全科醫(yī)學授課教案.doc

全科醫(yī)學理論課授課教案課程名稱全科醫(yī)學概論授課教師姜河職稱講師教學對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4授課題目緒論教材：梁萬年主編全科醫(yī)學，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育出版社，2004，7教學目的：讓學生掌握全科醫(yī)學、全科醫(yī)療、全科醫(yī)生的基本概念，懂得全科醫(yī)療服務在國家衛(wèi)生服務體系中的重要功能、地位，全科醫(yī)療服務模式的基本特征及其優(yōu)勢，全科醫(yī)生是高素質(zhì)的基層醫(yī)生，是國家最急需的人才，醫(yī)學生應初步認識到自己為滿足國家和人民健康的需要負有相應的職責。教學要求：1掌握醫(yī)學目標的轉(zhuǎn)變和發(fā)展全科醫(yī)學的重要意義；全科醫(yī)學的基本概念和學科特點；全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別及聯(lián)系；全科醫(yī)生的定義和基本能力要求；全科醫(yī)療的定義、性質(zhì)與原則；全科醫(yī)生與其他?？漆t(yī)生的區(qū)別；2熟悉全科醫(yī)學產(chǎn)生的背景和發(fā)展歷史；全科醫(yī)學與相關(guān)領域的關(guān)系；全科醫(yī)生的角色；3了解世界家庭醫(yī)生組織。教學重點：使學生掌握全科醫(yī)學、全科醫(yī)療、全科醫(yī)生的基本概念；掌握全科醫(yī)療的基本特征與原則。讓學生懂得全科醫(yī)學的使命和學習全科醫(yī)學的重要性。教學難點及對策：全科醫(yī)學的重要性；全科醫(yī)療與專科醫(yī)療的區(qū)別與聯(lián)系。用充分的實際事例和證據(jù)加以說明，利用對照表進行比較，從國家衛(wèi)生服務體系中的分工合作加以說明，不要片面地簡單地進行肯定或否定。教學方法與手段：緒論分兩次課上，每次2學時。貼近臨床醫(yī)學專業(yè)的特點，采用啟發(fā)式、對比式的教學方法，讓學生充分感受到全科醫(yī)學的重要性。使用PPT教案，放錄像全科醫(yī)生的一天，推薦參考教材，提供部分復習題。專業(yè)外語詞匯：1家庭醫(yī)學 Family Medicine2全科醫(yī)學 General Practice3全科醫(yī)生 General Practitioner4可及性照顧 Accessible Care5替代醫(yī)學 Alternative Medicine6社區(qū)醫(yī)學 Community Medicine7綜合性照顧 Comprehensive Care8連續(xù)性 Continuity of Care9協(xié)調(diào)性 Coordinated Care10 團隊工作 Teamwork11 世界家庭醫(yī)生組織 WONCA提供電子版參考教材“An introduction to family medicine”和自編的全科醫(yī)學/家庭醫(yī)學常用英文名詞解釋及英漢對照詞匯表板書：隨教學進度將一級目錄逐條展示在黑板左上方；板書主要英文名詞并朗讀；需用板書強調(diào)的重點術(shù)語及圖示（三角形的衛(wèi)生服務體系、首診關(guān)系演示）。本節(jié)講授內(nèi)容及學時分配：第一部分（2學時）：1提幾個問題了解學生對全科醫(yī)學的認識現(xiàn)況，導入問題 （5分鐘）2全科醫(yī)學產(chǎn)生背景和發(fā)展的歷史 （20分鐘）3世界家庭醫(yī)生組織 （5分鐘）4醫(yī)學目標的轉(zhuǎn)變和發(fā)展全科醫(yī)學的重要意義 （15分鐘）5全科醫(yī)學基本概念與學科特點 （25分鐘）6全科醫(yī)學與相關(guān)領域的關(guān)系 （15分鐘）7以學生為主進行小結(jié) （5分鐘）第二部分（2學時）：1全科醫(yī)療的基本概念 （10分鐘）2全科醫(yī)療的基本特征與原則 （35分鐘）3全科醫(yī)療與專科醫(yī)療的區(qū)別與聯(lián)系 （10分鐘）4全科醫(yī)生的定義、基本任務與能力要求，全科醫(yī)生的角色 （25分鐘）5錄像-全科醫(yī)生的一天 （10分鐘）6以學生為主進行小結(jié) （5分鐘）全科醫(yī)學理論課授課教案課程名稱全科醫(yī)學概論授課教師姜河職稱講師教學對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4授課題目國內(nèi)外全科醫(yī)學教育概況教材: 梁萬年主編全科醫(yī)學，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育出版社，2004，7教學目的:通過本章內(nèi)容學習，了解全科醫(yī)學教育的性質(zhì)、類型與特點，以及目前我國全科醫(yī)學教育開展的情況與存在的問題，引導學生畢業(yè)后的擇業(yè)。