一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課有設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)意圖.doc

本學(xué)期總第1課時(shí) 本單元第1課時(shí) 授課日期：2.14 授課人：田輝課題：識(shí)字一 課型：新授識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式。識(shí)字1是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇” 總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。2朗讀課文，背誦課文。3留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡、詞卡。教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，這是什么歌曲？2對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字1。教師板書(shū)課題。二、看圖學(xué)詞，感知春天1多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。2你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？設(shè)計(jì)意圖：看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）4細(xì)心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答出示詞卡以點(diǎn)到面地讀再看圖一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。5聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）6齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。7這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。2與喜歡的小伙伴合作朗讀。設(shè)計(jì)意圖：搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體部分再整體的螺旋上升規(guī)律四、總結(jié)全文，師生共讀1.春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。2比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)1課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。2同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。3游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。4說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。5學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好。六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。本學(xué)期總第2、3課時(shí) 本單元第2、3課時(shí) 授課日期：2.15-2.16 授課人：田輝柳樹(shù)醒了教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。3. 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。課前準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡。教學(xué)過(guò)程一、直觀感受，激發(fā)興趣1. 謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)（打一字）（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）師：看到這個(gè)字，你想到了什么？2. 放映CAI課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。3. 師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、整體感知，初步體驗(yàn)1. 學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？2. 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。4. 檢查生字認(rèn)讀情況。（1）同桌互相讀、聽(tīng)。（2）認(rèn)讀生字卡片。5. 分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，初悟文章的美。三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。2. 男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。3. 自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。4. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）設(shè)計(jì)意圖：讀畫(huà)結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。四、入情入境，美讀成誦1. 帶著自己的感受美讀全文?？刹扇《喾N方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。2. 背誦全文。（1）借助板畫(huà)試背。（2）表演背。（3）全班背。設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)個(gè)生字“說(shuō)、朋、春、高、友、話”。能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周?chē)挛锏淖兓?。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入小朋友，徐老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，他是誰(shuí)呢，讓我們看著圖片來(lái)猜一猜。（播放柳樹(shù)圖片）今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌柳樹(shù)醒了（讀題）二、檢查字詞首先讓我們一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲：猜猜我是誰(shuí)。徐老師先把游戲卡發(fā)給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來(lái)站成一排。先看老師怎么做這個(gè)游戲。師：猜猜我是誰(shuí)？生：你是醒，醒來(lái)的醒。請(qǐng)所有的翹舌音都上前一步，你當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。（出現(xiàn)詞語(yǔ)）字是讀得不錯(cuò)了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎，自己讀一讀，再開(kāi)小火車(chē)讀。三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌唉，怎么都不見(jiàn)了呢，原來(lái)這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩(shī)歌，看看這回你還能不能夠把它們念準(zhǔn)，念好。