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀邊讀邊想。自由讀 2、 指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。 3、 指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。 4、 讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理讀懂了課文，我們就會明白這兩組詞之間的內在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文你能選取一組詞來說說鳥島嗎？（相機選擇，最后底限）沒有把握的話，可以再去讀讀課文。 3、 再讀課文 ，互學探究。師：課文里是怎么用這兩組詞的呢？請小朋友再讀讀課文找一找。 第一組詞誰來說指名說。點擊出示第二自然段 ：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。 1、 指名讀，（字音讀得真準）還有誰想讀？2、 指名讀，（點紅“一群一群”“筑巢安家”“養(yǎng)育后代”）你讀懂了，春天的時候，一群一群的鳥兒們，在島上筑巢安家、養(yǎng)育后代。 3、 指名讀，（聽了你的朗讀，我們好像看到成群的鳥兒都飛到島上，安家落戶了。） 4、 齊讀第二自然段。 點擊，第二次出示第二組詞。第二組詞課文里又是怎么用的？請你說。 點擊出示第三自然段： 六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。 1、這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過這段話挺長的，自己先練練吧！ 2、 指名讀，（這么長的一段話，你能讀得這么流利不簡單?。?、 指名讀，（點紅“各種各樣”“密密麻麻”“一個挨著一個”） 師小結：各種各樣的鳥兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩。 4、指名一組讀，（讀得好，老師獎勵大家看一幅照片，這就是島上那密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩。）5、想像剛才的畫面，誰再來讀一讀，指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢?。?6、齊讀第三自然段 點擊，第三次出示第二組詞。 這些詞相互之間的關系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家、養(yǎng)育后代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚集在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個。 4、 默讀課文 ，回讀品味。 1、這學期呀，我們小朋友開始學習默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過初讀課文，鳥島給你留下了什么印象呢？ 板書：鳥島 學生默讀課文。 2、誰先說？（真愛動腦筋!你會讀書!你學會了邊讀邊想!) 機動 3、哦,鳥島在你們心中這么美呀!你從哪句話感受到的?自己好好讀讀那一句,等一會兒跟大家一起分享,指名讀。 4、下節(jié)課，我們還要細細地品讀課文，到時候我們對鳥島會有更多、更全面的了解。這個問題的答案也會更加精彩。 5、 學習生字 ，指導書寫。 1、出示：部、筑、育、密、 指名讀，齊讀 2、觀察字形，你能用“拼一拼”、“換一換”、“數(shù)一數(shù)”的辦法記住它們嗎？范寫“密”， 注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。這個密字的下面是山字部，而“蜜蜂”的“蜜”下面卻是蟲字部。每個字的部首都跟這個字的意思是密切相關的。 3、練習書寫。六、收集資料，延伸探究 想做鳥類的朋友嗎？那得先了解他們，課后收集你喜歡的鳥類的生活習性的資料，如愛吃什么，生活在哪里。第 二 課 時 【教學目標】： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而保護鳥類?！窘虒W重點】：通過朗讀課文感悟鳥島景象?！窘虒W難點】：激發(fā)學生愛鳥的思想感情?！窘虒W準備】：課件，關于鳥島的小知識資料每人一份?！窘虒W過程】：一、回顧揭題，導入新課。 上節(jié)課我們認識了一個神奇的地方齊讀課文：18、 鳥島。這神奇的鳥島在什么地方呢？二、以讀代講，學習第一自然段。 1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么？ 2、匯報交流。 鳥島在青海湖西部。這個島還有一個名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥島”這個名字。這個島聞名中外。 3、指導朗讀。這么有名的鳥島，你能把它讀出來嗎？指名讀評再讀齊讀。過渡：這個富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請大家當一回小小的考察家，就象英國科學家達爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥島考察以前，你對什么問題最感興趣呢？要解決這些問題，你有什么方法？（查資料、讀書、查字典）三、自由探究，互學展示，學習第二、三自然段。學習第二自然段，解決部分同學們所提出的問題。1、分小組學習，讀書，查小資料再討論解決問題。2、匯報交流 下面就請同學們來匯報一下你的考察成果吧。（1）鳥兒為什么喜歡到青海鳥島來。通過讀書查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚蝦成群，因此，這兒是候鳥非常理想的棲息地。（2）鳥兒是怎樣來到鳥島的？出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來?！瓣懤m(xù)”是什么意思？（先先后后。時斷時續(xù)）你是怎么知道的？（查字典）（出示投影）你們看，在蔚藍色的湖面上一群一群的鳥兒展翅飛來，它們有的，有的，還有的?。ㄖ该磉_感受）那你能把這美麗的景象讀出來嗎？指名讀（評）齊讀（3）鳥兒到島上來干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）（4）小結：是呀，這兒的水草豐美。魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請你用朗讀來表達你的喜愛之情吧?。?）齊讀第二自然段。過渡：美麗的春天很快就過去了，轉眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。學習第三自然段1、聽第三自然段的課文錄音。2、我看小朋友都被這鳥島迷人的風光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊員呀，請小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么？用你最喜歡的方式讀給同桌聽一聽。3、交流匯報。 這兒的鳥窩多，鳥蛋多（板書：鳥窩多，鳥蛋多。） 出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥蛋。你能把鳥窩多、鳥蛋多讀出來嗎？指名讀。（評議） （圈出“密密麻麻，一個挨一個，到處”）齊讀有這么多的鳥窩和鳥蛋，這說明了什么？（鳥多）發(fā)散思維：這么多的鳥聚在一起會做些什么呢？出示圖：你看到了什么？仔細聽一聽，你又聽到了什么？這里真成了（鳥的天堂，歡樂的海洋、鳥的世界）怪不得課文中說引讀：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。你能用朗讀并加上你的表情來表現(xiàn)這歡樂的世界嗎？自由表情，朗讀。集體表情朗讀。4、小結：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥了，這兒的鳥確實太多了，島上最多達10萬多只鳥類，有這么多可愛的小精靈在活動，發(fā)出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂的場面吧。5、齊讀第三自然段過渡：青海湖的“誨西皮”小島真不愧為世界的鳥島??！所以它吸引了許多的中外游客。四、明理，引讀第四自然段。1、引讀第四自然段。2、是呀，看來“鳥島”這個名字名符其實，之所以會吸引這么多鳥兒