教學要求：1掌握全科醫(yī)學教育培訓目標2熟悉我國全科醫(yī)學教育畢業(yè)后教育的模式和內(nèi)容框架3了解國外全科醫(yī)學教育的概況以及我國目前全科醫(yī)學教育存在的問題教學重點：畢業(yè)后教育的模式和內(nèi)容框架教學難點及對策：無教學方法與手段：采用多媒體授課結(jié)合本人豐富的實踐活動及課堂討論等手段實施教學內(nèi)容。專業(yè)外語詞匯：1全科醫(yī)學住院醫(yī)師項目 Residency Training Program in General Practice2專業(yè)會員資格訓練、學位教育 Fellowship /Degree Study板書：隨教學進度將一級目錄逐條展示在黑板左上方；板書主要英文名詞并朗讀。本節(jié)講授內(nèi)容及學時分配：1總結(jié)前面幾章的重要內(nèi)容，引入本章內(nèi)容 （5 分鐘）2全科醫(yī)學教育培訓目標及醫(yī)學本科生全科醫(yī)學教育 （15分鐘）3國外全科醫(yī)學教育的概況 （20分鐘）4我國全科醫(yī)學培訓項目介紹 （20分鐘）5我國全科醫(yī)學教育進展 （15分鐘）6我國今后全科醫(yī)生培養(yǎng)教育工作展望 （5 分鐘）7課堂討論及總結(jié) （10分鐘）全科醫(yī)學理論課授課教案課程名稱全科醫(yī)學概論授課教師姜河職稱講師教學對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4授課題目以病人為中心的照顧教材：梁萬年主編全科醫(yī)學，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育出版社，2004，7教學目的:通過學習使學生了解全科醫(yī)學中“以病人為中心照顧”的基本思維與工作方式，掌握全科醫(yī)生的診療模式和主要任務。教學要求：1掌握“以病人為中心”應診的過程和內(nèi)容；熟練掌握“以病人為中心”應診的主要任務；2熟悉“以病人為中心”服務的基本原則；3了解“以病人為中心”和“以疾病為中心”兩個臨床關(guān)注中心的轉(zhuǎn)變過程；“以病人為中心”和“以疾病為中心”兩種服務模式的聯(lián)系與區(qū)別。教學重點：1“以病人為中心”和“以疾病為中心”兩種服務模式的聯(lián)系與區(qū)別2“以病人為中心”應診的過程和內(nèi)容3“以病人為中心”應診的主要任務教學難點及對策：學生為基礎階段二年級，臨床知識尚未學習，人文社會知識不足，針對以人為中心臨床照顧的講解及臨床案例討論比較困難。講課過程中盡量根據(jù)學生的實際情況、聯(lián)系其基礎階段所學知識組織和進行案例討論。教學方法與手段：采用啟發(fā)式、案例教學、課堂提問等教學方法，調(diào)動學生的主觀動能性，聯(lián)系所學知識積極參與案例分析和討論。專業(yè)外語詞匯：1以病人為中心的照顧：Patient - centred Care2以人為中心的照顧：Personal- centred Care3疾?。篋isease4病患(有病的感覺 )：Illness5患?。篠ickness板書：將所講內(nèi)容的各主題、中英文專業(yè)詞匯隨課程進度寫在黑板上；案例教學中，將人生存環(huán)境-個人-人體內(nèi)小環(huán)境的模式圖畫在上。本節(jié)講授內(nèi)容及學時分配:1“病人”和“疾病”兩個不同臨床關(guān)注中心的轉(zhuǎn)移 （20分鐘）2以“以病人為中心”照顧的指導原則 （25分鐘）3以“以病人為中心”的應診過程與內(nèi)容 （45分鐘）4以“以病人為中心”的服務模式 （20分鐘）5案例討論和小結(jié) （25分鐘）全科醫(yī)學理論課授課教案課程名稱全科醫(yī)學概論授課教師姜河職稱講師教學對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4授課題目以家庭為單位的照顧教材: 梁萬年主編全科醫(yī)學，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育出版社，2004，7教學目的: 通過對家庭基本理論的介紹，真正理解全科醫(yī)學中的以家庭為單位照顧的意義。