（學(xué)生自由讀課文）第一小節(jié)： 是誰(shuí)把我們的小柳樹(shù)給叫醒了呢？指名讀（師板畫(huà)，到春雷）我們也來(lái)讀一讀。春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？你說(shuō)我請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)柳樹(shù)，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)春雷說(shuō)說(shuō)悄悄話？（師板畫(huà)醒來(lái)的柳樹(shù)）說(shuō)得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹(shù)給叫醒吧！你能看著圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎一起來(lái)。第二小節(jié)：看，春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著自己讀一讀，讀懂了什么？還有什么不懂的都可以提出來(lái)。（軟了是什么意思？）愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫(huà)）誰(shuí)能把洗澡后的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡后柳樹(shù)的那股舒服勁兒都讀出來(lái)了，小柳樹(shù)呀，越來(lái)越美了。）讓我們看著圖片再來(lái)試一試。第三、四小節(jié)：你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，捉著捉著誰(shuí)愿意讀一讀。這兩小節(jié)中，你有沒(méi)有不明白的地方。（學(xué)生邊說(shuō)，邊板畫(huà)。綠了，畫(huà)葉片。捉迷藏，誰(shuí)會(huì)畫(huà)）讓我們看著板畫(huà)再來(lái)讀一讀。第五小節(jié)：醒了的柳樹(shù)可高興了，它在干什么呢？一起讀。這兒怎么會(huì)用六個(gè)小圓點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）讓我們把柳樹(shù)和小朋友們玩耍時(shí)那股開(kāi)心勁兒讀出來(lái)。、剛才小朋友一小節(jié)一小節(jié)地讀課文，真美，如果我們把整一著詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（如：“說(shuō)著說(shuō)著”“洗著洗著”等形式差不多。春雷會(huì)叫醒柳樹(shù)，春雨會(huì)給柳樹(shù)洗澡，好像都跟人一樣）是呀，寫(xiě)得多好啊，我們的小柳樹(shù)在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和小朋友的關(guān)心照顧下越來(lái)越美，讓我們也來(lái)美美地讀一讀課文。（齊讀）四、指導(dǎo)背誦這么美的詩(shī)歌記在心里多好啊，老師請(qǐng)四位小朋友上來(lái)，你們四人分分工，記一記。其余的小朋友可以一個(gè)人記一記，也可以邀請(qǐng)同桌或前后桌的小朋友一起合作記。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)我們?cè)谶@兒學(xué)得熱熱鬧鬧，可把兩個(gè)好朋友急壞了，他們開(kāi)口說(shuō)話了，他細(xì)看看這兩個(gè)好朋友，猜猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（師范寫(xiě)）六、詩(shī)歌欣賞寫(xiě)完字的小朋友，我們合起課本，一起來(lái)休息一下，聽(tīng)聽(tīng)唐朝賀知章老爺爺?shù)囊恢?shī)詠柳。七、課外延伸是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮。桃花盛開(kāi)、柳樹(shù)發(fā)芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們?nèi)チ粜挠^察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫(huà)面一起到校園里走一走，看一看，找一找美麗的春天。說(shuō)話訓(xùn)練：你知道，在春天里，還有（）也醒了。機(jī)動(dòng)練習(xí)：就讓我們拿起五彩的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你眼中那個(gè)美麗的春天。設(shè)計(jì)意圖：一、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中歷經(jīng)生命體驗(yàn)。二、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)展自身語(yǔ)感。三、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中凸現(xiàn)創(chuàng)造生成。本學(xué)期總第4、5課時(shí) 本單元第4、5課時(shí) 授課日期：2.17 授課人：田輝春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“線、論”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬(wàn)物的變化。過(guò)程與方法在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語(yǔ)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。教學(xué)方法1誦讀法。2直觀法。3表演法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。多媒體課件。生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課1.導(dǎo)語(yǔ):春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽(tīng)2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。3.展開(kāi)想象，用“春雨像?”練習(xí)說(shuō)話。4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段1.師激語(yǔ):是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？2.利用課件出示第一自然段。(1)學(xué)生自由讀。(2)指名讀，師生共同評(píng)議。3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。(配樂(lè))(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題1.創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？(放鳥(niǎo)叫聲)噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？2.初步感知25自然段。學(xué)生自由讀，要求:讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍?？纯次覀兊男▲B(niǎo)朋友叫什么名字？它們?cè)诟墒裁矗?.交流:我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。它們唧唧喳喳地在干什么？4.出示課題:春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)設(shè)計(jì)意圖:打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。四、學(xué)習(xí)生字1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？