2020年高中語(yǔ)文《陳情表》說(shuō)課稿模板.doc

高中語(yǔ)文陳情表說(shuō)課稿模板 各位評(píng)委、老師大家好： 我是26號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是陳情表。我說(shuō)課的內(nèi)容分為五部分： ?一、說(shuō)教材 陳情表是人教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于中國(guó)古代散文。單元教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)誦讀把握作者的思想感情，鑒賞文章的語(yǔ)言特色。 ?二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的“兩重”，“兩重”是指重視誦讀，重視積累;根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特確定如下教學(xué)目標(biāo)： ?1、熟讀并背誦課文，積累重要的文言知識(shí)。 ?2、品味作者在敘述中蘊(yùn)涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。 ?3、鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。 ?教學(xué)的重點(diǎn)仍然是實(shí)詞虛詞 ?教學(xué)難點(diǎn)是體味真情，體會(huì)作者怎樣逐層深入地?cái)⑹玛惽??三、說(shuō)教法 主要指導(dǎo)學(xué)生用“四讀法”(速讀、誦讀、品讀、研讀)并結(jié)合適度的課堂討論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中完成對(duì)課文的理解。 ?四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課 蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀出師表不下淚者，其人必不忠，讀陳情表不下淚者，其人必不孝，讀祭十二郎文不下淚者，其人必不友。今天我們共同體會(huì)陳情表中的“孝” 陳情表(板書) 2、解釋題目所涉及內(nèi)容并引出作者和寫作背景 陳：陳述。 “表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容 3、結(jié)合“表”的文體特征，提問(wèn)： (1)是誰(shuí)陳情? 李密(224-287)，西晉武陽(yáng)人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。 (2)向誰(shuí)陳情? 晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。 (3)陳什么情? 李密向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。 (4)如何陳情? 此處可結(jié)合學(xué)生具體情況而定，主要目的引導(dǎo)學(xué)生從課文每一段得出李密陳什么情、如何陳情。引入課文內(nèi)容 4、范讀正音 ?在范讀正音之前給學(xué)生輕聲讀課文，勾畫注釋的時(shí)間。如果直接范讀，會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)忙著聽音注音，而忽視節(jié)奏和感情，所以，一般情況我會(huì)給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時(shí)才能提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，聽出感情。 5、朗讀指導(dǎo) ?本來(lái)在正音之后，安排有個(gè)別學(xué)生分別朗讀，然后就學(xué)生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問(wèn)題進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。 6、學(xué)習(xí)過(guò)程 ?這一部分我主要想安排3個(gè)任務(wù)，重點(diǎn)是和學(xué)生討論字詞(強(qiáng)調(diào)字音)，梳理結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單賞析(板書內(nèi)容)。二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦，并進(jìn)行分組朗誦比賽。三是鞏固詞句、通假字、文言實(shí)詞。 7、課堂小結(jié)： 陳情表這篇文章，它的動(dòng)人之處也就在于李密將孝道表達(dá)地情真意切。從小撫養(yǎng)自己的祖母已到風(fēng)燭殘年，“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，正需要自己養(yǎng)老送終;李密再三強(qiáng)調(diào)：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年?！鼻∪缙浞值靥岢隽恕跋缺M孝、后盡忠”忠孝兩全的解決辦法，還作了“生當(dāng)隕首，死當(dāng)給草”的保證，晉武帝終于被李密的苦情、親情、孝情、忠情深深打動(dòng)了。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望我們同學(xué)能將這一美德發(fā)揚(yáng)光大，希望李密對(duì)祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動(dòng)，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠(chéng)的回報(bào)。 8、作業(yè)布置： 鞏固本文所學(xué)內(nèi)容。 以“親情”為話題寫一篇作文。 五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 晉武帝(司馬炎) 陳情表 李密 一、“陳侍湯藥，未曾廢離”難離之情 二、“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”為難之情 三、“更相為命，不敢廢遠(yuǎn)”相依之情 四、“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”忠愛之情 ?平時(shí)我的板書主要分三塊，一是講課當(dāng)中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞，比如說(shuō)今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，我會(huì)板寫在右邊。重點(diǎn)字詞我板寫在左邊，中間主板就是行文思路。 ?每節(jié)課上完我都會(huì)認(rèn)真反思，是設(shè)計(jì)上的不足，還是教學(xué)中的失誤。一個(gè)人要善于反思和正視自己的不足，才會(huì)不斷進(jìn)步，