重慶市渠縣三匯中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試卷 新人教版.doc

重慶市渠縣三匯中學(xué)2014-2015學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試卷一二三總分一、語(yǔ)文積累部分（40分）、請(qǐng)你將下面的文字抄寫在橫線上相信你能做到規(guī)范、端正、整潔。(2分) 品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。 2下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)( )（3分） a猝然c 詛咒zhu 貯蓄 ch b肌膚f 蹂躪ln 姊妹z c嬉戲x 墮落zhu 黃暈yn d啜泣c(diǎn)hu 瞬間shn 唱和h3下列詞語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是( )（3分） a稀稀疏疏 返老還童 忍俊不禁 多愁善感 b呼朋引半 得失之患 舉世無(wú)雙 德高望重 c小心翼翼 花枝召展 擎天撼地 仙露瓊漿 d波光明滅 清風(fēng)流水 津津樂(lè)道 腦羞成怒4選出填入橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（3分） 鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地_清脆的喉嚨，_宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水_著。 a顯示 發(fā)出 應(yīng)和 b賣弄 唱出 應(yīng)和 c顯示 唱出 應(yīng)答 d賣弄 發(fā)出 應(yīng)答5、下面敘述有誤的一項(xiàng)是( )（3分）a、在山的那邊這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗.b、走一步，再走一步的作者是美國(guó)作家莫頓亨特,文中對(duì)一件往事的感悟,給讀者以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心c、童趣回憶童年時(shí)代的種種情趣，說(shuō)明人是有精神活動(dòng)的，在精神作用之下，能享受到無(wú)窮的物外之趣。作者將人生哲理寄寓在小事中，表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感悟。d、紫藤蘿瀑布一文中，作者宗璞賦予紫藤蘿以某種象征意義，這種寫作手法叫做“托物言志”或“借景抒情”6、結(jié)合語(yǔ)境，下列句子表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）（3分）a、當(dāng)同學(xué)向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，你說(shuō)：“有何見(jiàn)教？請(qǐng)問(wèn)吧?！眀、當(dāng)你騎車碰了別人的車時(shí)，你說(shuō)：“對(duì)不起，沒(méi)碰壞哪里吧？”c、當(dāng)老師到你家家訪時(shí)，你說(shuō)：“你是無(wú)事不登三寶殿??！”d、當(dāng)朋友邀你看球賽時(shí)，你說(shuō)：“快考試了，沒(méi)空！7、修改下列病句。（6分）在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們充分發(fā)揚(yáng)了自身的特長(zhǎng)。修改：”通過(guò)這次活動(dòng)，使同學(xué)們的動(dòng)手能力得到了極大提高。修改：8、根據(jù)你的觀察和對(duì)生活的感悟，仿照下面句子再續(xù)寫兩個(gè)句子。（7分）大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；, ；，；溫柔的水珠滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌。 9詩(shī)文填空（10分） （1）、 ，志在千里。 ，壯心不已。 （2）、 ，禪房花木深。 （3）、綠樹(shù)村邊合， 。 （4）、子曰：“ ，可以為師矣?！?(5）、子曰：“ ，思而不學(xué)則殆?！?(6）、我寄愁心與明月， 。 (7）、余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日， ，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。 (8）， ，卻話巴山夜雨時(shí)。（9）無(wú)可奈何花落去， 。二、閱讀（55）（一）文言文（15分） 子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?子曰：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！?曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦遠(yuǎn)乎？” 子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 10、解釋下列加粗的字詞。（4分） (1)內(nèi)自省也_。 (2)士不可以不弘毅_。 (3)勿施于人_。 (4)然后知松柏之后凋也_。 11、翻譯。（4分） (1)見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。_。 (2)歲寒，然后知松柏之后凋也。_。 12、填空。（7分） （1）“_”,這句話說(shuō)明一個(gè)人要經(jīng)得起考驗(yàn)。 （2）選文第三則中，“士不可以不弘毅”的原因是“_”, “重”表現(xiàn)在“_”，“遠(yuǎn)”表現(xiàn)在“_”。（3）文中有些詞句已成為成語(yǔ)保留下來(lái)，請(qǐng)寫出兩個(gè)來(lái):_,_。 (二)（25分） 小草偷偷地從土里_出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天_地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，_出一片寧?kù)o而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里_13寫出畫線處的詞語(yǔ)(4分)。_ _ _ _14“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫的作用是？(6分)_15第三文段描寫的傍晚時(shí)的燈光和人等景致有什么作用？（6分）_16請(qǐng)你從上文摘錄你最喜歡的一句描寫景物的語(yǔ)句，并說(shuō)明你喜歡的理由。（3分） 17品讀春后，用一句話表達(dá)你的感受(不超過(guò)20字)（6分（三） 愛(ài)是最溫暖的冰塊 大學(xué)畢業(yè)后，懷著一腔熱情，我興致勃勃地選擇了支援貧困縣。