2.課件出示帶拼音的生字:線論趣題底顏淋灑滴油歡(1)學(xué)生自由拼讀。(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。(4)開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由說(shuō)。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。4.游戲猜字。(1)春雨落在樹(shù)林前。(淋)(2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴)灑水壺澆水(灑)。5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。五、細(xì)讀課文，感知課文1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠“”紅“”黃”。六、精讀課文，理解感悟1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？2.學(xué)生自由讀。3.品讀美句。(1)誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。(2)指名讀、比賽讀35段，師生共同評(píng)議。4.師生齊讀35段。設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。七、寫(xiě)字1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“你”“們”。2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。5.學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。第二課時(shí)一、表演唱導(dǎo)入春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱小雨沙沙:小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話哎喲喲雨水真甜哎喲喲我要發(fā)芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話哎喲喲我要出土哎喲喲我要長(zhǎng)大設(shè)計(jì)意圖:以?xún)焊璧姆绞綄?dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。二、鞏固生字，組詞春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀小老師帶讀集體讀)2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。4.任意選擇生字;分小組互相組詞。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、讀好35自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖:三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢？(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)(1)你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？2.自由讀35自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書(shū):燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃色的4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。綠色A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？(出示:春雨是綠色的?柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？B.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？C.你們覺(jué)得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？(自己試讀，指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。紅色 黃色A.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)?所以?”。B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)5.角色表演，感受春雨的美。過(guò)渡:同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？(1)組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。(2)指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。(1)小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀35段。設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了？3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。五、小結(jié)拓展植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。1.想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。(3)小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話:親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。2.畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。3.從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)春雨的色彩小燕子(圖)綠麻雀(圖)紅色小黃鶯(圖)黃色本學(xué)期總第6、7課時(shí) 本單元第6、7課時(shí) 授課日期：2.20-2.21 授課人：田輝鄧小平爺爺植樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念植樹(shù)是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹(shù)，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，會(huì)為我們?nèi)祟?lèi)做出巨大貢獻(xiàn)。因此我們要學(xué)習(xí)這篇課文，記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”6個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，并使學(xué)生了解植樹(shù)綠化的意義。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教具準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。教學(xué)過(guò)程、激發(fā)興趣、觀察課文插圖提問(wèn)：師： 同學(xué)們，圖上的這位老爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生：他叫鄧小平。師：誰(shuí)了解鄧小平爺爺？給大家簡(jiǎn)單介紹介紹。生：鄧小平是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。生：鄧小平是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家。