淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展.doc

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展姓名：方志偉 地址：撫寧縣杜莊學(xué)區(qū)平山營(yíng)小學(xué) 郵政編碼： 066326摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性很強(qiáng)的課程,它以其全新的理念、獨(dú)有的形式、全方位的教育要求,在學(xué)科教學(xué)中令人耳目一新。但在目前的課程實(shí)施過(guò)程中,還存在著不少問(wèn)題,如何有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是我們苦苦思索的問(wèn)題。筆者通過(guò)從事綜合實(shí)踐教學(xué)，不斷在實(shí)踐中探索，認(rèn)為要是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展，應(yīng)該注重學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，面向全體學(xué)生，加以正確的方法指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，方能取得良好的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵字：實(shí)踐 興趣 全體 指導(dǎo) 評(píng)價(jià)正 文：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的學(xué)習(xí)。這種全新課程的出現(xiàn)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開(kāi)始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。這學(xué)期我們學(xué)校也開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，從學(xué)生課題的選擇、到課題的申報(bào)、到課題的立項(xiàng)，再到活動(dòng)的開(kāi)展，最后到課題的結(jié)題，都有始有終，進(jìn)行了全新的嘗試。本學(xué)期我指導(dǎo)了中高年級(jí)的兩個(gè)課題，分別是中年級(jí)的卡紙貼畫和高年級(jí)的魅力布貼畫，在此我談?wù)勛约涸诰C合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的一些體會(huì)。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問(wèn)等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導(dǎo)的這兩個(gè)小組，課題都是學(xué)生集體討論后選擇的?？堎N畫這個(gè)課題而且要比較簡(jiǎn)單，但需要進(jìn)行前期準(zhǔn)備和合作的精神：而魅力布貼畫這個(gè)課題組的學(xué)生自己設(shè)計(jì)各種各樣有趣的自己喜歡的圖案，并動(dòng)手制作美麗的布貼畫，比較感性而且具體，學(xué)生的興趣更大，積極性更高。這樣就能保證綜合實(shí)踐的活動(dòng)順利開(kāi)展。 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中要面向全體學(xué)生。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。在我們四年級(jí)進(jìn)行卡紙貼畫時(shí)，一開(kāi)始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在忙乎，而平時(shí)成績(jī)差、不太發(fā)言的學(xué)生好像并沒(méi)有多少在參與，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到活動(dòng)中來(lái)。后來(lái)蔣宇和林凱本同學(xué)在我和小組成員的鼓勵(lì)下，也積極參與了制作了漂亮的卡紙貼畫。因此我們教師在研究過(guò)程中要注意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂(lè)。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們?cè)谧约旱脑械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖案時(shí)，學(xué)生們雖然有興趣，但是一頭霧水，不知道應(yīng)該設(shè)計(jì)什么，怎么設(shè)計(jì)。這是，必須發(fā)揮指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所喜愛(ài)的圖案進(jìn)行分類，可以從水果、花朵、植物、動(dòng)物、風(fēng)景等方面進(jìn)行設(shè)計(jì);關(guān)于怎樣設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹。這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)會(huì)收獲喜悅。再如，我們?cè)趯W(xué)生的制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：學(xué)生由于沒(méi)有掌握正確的制作方法，導(dǎo)致學(xué)生在制作過(guò)程中無(wú)從下手，耽誤了時(shí)間、沒(méi)有效率。這時(shí)，需要教師進(jìn)行方法指導(dǎo)。所以，教師適時(shí)地進(jìn)行方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地開(kāi)張綜合實(shí)踐活動(dòng)。此外，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)了很多快捷有效的方法，教師進(jìn)行推廣，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新之舉。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結(jié)果。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過(guò)程中最要注意的一點(diǎn)。所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。五、重視評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)綜合實(shí)踐課的發(fā)展 當(dāng)前，綜合實(shí)踐課雖已全面撲開(kāi)，卻沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的重視。原因之一就是綜合實(shí)踐課的評(píng)價(jià)措施沒(méi)有跟上來(lái)，它不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。而實(shí)際上，有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，能提高學(xué)生的諸多能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這是一條能釣大魚的長(zhǎng)線，將會(huì)對(duì)學(xué)生終身受益。所以，我們必須重視評(píng)價(jià)方式，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、及學(xué)生們的重視。 評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。 評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和今后的發(fā)展情況用文字描述的方式來(lái)評(píng)定、激勵(lì)。學(xué)生自評(píng)是評(píng)價(jià)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中參與小組和班級(jí)活動(dòng)中與人合作的態(tài)度，以及是否能認(rèn)真參加，是否做出了成績(jī)等。其次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，要求家長(zhǎng)仔細(xì)觀察孩子的變化，這樣有助于家長(zhǎng)搜集孩子發(fā)展的一切資料，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中也能體驗(yàn)到孩子的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展?jié)撃?，分享到孩子學(xué)習(xí)的成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生共同探討新知的過(guò)程，教師評(píng)價(jià)能使學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的支持和幫助，也為教師的教學(xué)過(guò)程提供改善的依據(jù)。 2 學(xué)生成長(zhǎng)袋評(píng)價(jià)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在過(guò)程的評(píng)價(jià)，建立“成長(zhǎng)袋”是一種行之有效的評(píng)價(jià)方式。我們可以讓學(xué)生建立自己的成長(zhǎng)袋，要求學(xué)生將活動(dòng)中的點(diǎn)滴情況記錄下來(lái)放入成長(zhǎng)袋。如設(shè)計(jì)的圖案、制作的貼畫作品、照片以及各種形式的實(shí)踐活動(dòng)成果、各類榮譽(yù)證書等，通過(guò)這些材料的積累，能讓學(xué)生更深入地了解、肯定自己的能力。同學(xué)之間也可以互相交流成長(zhǎng)袋，這樣既能看到自己的進(jìn)步，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并與他人分享自我探索的體會(huì)和成功的喜悅。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，我們的任務(wù)是不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的，給生命自由生長(zhǎng)的空間，使我們的課