5.教學(xué)設(shè)計(jì).doc

冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-5 桂林山水（邢文華）5 桂林山水教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)單元：感受大自然的美好板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 認(rèn)識(shí)本課十三個(gè)生字，掌握要求會(huì)寫(xiě)的十二個(gè)生字。2. 積累本課的優(yōu)美詞語(yǔ)。3. 有感情地朗讀課文，背誦課文第2、3自然段。4. 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字描繪的桂林風(fēng)景圖，培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛(ài)大自然的思想感情。過(guò)程與方法：1. 直觀教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。2. 朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。3. 舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。重難點(diǎn)分析：1. 了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2. 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱桂林的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、觀賞桂林山水，領(lǐng)略美。課前聽(tīng)歌曲山歌好比春江水。1. 剛才大家聽(tīng)到的歌曲的題目是“山歌好比春江水”，這是廣西壯族非常有名的一首山歌。壯族是一個(gè)歌的民族。廣西不僅山歌有名，而且還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林2.（幻燈出示：桂林）同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。教師做文字說(shuō)明：看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！這是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山，讓人覺(jué)得仿佛走近了仙境一般。二、整體感知，帶入美。1. 范讀課文。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）2. 此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受）3. 小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。（板書(shū)：甲天下）理解“甲”：天下第一。過(guò)渡語(yǔ)：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來(lái)觀賞這天下第一的山水美景吧！4. 默讀課文。思考：為什么說(shuō)桂林山水“甲”天下？交流：正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使得桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？請(qǐng)看自讀提示。5. 課件出示自讀提示。（1）同學(xué)們默讀課文，邊讀邊體會(huì)：“桂林山水甲天下”。桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？把最吸引你、你感到最美的地方用筆畫(huà)出來(lái)，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)。（2）找到桂林山、水、洞的特點(diǎn)讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句談?wù)勼w會(huì)深情地讀。三、品讀感知，領(lǐng)悟美。根據(jù)學(xué)生的交流，引領(lǐng)學(xué)生感悟桂林山水的美。感受漓江水的“靜”、“清”、“綠”；桂林山的“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”；桂林洞的“奇絕”。師生交流。（一）走近漓江，領(lǐng)悟美。1. 交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。（3）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō)。（板書(shū)：靜、清、綠）2. 體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。（1）屏顯文字：出示對(duì)比句（在原句下出示句子：） 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏。焕旖乃婢G啊。（學(xué)生自由讀句子）（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻使事物形象，排比的修辭方法可以增添語(yǔ)言的節(jié)奏感、韻律感，使情感的表達(dá)痛快淋漓。（3）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。3激情點(diǎn)撥。既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？（讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江獨(dú)特的美）4理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。（2）試著背誦。5. 學(xué)法遷移，自學(xué)美。(1)小結(jié)學(xué)法。課件展示找到桂林山特點(diǎn)讀你印象最深的有關(guān)特點(diǎn)的語(yǔ)句談?wù)勼w會(huì)深情地讀。通過(guò)“讀讀、畫(huà)畫(huà)、練練、說(shuō)說(shuō)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。（二）走近桂林的山：領(lǐng)悟美。 1. 過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下??！不過(guò)你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？屏顯文字。找到桂林山的特點(diǎn)讀你印象最深的有關(guān)特點(diǎn)的語(yǔ)句談?wù)勼w會(huì)讀出感情。讀讀：讀第三節(jié)。畫(huà)畫(huà)：畫(huà)出最美的句子。練練：讀出美的感受。說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。3. 學(xué)生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。4. 在交流朗讀，在讀中體會(huì)水的“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：(1)用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。(2)自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。特點(diǎn)之一“奇”：課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。特點(diǎn)之二“秀”： 課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。 5談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。對(duì)比：抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式：奇、秀、險(xiǎn)（板書(shū)）（三）走近桂林的洞，領(lǐng)悟美。1.根據(jù)小結(jié)的自學(xué)方法，以讀代講。在教師激情點(diǎn)撥中感悟洞的奇絕。2.把品味體會(huì)和感情朗讀緊密結(jié)合。四、升華情感，體會(huì)美。過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同；山水間又有變幻無(wú)窮的洞。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？1. 出示投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：（1）配音朗讀最后一自然段。（2）小組交流：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話的意思及在文中所起的作用。（3）學(xué)生匯報(bào)：課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。（4）邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。（5）有感情地朗讀。五、自由表達(dá)，暢談美。1. 千萬(wàn)年來(lái)，神奇的大自然締造著一個(gè)又一個(gè)偉大的奇跡。廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。此刻，你最想對(duì)美麗的桂林說(shuō)些什么？2. 自由表達(dá)心中的感受。六、配樂(lè)回讀全文，回味美。第二課時(shí)一、指導(dǎo)背誦課文，留住美。1. 引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。2. 指導(dǎo)背誦。二、課外拓展，感受美。桂林山水歌桂林的山水如詩(shī)如畫(huà)，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)桂林山水歌，這首詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示桂林山水歌：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。三、桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。充滿自豪的美。1. 桂林山水，引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢？（1）第一個(gè)影響是什么？（她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往）讓我們來(lái)讀讀一些國(guó)際友人游覽過(guò)桂林后的感想。（出示課件，請(qǐng)學(xué)生讀）這些話語(yǔ)是國(guó)際友人對(duì)桂林極高的評(píng)價(jià)，從他們的評(píng)價(jià)中我們不難發(fā)現(xiàn)：桂林已經(jīng)成了一扇窗口，通過(guò)這個(gè)窗口已經(jīng)讓無(wú)數(shù)的外國(guó)人領(lǐng)略到了我們國(guó)家山水的神奇和文化的燦爛。（2）第二個(gè)影響是什么？（她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶，感到無(wú)比驕傲。）四、選擇性作業(yè)，延伸美。1. 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上。2. 閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)。3. 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。五、課后活動(dòng)，宣傳美。小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)桂林的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)教師導(dǎo)語(yǔ)：桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客。教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看圖，讓他們對(duì)桂林山水有個(gè)總體印象。讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。直奔中心，緊扣重點(diǎn)，教給方法。教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好。通過(guò)兩句的對(duì)比，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀中感悟，抓住中心內(nèi)容采用勾勾畫(huà)畫(huà)的方法，尋找問(wèn)題答案的學(xué)習(xí)形式，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。為下一環(huán)節(jié)自學(xué)桂林山、洞做好了鋪墊，也使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。再次回現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法感受桂林山的特點(diǎn)與美。也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在教給學(xué)生領(lǐng)會(huì)讀段的方法后，讓學(xué)生自學(xué)第3自然段，體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，想象它的美，然后交流、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。讓學(xué)生利用已學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)用自己的話表達(dá)情感，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)交流，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們感悟語(yǔ)言文字美的能力，體會(huì)文章的美和韻律。在學(xué)生充分表達(dá)的同時(shí)，產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣能激起學(xué)生交流的火花，并在學(xué)生投入的狀態(tài)下指導(dǎo)朗讀和想象，給學(xué)生以輕松的心態(tài)完成了課文的學(xué)習(xí)和理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界、情感世界，加深學(xué)生體驗(yàn)、感悟，體會(huì)到桂林山的險(xiǎn)。滲透寫(xiě)作方法，為習(xí)作鋪墊。再次利用總結(jié)的自學(xué)方法，以讀代講抓住感受體會(huì)洞的奇絕。品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語(yǔ)言的熏染、習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三、四段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用