生：鄧小平是四川廣安人。生：鄧小平是中國(guó)建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。生：鄧小平寫(xiě)過(guò)一本書(shū)鄧小平文選。、簡(jiǎn)單小結(jié)：師：鄧小平是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。、繼續(xù)觀察圖畫(huà)提問(wèn)：師：鄧小平爺爺在干什么？學(xué)生：鄧小平爺爺在給樹(shù)澆水。學(xué)生：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給樹(shù)澆水。學(xué)生：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給新種的樹(shù)澆水。教師引導(dǎo)：是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第課鄧小平爺爺植樹(shù)。（板書(shū)課題）讀題目。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖，介紹鄧小平爺爺，使學(xué)生更好的了解人物。）二、初讀課文、了解大意、認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)1、師：聽(tīng)老師讀課文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？生：鄧小平爺爺植?shù)的事。生：課文主要講了1985年的植樹(shù)節(jié)鄧小平爺爺植樹(shù)的事。2、師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，下面你們自己讀一讀，注意要求：借助拼音自讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊勾畫(huà)生字。生自由拼讀，勾出生字詞。師：大家讀得很認(rèn)真，生字也勾出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)了嗎？ 兩人一組互相檢查一下。生兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音。3、反饋生字讀音：教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。教師抽字卡，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀：植、歲、站、栽、齡、行這幾個(gè)字。4、互相交流識(shí)字方法，記憶生字：預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：直植夫扶熟字換部分：爺節(jié)多歲那鄧?yán)潺g熟字相加：（自心）息（白勺）的形近字比較：己已利用相同部分記憶：我栽站親（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞 。為理解感悟課文做好充分準(zhǔn)備）三、朗讀感悟1、師：自己再讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生：我知道年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子。（教師追問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)大家每年的植樹(shù)節(jié)是幾月幾日嗎？3月12日）學(xué)生：我知道鄧小平爺爺81歲了。學(xué)生：我知道鄧小平爺爺植樹(shù)時(shí)很認(rèn)真。學(xué)生：我還知道鄧小平爺爺把樹(shù)種好后很高興。學(xué)生：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹(shù)。學(xué)生：我還知道那棵樹(shù)叫“小平樹(shù)”。師：自己再看課文第二至第四自然段，選擇自己最喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學(xué)生讀課文邊指導(dǎo)朗讀。學(xué)生：讀第二自然段，因?yàn)猷囆∑綘敔?1歲那么大年紀(jì)了還積極參加植樹(shù)活動(dòng)。教師隨機(jī)指導(dǎo)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？生：格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息學(xué)生勾出詞語(yǔ)。請(qǐng)其他學(xué)生再讀。（抓住“格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”去讀去體會(huì)）學(xué)生：讀第三自然段，因?yàn)猷囆∑綘敔斨矘?shù)特別認(rèn)真。教師指導(dǎo)時(shí)把描寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)認(rèn)真的詞語(yǔ)重點(diǎn)讀出來(lái)。（抓住“挑選、小心、仔細(xì)看、連聲說(shuō)、走上前”這些詞語(yǔ)去體會(huì)）學(xué)生：讀第四自然段，因?yàn)闃?shù)種好了，鄧爺爺特別高興。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“像一樣，滿意的笑容”讓學(xué)生體會(huì)。四人為一學(xué)習(xí)小組，互相聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀書(shū)感悟，主要訓(xùn)練朗讀能力。）2、討論交流，評(píng)價(jià)人物：教師范讀最后一自然段，請(qǐng)學(xué)生提疑：學(xué)生：“小平樹(shù)”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？學(xué)生：天壇公園在哪兒？教師問(wèn)：誰(shuí)知道？大家：首都北京。四人為一組討論學(xué)生提出的問(wèn)題并派代表在全班交流：學(xué)生：樹(shù)長(zhǎng)得又高又直又茂盛。學(xué)生：這是鄧爺爺親手種的一棵樹(shù)。學(xué)生：鄧爺爺種樹(shù)時(shí)已經(jīng)歲高齡了。學(xué)生：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。教師小結(jié)：就像同學(xué)們說(shuō)的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動(dòng)告訴我們后代：植樹(shù)綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第課鄧小平爺爺植樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀書(shū)感悟，更好的了解人物。）四、板書(shū)設(shè)計(jì)3、鄧小平爺爺植樹(shù)積極 認(rèn)真 高興81歲 挑選 就像一樣興致勃勃 小心 滿意的笑容布滿汗珠 仔細(xì)看不肯休息 連聲說(shuō)走上前第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).指導(dǎo)寫(xiě)好“爺、節(jié)”等六個(gè)生字。.參與實(shí)踐活動(dòng)。教具準(zhǔn)備 生字、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.抽讀生字，讀準(zhǔn)字音。2.讀字、讀詞練習(xí)擴(kuò)詞：植植樹(shù)（種植）（植物園）節(jié)植樹(shù)節(jié)（節(jié)日）（節(jié)約）經(jīng)已經(jīng)（經(jīng)常）（經(jīng)過(guò)）親親手（親切）（父親）3.這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)好六個(gè)生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。）