教學要求：1掌握家庭的定義、結(jié)構(gòu)、功能；家庭生活周期的分期和各期注意事項2熟悉家庭評估常用技術(shù)3了解家庭對健康和疾病的影響；家庭資源和家庭危機教學重點：1家庭的外部結(jié)構(gòu)2家庭生活周期的分期和各期注意事項教學難點及對策：難點：家系圖的設計及閱讀 對策：課堂練習教學方法與手段：采用多媒體授課結(jié)合課堂啟發(fā)式提問、課堂討論、案例討論等手段來實施教學內(nèi)容專業(yè)外語詞匯：1家系圖 Family Tree2核心家庭 Nuclear Family3擴展家庭 Extended Family4家庭生活周期 Family Life Cycle 5家庭圈 Family Circle板書：1隨教學進度將一級目錄逐條展示在黑板左上方；2板書主要英文名詞并朗讀；3圖示家庭圈、繪制家系圖。本節(jié)講授內(nèi)容及學時分配：1家庭的定義、結(jié)構(gòu)、功能 （45分鐘）（1）本章內(nèi)容的引入 （ 5分鐘）（2）家庭的定義 （10分鐘）（3）家庭的結(jié)構(gòu) （25分鐘）（4）家庭的功能 （ 5分鐘）2家庭生活周期的分期 （15分鐘）3家庭資源和家庭危機 （20分鐘）（1）家庭資源 （ 5分鐘）（2）家庭生活壓力事件及家庭危機 （15分鐘）4家庭對健康和疾病的影響 （ 5分鐘）5家庭評估常用技術(shù) （20分鐘）6家庭照顧 （ 5分鐘）7課堂討論及總結(jié) （20分鐘）全科醫(yī)學理論課授課教案課程名稱全科醫(yī)學概論授課教師姜河職稱講師教學對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4授課題目以社區(qū)為基礎的健康服務教材：梁萬年主編全科醫(yī)學，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育出版社，2004，7教學目的：學習以為社區(qū)為基礎照顧的基本理論和知識，樹立服務于社區(qū)全體人群的理念。教學要求：1.掌握社區(qū)的定義與要素，我國社區(qū)的基本類型；提供以社區(qū)為基礎的健康服務的意義；社區(qū)診斷的概念和基本流程。2.了解社區(qū)衛(wèi)生資源以及社區(qū)常見健康問題；了解社區(qū)衛(wèi)生服務的基本概念；了解社區(qū)導向的基層醫(yī)療（COPC）概念及其應用。教學重點：社區(qū)的定義和要素提供以社區(qū)為基礎的健康服務的意義社區(qū)診斷的基本概念和內(nèi)容COPC的基本概念和實施步驟教學難點及對策：難點：社區(qū)診斷的步驟和方法、提供以社區(qū)為基礎的健康服務的意義對策：舉實例分析講解教學方法與手段：1.多媒體教學2.啟發(fā)式授課方式，結(jié)合案例提出問題啟發(fā)學生思考，并引導學生討論專業(yè)外語詞匯：1.社區(qū) Community2.社區(qū)診斷 Community Diagnosis 3.社區(qū)導向的基層醫(yī)療 Community Oriented Primary Care（COPC）板書：隨教學進度將一級目錄逐條展示在黑板左上方；板書主要英文名詞并朗讀；需用板書強調(diào)的重點術(shù)語及圖示（社區(qū)、社區(qū)診斷、社區(qū)導向的基層醫(yī)療）本節(jié)講授內(nèi)容及學時分配：一、社區(qū)及社區(qū)健康問題：1.社區(qū)定義和要素 （8分鐘）2.提供以社區(qū)為基礎的健康服務的意義（含案例討論） （35分鐘）2.社區(qū)資源與健康 （10分鐘）3.社區(qū)常見健康問題 （5分鐘）4.社區(qū)衛(wèi)生服務的基本概念 （7分鐘）二、社區(qū)診斷：1.社區(qū)診斷的概念 （9分鐘）2.社區(qū)診斷的基本原則 （3分鐘）3.社區(qū)診斷的目的 （3分鐘）4.社區(qū)診斷的工作步驟 （25分鐘）5.社區(qū)診斷常用定性研究方法 （12分鐘）三、社區(qū)導向的基層醫(yī)療（COPC）：1.COPC的定義和基本要素 （5分鐘）2.實施COPC的基本步驟 （5分鐘）3.COPC的發(fā)展階段 （5分鐘）小結(jié) （3分鐘）全科醫(yī)學理論課授課教案課程名稱全科醫(yī)學概論授課教師姜河職稱講師教學對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4授課題目全科醫(yī)療中的臨床預防教材:梁萬年主編全科醫(yī)學，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育出版社，2004，7教學目的: 通過本課學習，了解臨床預防的相關(guān)知識及方法，理解全科醫(yī)生在工作中應用臨床預防知識的重要性及必要性。教學要求：1.掌握：預防醫(yī)學三級預防的內(nèi)容及臨床預防的概念、特點；全科醫(yī)生的預防醫(yī)學優(yōu)勢；重點掌握社區(qū)慢性病一級預防的策略與非藥物治療的方法；2.