搭配中的學問 教學設計.doc

搭配中的學問秀山中心學校 何來武教學內容：北師大版三年級上冊實踐活動搭配中的學問配菜教學目標:1、培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣和利用數(shù)學方法解決問題的能力。2、培養(yǎng)有序思考問題的能力。3、培養(yǎng)小組合作交流的能力。教具準備：課件，行程圖，早餐圖，練習紙。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題師生交流，老師想和每個學生擁抱一下，教師隨機和幾個小朋友邊擁抱邊說：“好朋友，抱一抱”師：“老師想和每個小朋友都抱一抱的話，一共要抱多少次？”生：“25次。”師：“誰想和老師先抱一抱？”學生蜂擁而至，“對這種現(xiàn)狀你有什么看法？”生：“像這樣很容易遺漏和重復。”師：“那該怎么辦呢”生：“一組一組、一排一排的擁抱，這樣就不會重復和漏了誰了。”教師小結，同學們的建議非常好。其實剛才我們的擁抱問題就是我們要研究的搭配問題。二、探究搭配問題課件出示美麗雄偉的天安門、故宮、萬里長城等北京的旅游景點，這里吸引著世界各地的游客，小麗和爸爸今年暑假也去玩了一趟。1、幫忙打扮一下（1）爸爸準備了兩件襯衫（一件白色、一件粉紅色）和一條褲子。該怎么搭配呢？出示學具，學生口述，教師操作，并板書結果。（2）媽媽為小麗準備了3件上衣（分別是紅色、粉色和藍色的）一件褲子和一條裙子。你能幫小麗打扮一下嗎？合作探究，體會有序、全面的重要性 合作探究。小組合作，把所有的搭配情況都找出來，用學具進行搭配，選一名同學把搭配的情況記錄在表格里。 匯報過程。請同學匯報搭配過程，教師演示過程，并進行小結。 比較搭配方法。理解不同的搭配方法，相互交流，體會有序的好處 小結。課件演示搭配過程，同時出示結語：有序的搭配可以做到既不重復也不遺漏。2、行程中的搭配，學會簡單的表達課件出示情境，小麗和爸爸準備從高河出發(fā)途經(jīng)合肥到達北京，他們可供選擇的交通工具有，高河合肥：汽車、火車；合肥北京：飛機、火車、汽車。用自己喜歡的方法把所有的搭配方案表示出來。 同桌或小組合作完成。 展示學生作品。有的同學用文字表示；有的同學用字母、數(shù)字表達；有的同學用幾何圖形表示；有的同學用連線的形式 教師小結。引導學生以“簡單、有序”的標準進行對比、比較。三、鞏固運用，拓展延伸1、早餐搭配。爸爸給小麗準備了豐盛的早餐，牛奶、豆?jié){、包子、餅干、油條，飲料和點心各選一樣，能有哪些不同的搭配？學生練習，匯報時教師同步演示課件連線。2、買禮物。探索搭配規(guī)律。小麗在旅游中準備給媽媽買禮物，她想給媽媽買一個發(fā)夾和一條絲巾，商店里發(fā)夾的樣式有2種，絲巾的樣式有4種，小麗有多少種買法呢？你能不擺學具、不畫圖，動腦思考想出有幾種買法嗎！小組討論，總結搭配規(guī)律。學生匯報，教師小結。一種樣式的發(fā)夾配4種樣式的絲巾，另一種樣式的發(fā)夾也配4種絲巾，就是2個4，既24=8種。如果是三種樣式的發(fā)夾呢！或者有五種樣式的絲巾呢？運用規(guī)律，直接口算。3、游戲：剪刀、石頭、布小組內游戲，說說游戲中一共有多少種不同的搭配方法。4、連接網(wǎng)絡游戲到課堂網(wǎng)絡中的兒童益智小游戲“美女化妝”“賽車”等，將學生的興趣推向高潮。