二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字1.請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真地觀察本課生字有什么特點(diǎn)？學(xué)生：“爺、節(jié)、歲、親”是上下結(jié)構(gòu)的字，“的、行”是左右結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生：“爺、節(jié)”兩個(gè)字都有“”。學(xué)生：“爺”字上大下小”“歲、節(jié)”二字上小下大?！坝H”字上下相當(dāng)。學(xué)生：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當(dāng)。2.指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：教師范寫(xiě)“爺、節(jié)”二字：提示前一個(gè)字的部首“”要比后面的一個(gè)短小些。節(jié)爺學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視給予指導(dǎo)。教師范寫(xiě)“歲、親”二字：提示上下的位置。要告訴學(xué)生“歲”下面的“夕”字的第二筆“”要注意占位，不易過(guò)寬。“親”字的第五筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。歲帝學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視給予指導(dǎo)。3.指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：教師先請(qǐng)學(xué)生描一描自己體會(huì)。教師巡視，針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行范寫(xiě)?！暗摹庇疫叺摹吧住弊制鸸P要高于左邊，收筆要低于左邊。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)繼續(xù)練習(xí)。4.評(píng)說(shuō)學(xué)生寫(xiě)的字（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。）三、實(shí)踐活動(dòng)師：植樹(shù)節(jié)快到了，同學(xué)們有什么打算？生：我要去植樹(shù)。生：我要給學(xué)校的樹(shù)澆水。生：我要給門(mén)前的花澆水。（提議去植樹(shù)，去為花草樹(shù)木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來(lái)綠化我們周?chē)沫h(huán)境）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）本學(xué)期總第8課時(shí) 本單元第8課時(shí) 授課日期：2.22 授課人：田輝春曉教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念 古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)生字“古”“詩(shī)”“首”“眠”“處”“聞”等，學(xué)寫(xiě)生字“古”“多”“知”“聲”等。 2理解詩(shī)句的意思，進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天及對(duì)落花的惋惜之情。 3感受古詩(shī)語(yǔ)言形式上的一些特點(diǎn)（押韻和詞序的變化等）。 教師準(zhǔn)備 花圖片數(shù)張，投影片一框，錄音帶。 課時(shí)安排 一課時(shí)。 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 一、渲染情境，導(dǎo)入閱讀 1.板書(shū)課題：古詩(shī)兩首。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“古”“詩(shī)”“首”三個(gè)生字。 2.學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。 3.說(shuō)說(shuō)春天大自然的變化。 今天，我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容與春天有關(guān)的古詩(shī)。春天一到，大自然會(huì)有很多變化。天氣有什么變化，花草樹(shù)木有什么變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ 春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，你們知道都有哪些花在春天開(kāi)嗎？ （教師出示繪有春花的投影片，讓學(xué)生欣賞。） 這些花一開(kāi)，春天就更美麗了。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話和出示圖片使學(xué)生感受春天花朵盛開(kāi)的情景，為學(xué)生理解春曉的詩(shī)意作好鋪墊。 二、初讀：讀得正確通暢 1.介紹作者和詩(shī)題。 說(shuō)說(shuō)“曉”字的意思與什么有關(guān)，你是怎么知道的？ “春曉”是什么意思？ 2.教讀全詩(shī)。 板書(shū)全詩(shī)。 哪位同學(xué)會(huì)背，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 說(shuō)說(shuō)“眠”“聞”“啼”等字的意思與什么有關(guān)。 教讀全詩(shī)：要求把字音讀清楚。 【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。 不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首古詩(shī)，但還要要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀得正確、流暢。 三、讀中入境，理解詩(shī)句之意 1.給學(xué)生講與這首詩(shī)有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合故事讀詩(shī)，猜猜每句詩(shī)的意思。 2.學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)點(diǎn)撥如下幾點(diǎn)： 理解“眠”字。 “不覺(jué)曉”的“曉”字的意思與“春曉”的“曉”字的意思有區(qū)別。 理解“聞啼鳥(niǎo)”。提問(wèn)：“聞啼鳥(niǎo)”為什么不說(shuō)“聞鳥(niǎo)啼”？先存疑。 理解“知多少”。 3教師小結(jié)詩(shī)句的意思。 【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)聽(tīng)故事是兒童的天性，這里把詩(shī)句的內(nèi)容用故事的形式介紹給學(xué)生，再讓學(xué)生結(jié)合故事的內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 四、境中體情，理解詩(shī)中之情 1.感受“春眠不覺(jué)曉”中舒暢的感覺(jué)。 春天早晨睡覺(jué)與冬天早晨睡覺(jué)，哪個(gè)感覺(jué)更舒服？為什么？ 這么舒服，你會(huì)說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話） 讓學(xué)生讀第一句體會(huì)這種舒暢的感覺(jué)。 2.感受“處處聞啼鳥(niǎo)”的美好意境。 哪里有小鳥(niǎo)的叫聲？什么是“處處”？請(qǐng)你畫(huà)出處處都有小鳥(niǎo)在叫的情景。