根據(jù)統(tǒng)一安排，我被分配到一個(gè)既偏僻又貧窮的學(xué)校，學(xué)校連粉筆都沒(méi)有，上課寫字只能用手指蘸著水進(jìn)行。就這樣，不出兩個(gè)月，我的熱情驟降，無(wú)精打采的，一直想找個(gè)機(jī)會(huì)回城里。 那些小孩子看出了我沒(méi)有剛來(lái)時(shí)的積極和認(rèn)真，便紛紛圍上來(lái)仰起臉問(wèn):“老師，你是不是要走了？”我一驚，問(wèn):“你們?cè)趺粗溃俊薄耙驗(yàn)橐郧皝?lái)過(guò)好幾個(gè)老師，剛教一個(gè)多月就走了，他們嫌我們這里太窮太辛苦。老師你也真的要走？” 我一時(shí)不知所措，便笑起來(lái)，說(shuō):“你們放心吧，老師不會(huì)走的，老師還沒(méi)有教會(huì)你們知識(shí)呢！” 他們一聽(tīng)，歡呼著一哄而散，像得到了什么重大喜訊似的。 轉(zhuǎn)眼到了冬天，我想暫時(shí)就先在這里再呆一陣子，等到春天無(wú)論如何也得離開(kāi)。已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)在城市里幫我找了份工作，只差我過(guò)去了。 可是，沒(méi)想到這里的冬天特別寒冷，經(jīng)常零下十幾度，小河里、路溝里的水都結(jié)了一層厚厚的冰，井里的水也壓不出來(lái)，估計(jì)也是被凍住了。 在課堂上，我無(wú)比煩躁又無(wú)可奈何地說(shuō):“找不到水，這可麻煩了，我怎么給大家寫字呢？” 有一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō):“老師，你可以拿冰塊寫嘛！” 于是，我找來(lái)幾塊冰，在黑板上寫起來(lái)，字體果然很清晰，寫著也方便。只是這太凍手了，寫不了幾個(gè)字，手就會(huì)變得麻木起來(lái)，捏不住冰塊。沒(méi)辦法，我只有寫幾個(gè)字停下來(lái)將手插入口袋里暖一暖，然后再繼續(xù)寫。 這些孩子坐在下面看見(jiàn)了我這個(gè)滑稽的動(dòng)作，有的忍不住嘿嘿地低聲笑。 這樣寫寫停停，停停寫寫，一節(jié)課下來(lái)把我累得實(shí)在不輕。算了吧，明天就只看不寫了，帶領(lǐng)他們多朗讀課文吧。我下定決心。 可是第二天我一上講臺(tái)，一個(gè)凍得鼻涕流得老長(zhǎng)的小男孩跑過(guò)來(lái)，伸開(kāi)手，把一塊冰遞給我，說(shuō):“老師，這塊冰我已經(jīng)暖一會(huì)了，你摸摸，一點(diǎn)都不涼了，你拿著寫字吧?！?我接過(guò)來(lái)捏在手里，果然暖融融的，不那么冰手了。 不過(guò)片刻之后，我就不禁噗嗤笑了一聲，心想這些孩子想得也太幼稚了，這冰塊暖得越熱它不就融化得越快嗎？像這樣一個(gè)冰塊能寫幾個(gè)字呢？ 于是，我說(shuō):“一塊冰不夠用的，我們還是先念課文吧！” 可是，下面的一幕讓我終生難忘。只見(jiàn)臺(tái)下的五六十個(gè)孩子都齊刷刷地站了起來(lái)，伸開(kāi)手高喊著:“老師，我這也有冰塊！”“我這也有！”“我這也有！” 那是怎么一個(gè)場(chǎng)面呵，在飄蕩著寒氣的教室里，瘦小的身子、破爛的衣服、滿是污垢的頭發(fā)、凍得紅撲撲的臉龐他們就那么站著，胳膊伸得筆直，攤開(kāi)的小手心里都有一塊亮晶晶的冰。 我一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，鼻子有些發(fā)酸，心里感覺(jué)猛地一震。我急忙扶著講桌，睜大了眼睛 就這樣，我最終還是留在了這所小學(xué)，婉言謝絕了朋友們的邀請(qǐng)。因?yàn)檫@些孩子對(duì)我特別尊重，因?yàn)槲抑浪麄冃枰R(shí)需要我，因?yàn)槲矣X(jué)得我的存在將會(huì)改變他們的未來(lái)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)改變了我，使我明白那溫暖的冰塊里，隱藏著深深的愛(ài)！ 18、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（4分） 19、認(rèn)真閱讀文章，說(shuō)一說(shuō)我在貧困山區(qū)的支教遇到了哪些困難？（5分） 20、文中說(shuō)“我一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，鼻子有些發(fā)酸，心里感覺(jué)猛地一震。我急忙扶著講桌，睜大了眼睛”其中的“發(fā)酸”“一震”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（4分） 21、根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“我”為什么最終留在那所小學(xué)?（2分）三、作文（55分） 22、芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動(dòng)了國(guó)人的心靈；眷眷親情，觸動(dòng)了游子的心靈；殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。請(qǐng)以“ ，觸動(dòng)了我的心靈”為題，寫一篇文章。要求：根據(jù)自己所寫文章的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；選擇你最能駕馭的文體抒寫真情實(shí)感；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名； 不少于600字。 參考答案1、 視其整潔、規(guī)范程度酌情給分。2、 b3、 a4、 b5、 c6、 b7、 “發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”；刪去“通過(guò)”或“使”。8、 格式一致，說(shuō)明事理恰當(dāng)均可給分。9、 （1）老驥伏櫪；烈士暮年（2）曲徑通幽處（3）青山郭外斜（4）溫故而知新（5）學(xué)而不思則罔（6）隨風(fēng)直到夜郎西（7）明察秋毫（8）何當(dāng)共剪西窗燭（9）似曾相識(shí)燕歸來(lái)10、（1）反省（2）剛強(qiáng)，勇毅（3）不要施加在別人身上(4)凋謝，落葉。11、（1）見(jiàn)到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他看齊；見(jiàn)到不賢的人，就自我反?。ㄓ袥](méi)有和他一樣的錯(cuò)誤）。（2）遇到寒冷的冬天，才知道松柏是最后落葉的。12、（1）歲寒，然后知松柏之后凋也（2）任重而道遠(yuǎn) 仁以為己任 死而后已（3）任寫兩個(gè)：溫故知新；任重道遠(yuǎn)；己所不欲，勿施于人13、（1）鉆（2）嘹亮（3）烘托（4）靜默14、比喻，排比。作用：生動(dòng)形象地寫出春雨的