熟悉：臨床預防的產(chǎn)生背景；臨床預防的常用方法；3.了解：了解慢性病的致病因素（危險因素），理解控制危險因素的可行性。教學重點：三級預防內(nèi)容、臨床預防概念、特點；全科醫(yī)生實施臨床預防的優(yōu)勢教學難點及對策：難點：篩檢試驗、周期性健康檢查、健康危險因素評估的具體實施及評估。對策：通過案例描述、課堂討論教學方法與手段：采用多媒體授課結(jié)合課堂啟發(fā)式提問、課堂討論、案例討論等手段來實施教學內(nèi)容。專業(yè)外語詞匯：1一級預防 Primary Prevention2二級預防 Secondary Prevention3三級預防 Tertiary Prevention4篩檢 Screening板書：隨教學進度將一級目錄逐條展示在黑板左上方；板書主要英文名詞并朗讀；需用板書強調(diào)的重點術(shù)語及圖示（如：臨床預防、三級預防、篩檢、危險因素評估累加效果分析等）。本節(jié)講授內(nèi)容及學時分配：1. 學習全科醫(yī)學中臨床預防內(nèi)容的重要意義 （5分鐘）2. 課程內(nèi)容框架介紹 （2分鐘）3. 預防醫(yī)學的歷史演變 （10分鐘）4. 預防醫(yī)學的三級預防內(nèi)容 （15分鐘）5. 臨床預防的歷史產(chǎn)生背景 （10分鐘）6. 臨床預防概念、特點、服務對象、與其他學科的聯(lián)系及區(qū)別（15分鐘）7. 全科醫(yī)生實施臨床預防的優(yōu)勢 （10分鐘）8. 病人教育和咨詢服務 （10分鐘）9. 免疫接種 （5分鐘）10.篩檢 （10分鐘）11.周期性健康檢查 （5分鐘）12.個案發(fā)現(xiàn)和化學預防 （5分鐘）13.健康管理（健康危險因素評估） （10分鐘）14.課堂小結(jié) （3分鐘）15.課堂案例思考及討論 （20分鐘）全科醫(yī)學理論課授課教案課程名稱全科醫(yī)學概論授課教師姜河職稱講師教學對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4授課題目全科醫(yī)療中的人際關(guān)系與溝通技巧教材：梁萬年主編全科醫(yī)學，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育出版社，2004，7教學目的：通過人際交流以及醫(yī)患溝通等內(nèi)容的學習，能夠熟悉促進醫(yī)患交流的主要方法，并且在今后的醫(yī)學實踐中自覺應用。教學要求：1掌握醫(yī)患關(guān)系的概念、特征、模式；醫(yī)患溝通的技巧；和特殊病人的溝通技巧2熟悉醫(yī)患關(guān)系的意義、現(xiàn)狀、影響因素3了解人際關(guān)系與人際溝通的概念、內(nèi)涵、要素、特征、意義教學重點：1醫(yī)患關(guān)系特征、模式2如何建立良好的醫(yī)患關(guān)系3醫(yī)患溝通的語言技巧與非語言技巧4和特殊病人的溝通技巧教學難點及對策：1醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀案例分析2醫(yī)患關(guān)系的模式案例分析3醫(yī)患溝通的語言技巧案例分析教學方法與手段：采用多媒體授課結(jié)合課堂啟發(fā)式提問、課堂討論、案例討論等手段來實施教學內(nèi)容。專業(yè)外語詞匯：1交流技巧 Communication Skill2信息交流 Information Communication3情感交流 Feeling Communication 4主動被動模式 Active-passive Mode5指導合作模式 Guidance-cooperation Mode6共同參與模式 Mutual Participation Mode板書：案例討論時，將學生的主要觀點寫于黑板上，便于討論總結(jié)。本節(jié)講授內(nèi)容及學時分配：1人際關(guān)系與人際溝通 （15分鐘）2醫(yī)患關(guān)系的概念、特征 （15分鐘）3醫(yī)患關(guān)系的意義、模式、現(xiàn)狀、影響因素 （15分鐘）4如何建立良好的醫(yī)患關(guān)系 （10分鐘）5醫(yī)患溝通的特征 （10分鐘）6醫(yī)患溝通的技巧 （15分鐘）7和特殊病人的溝通技巧 （20分鐘）8病例討論 （30分鐘）9總結(jié) （5 分鐘）全科醫(yī)學理論課授課教案課程名稱全科醫(yī)學概論授課教師姜河職稱講師教學對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4授課題目特殊人群保健教材：全科醫(yī)學梁萬年主編