（出示投影片請(qǐng)同學(xué)添上小鳥(niǎo)，要求畫(huà)幾只鳥(niǎo)表現(xiàn)“處處聞啼鳥(niǎo)”） 閉上眼睛聽(tīng)錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥(niǎo)”，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 讓學(xué)生讀這句詩(shī)來(lái)體會(huì)這種美好的感受。 3.感受后兩句詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感。 （出示投影片：庭院里的花落了一地）如果是你，一想到這樣的情景，你會(huì)怎樣？ 讓學(xué)生讀后兩句詩(shī)體會(huì)詩(shī)人的惋惜之情。 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。 五、領(lǐng)悟內(nèi)化，讀出自己的感受 1.練習(xí)把四句詩(shī)連起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得好。 2.分組進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生做評(píng)論員，要求指出讀得好的地方，再提出改進(jìn)的建議。 【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀比賽的過(guò)程中，讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。 六、解決疑難 為什么說(shuō)“聞啼鳥(niǎo)”，不說(shuō)“聞鳥(niǎo)啼”？ 你用多種讀法讀一讀，看看哪種讀法更好？ 為什么呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二、四句詩(shī)最后一個(gè)字的韻母。（最后一字使用了韻母相同的字，所以讀起來(lái)好聽(tīng)，有韻味。） 【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，是學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了感性的認(rèn)識(shí)。 七、作業(yè)為爸爸媽媽講詩(shī)的內(nèi)容，與爸爸媽媽比賽誰(shuí)讀得更好。本學(xué)期總第9課時(shí) 本單元第9課時(shí)授課日期：2.23 授課人：田輝村居教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念古詩(shī)以其形式上的創(chuàng)作不一，內(nèi)容上的豐富多彩，成為我國(guó)古代文學(xué)藝苑中的一朵奇葩。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的古詩(shī)多數(shù)是絕句、律詩(shī)，兒童通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，既可受到文化的熏陶與感染，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又可以從情感上得到美的體驗(yàn)。新課標(biāo)明確指出低年級(jí)學(xué)生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！笨梢?jiàn)，低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)要順應(yīng)兒童喜讀樂(lè)背、形象思維占主要優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中展開(kāi)想象、入情入境，大體了解詩(shī)意，感悟詩(shī)景詩(shī)情，從而逐步體會(huì)到古代詩(shī)歌的韻律之美。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“東”和“草”，認(rèn)讀7個(gè)字，即“鶯、拂、堤、楊、柳、紙、鳶”，繼續(xù)感受漢語(yǔ)中意思相反的詞。2通過(guò)反復(fù)誦讀、借助插圖、展開(kāi)想象、聯(lián)系生活等方式大體了解古詩(shī)的意思，感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。3入情入境，有感情地誦讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn) 好生字“東”和“草”； 入情入境，有感情地誦讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn) 入境，有感情地誦讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程（一）在古典音樂(lè)中激情導(dǎo)趣（3分鐘）1創(chuàng)設(shè)情境，誦讀春曉：（課件出示圖片、音樂(lè)）雨后的清晨，從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥(niǎo)鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前，看到此情此景，我們不禁吟誦道（學(xué)生有滋有味地誦讀春曉）2談話引入，激發(fā)情趣：春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，這節(jié)課讓我們跟隨清代詩(shī)人高鼎再次走進(jìn)春天-板書(shū)課題：村居 （教師邊板書(shū)邊說(shuō)：村就是鄉(xiāng)村，居就是居住） 齊讀課題 根據(jù)題目猜一猜，這是詩(shī)人在哪里看到的景象？【教學(xué)意圖：課伊始，通過(guò)一幅色彩明麗的春天圖片，再伴之以悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，學(xué)生于自然之中進(jìn)入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！浚ǘ┰谧x通讀順中學(xué)習(xí)字詞：（18分鐘）1自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音：（1）自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫(huà)出生字，多讀幾遍，爭(zhēng)取把詩(shī)句讀正確。（2）同學(xué)們都圈好了，請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng)，如果有沒(méi)念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。（3）同桌檢查朗讀古詩(shī)。2學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞： 帶拼音認(rèn)讀： co （1） 首先出示生字 草 （指名讀-說(shuō)一說(shuō)你有什么好辦法記住它？） 預(yù)設(shè)：學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法（依據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記；按結(jié)構(gòu)識(shí)記）分析漢字、記憶字形。草是上下結(jié)構(gòu)的形聲字，上面的草字頭是形旁，與植物有關(guān)，下面的“早”是聲旁，讀音相似?！安荨弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是早。-（再出示“長(zhǎng)”） 齊讀“草長(zhǎng)”，小草怎樣呢？（小草長(zhǎng)出來(lái)了；小草出來(lái)了） yn （出示） 鶯 飛 （小黃鶯在干什么？-小黃鶯在什么地方干什么？-想象著小黃鶯在花叢中飛舞的樣子，再來(lái)讀一讀） f d yn li（2）借字形、賞圖片，學(xué)習(xí)“拂 堤 楊 柳 ”先出示“楊柳”，問(wèn)“楊柳”指的是什么？你是怎樣知道的？學(xué)生根據(jù)偏旁就可知道楊和柳都是樹(shù)）再出示“拂堤楊柳”的圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？