《生于憂患死于安樂》教案.doc

生于憂患 死于安樂教案官道口中學(xué) 張靜明教材分析生于憂患，死于安樂是人教版中學(xué)語文第六冊的一篇課文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧。生于憂患，死于安樂是孟子的經(jīng)典之作，它闡述了造就人才和治理國家的問題，提出了生于憂患，死于安樂的觀點。文章感情強烈、論述嚴(yán)密、觀點鮮明，思想深刻，讀后發(fā)人深省，具有重要的現(xiàn)實意義。教學(xué)目標(biāo)：1積累文學(xué)常識，正確朗讀課文，疏通文意。2反復(fù)品讀，體會作者思想及逐層深入的論證過程。3辯證地認(rèn)識“生于憂患，死于安樂“的觀點，學(xué)會勇敢面對生活中的困難重、難點：重點：疏通文意，積累重點字詞；反復(fù)品讀，體會作者思想及逐層深入的論證過程。難點：體會文章語言特色。教具使用：多媒體教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課有一個故事，想必大家都比較熟悉吧，說的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯誤，又掉進了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個熱水澡好哇！結(jié)果呢？青蛙熟了！也就是說青蛙在開水里逃生，青蛙在溫水里死亡這是什么原因呢？今天，我們就來共同學(xué)習(xí)生于憂患，死于安樂，從古人的經(jīng)典當(dāng)中尋找答案吧（教師板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)：1.多媒體出示詞語2.介紹孟子及孟子三、自主學(xué)習(xí)：思考問題：學(xué)生借助注釋和工具書自讀，理解課文，適當(dāng)做筆記，疑問處可與同桌探討，不能解決的做好記號。教師巡視，給予適當(dāng)引導(dǎo)(如查閱工具書，選擇義項等方面)。四、合作探究：1.文章開頭列舉了那些事例，運用什么樣的句式？請你用自己的話分別概括他們的經(jīng)歷。2.這六位古代圣賢的經(jīng)歷有什么共同點？你從中悟出了什么道理？3.本文的中心論點是什么？主要運用了哪些論證方法。4.作者是如何論證的？說說作者的論證思路。重點點撥：本文使用的論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證。本文的論證結(jié)構(gòu)：個別事例一般道理正反論證點明論點五、品讀鑒賞：本文語言內(nèi)涵豐富，給人啟迪，找出你認(rèn)為蘊涵深刻道理的句子，說說你的理解，并做一點賞析。（可從修辭運用、句式特點、內(nèi)容啟迪等方面任選一角度）例如：故天將降大任于是人也,必先苦其心志；勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。這句話以駢句為主，結(jié)構(gòu)整齊，增強了語言氣勢，告訴我們?nèi)艘獡?dān)負(fù)重任有所作為，成就大事，就必須先在思想和行為等方面經(jīng)受艱苦的磨練。六、拓展延伸：1.聯(lián)系古今中外歷史和現(xiàn)實，你還能列舉那些處于困境而奮發(fā)有為的例子。文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難、孤憤；詩三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為也。2.你知道歷史上有哪些因貪圖安逸享樂而亡國的例子。（隋煬帝、宋高宗）3.正是憂患意識，越王勾踐臥薪嘗膽，勵精圖治，才有了三千越甲可吞吳；正是憂患意識，大和民族精誠團結(jié)，忍辱精進，才在二戰(zhàn)的廢墟上建立了一個科技大國。改革開放后，我國取得了經(jīng)濟建設(shè)的巨大成就，綜合國力不斷增強，國際地位日益提高?？闪硪环矫?，以美國為首的西方列強想盡千方百計，遏制中國的民族復(fù)興;日本更是亡我中華之心不死；海峽對岸還叫囂著一中一臺請同學(xué)們結(jié)合個人和民族的現(xiàn)實，思考討論憂患意識的現(xiàn)實意義。七、課堂檢測：1文章開頭列舉的六個人物的事例，他們的共同點是什么？從他們的事例中你獲得什么感悟？22008年5月23日，溫家寶總理為震后復(fù)學(xué)的北川學(xué)子題下“多難興邦”四個字，它與本文表達的什么觀點相類似？3孟子認(rèn)為“苦其心志”、“勞其筋骨”和“行拂亂其所為”能夠增加人的才能。在生活條件日益優(yōu)越的今天，你認(rèn)為其中的哪一點仍然是人們增加才能、有所成就的必要條件？請結(jié)