語文培優(yōu)輔差工作計劃.doc

語文培優(yōu)輔差工作計劃 教學(xué)由易到難使學(xué)生層層有進(jìn)展處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)師生活動交替進(jìn)行多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法以下是CN人才網(wǎng)小編為大家精心搜集和整理的語文培優(yōu)輔差工作計劃希望大家喜歡 語文培優(yōu)輔差工作計劃(一) 一、指導(dǎo)思想 以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生“幫學(xué)生一把帶他們一同上路”對學(xué)困生高看一眼厚愛三分以最大限度的耐心和恒心補出成效對優(yōu)秀生給予特別的愛讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗中考 二、學(xué)困生原因分析 尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素也有心理因素但更多的是學(xué)生自身原因 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖 2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機成天無精打采做一天和尚撞一天鐘隨著時間的推移知識欠帳日益增加成績每況愈下上課有自卑心理不敢舉手發(fā)言課上不敢正視教師的目光班集體生活中存有恐慌感久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)缺乏興趣把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事他們一般貪玩上課注意力不集中自控能力差較隨便上課不聽講練習(xí)不完成課前不預(yù)習(xí)課后不復(fù)習(xí)作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)拖拉作業(yè)常有發(fā)生即使有不懂的問題也很少請教他人不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)他們對自己要求不高甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要 4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素父母的文化程度較低期望水平低他們大多缺乏輔導(dǎo)能力有的家長對子女的教育方式簡單粗暴缺乏耐心;有的缺乏教育缺少關(guān)心放縱孩子甚至認(rèn)為讀書無所謂有的說：“我不識字不也過得很好”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心有的家長長年在外打工孩子在家無人管束總之家庭的文化氛圍差使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾造成了學(xué)習(xí)上的困難 三、優(yōu)秀生心理分析： 1、驕傲心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者小尾巴翹上了天 2、浮躁心理：認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖可都沒有提高 四、采取的措施 由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難從而使這些學(xué)生自卑自暴自棄而優(yōu)秀生又停步不前辦?針對以上情況我準(zhǔn)備采取如下措施： 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因以利于取長補短擺脫學(xué)習(xí)困難的困境 2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 教學(xué)由易到難使學(xué)生層層有進(jìn)展處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)師生活動交替進(jìn)行多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法 4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí) 5、激發(fā)好奇心引發(fā)求知欲 6、加強個別輔導(dǎo)提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量 7、提倡積極鼓勵評價 8、給予學(xué)生成功的機會 五.培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單 優(yōu)秀生：(略) 學(xué)困生：(略) 六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)： 1、培優(yōu)目標(biāo)：爭取優(yōu)生在中考中人人上線 2、轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭取學(xué)困生在中考中達(dá)到或超過及格分 七、時間安排： 1、每周一三五的中午和課外活動時間為學(xué)困生補習(xí) 2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習(xí) 語文培優(yōu)輔差工作計劃(二) 一、指導(dǎo)思想： 本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題針對這些現(xiàn)象為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平形成良好的自身素質(zhì)為了讓培輔計劃要到實處發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子挖掘他們的潛能從培養(yǎng)能力入手培養(yǎng)良好的習(xí)慣從而形成較扎實的基礎(chǔ)并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動提高整個班的素養(yǎng)和成績特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃 二、目的： 1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性 2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德使學(xué)生活起來 3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣克服自卑的心理 4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用 三、基本情況 1、學(xué)生情況分析 本班共有學(xué)生14人從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高學(xué)習(xí)目的明確上課認(rèn)真數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強作業(yè)能按時按量完成且質(zhì)量較好自我要求嚴(yán)格特別是班干部能起到較好的模范作用但同時仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真紀(jì)律生活方面比較懶散自我控制力不強出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象 2、培優(yōu)輔差對象 學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象 輔差對象： 四、具體措施： 培優(yōu) 1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課. 2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng). 3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽. 輔差 1、實行以點帶面來全面提高使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變 2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行經(jīng)驗交流 3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生改變后進(jìn)生在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍 4、對后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心進(jìn)行心理溝通提高他們的自我判斷與控制能力 5、采用激勵機制多給點后進(jìn)生表現(xiàn)的機會讓他們