看到拂堤楊柳的畫(huà)面，你有什么感受？ 讀一讀最后再次齊讀“拂堤楊柳”。（3） 猜謎語(yǔ)、補(bǔ)資料，學(xué)習(xí)“紙鳶”：老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上云霄。一心向著云外跑，可惜繩子拴住腰。你猜猜謎底是什么？學(xué)生說(shuō)出謎底“風(fēng)箏”。（出示風(fēng)箏圖片）“風(fēng)箏”在古時(shí)候叫“紙鳶”（出示詞語(yǔ)），我國(guó)已有2500年放飛風(fēng)箏的歷史。放風(fēng)箏已經(jīng)是老少皆宜的一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)。清明節(jié)前后，多偏東風(fēng)和偏南風(fēng)，風(fēng)速不大不小，天氣不冷不熱，風(fēng)和日麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。-齊讀詞語(yǔ)（4）有一個(gè)生字寶寶太淘氣了，它呀和我們捉起了迷藏。（課件出示圖片和 ）快看，它到底是誰(shuí)呢？ -指名說(shuō)，你是怎樣猜出來(lái)的？-師：每天太陽(yáng)升起的地方就是東方，“東”字表示方向，與“東”相反的詞是什么？-誰(shuí)來(lái)用“東”組詞（在學(xué)生組出“東方、東邊、東面、東風(fēng)、東城、東部等詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生這些詞語(yǔ)中的“東”都表示什么？-方向；教師引導(dǎo)：如果我們把家里的房子出租給別人，我們就成了“房東”；2008年，北京成功舉辦了29屆奧運(yùn)會(huì)，北京就是“東道主”。）【教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)生字的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩(shī)意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩(shī)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練?！咳サ羝匆粽J(rèn)讀：拼音朋友藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？鶯飛 楊柳 拂堤 紙鳶 二月天（與“天”相反的此是什么？）歸來(lái)早（與“早”相反的詞是什么？）草長(zhǎng) 東風(fēng) 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。指導(dǎo)寫(xiě)好生字“東”和“草”，重點(diǎn)是“東”：（1）（出示“東”）自己看筆順跟隨表，說(shuō)出筆順。指名反饋（“東”字有5筆，一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤，四筆點(diǎn)，五筆點(diǎn)。）（2）觀察田字格中的“東”字，你想提醒大家注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，后再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生兩個(gè)點(diǎn)要分別與“橫”的兩端在一條直線上。）東（3）教師示范。（4）觀察田字格中的“草”，要注意什么？（從整體上觀察，上窄下寬）（5）學(xué)生描紅1個(gè)，寫(xiě)2個(gè)。（6）反饋。3、自讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏：【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀，逐步使學(xué)生體會(huì)七言詩(shī)二、二、三的停頓，同時(shí)體會(huì)古詩(shī)誦讀時(shí)聲斷氣不斷的感覺(jué)，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏?！浚?）（出示詩(shī)句）自由誦讀，力爭(zhēng)讀出詩(shī)句的節(jié)奏。草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。（2）指名讀（在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，聲斷氣不斷）（3）你自己也來(lái)試著讀一讀，讀出節(jié)奏，體會(huì)體會(huì)這種“聲斷氣不斷”的感覺(jué)。（4）指名讀、齊讀。（三）在入情入境中誦讀成韻：（15分鐘）1、配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面：（1）學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。（2）學(xué)生自由交流想象中的畫(huà)面，老師激勵(lì)小結(jié)。預(yù)設(shè)：山坡上的小草發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來(lái)飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了，幾個(gè)下朋友放學(xué)回來(lái)，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏2、借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說(shuō)什么？再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柳條會(huì)怎樣呢？（輕輕擺動(dòng)，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺，陶醉在了美麗的春色里）詩(shī)人高鼎看到這樣的景致寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：出示“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學(xué)生齊讀） 讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀3、聯(lián)系生活，換位體驗(yàn)，：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時(shí)什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地誦讀這句詩(shī)，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）4、再讀古詩(shī)，感悟春天：（1）自己再完整地讀讀這首詩(shī)，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂(lè)的春天；溫暖的春天（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫(huà)卷中，學(xué)作詩(shī)人吟誦出此詩(shī)。（學(xué)生練讀、指名配樂(lè)誦讀）（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快，更加生機(jī)盎然。詩(shī)人信步走來(lái)，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩(shī)人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧！（學(xué)生再次齊誦）（四）在拓展延伸中積累語(yǔ)言：（分鐘）老師聽(tīng)你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受，不但讀出了聲，更讀出了情，你們已經(jīng)把靜止的畫(huà)面讀活了。春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)