語文培優(yōu)輔差工作計劃.doc

語文培優(yōu)輔差工作計劃 教學由易到難使學生層層有進展處于積極學習狀態(tài)師生活動交替進行多為學生提供自我表現(xiàn)的機會對學生進步及時鼓勵發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正對待不同的學生采用不同的教學方法以下是CN人才網(wǎng)小編為大家精心搜集和整理的語文培優(yōu)輔差工作計劃希望大家喜歡 語文培優(yōu)輔差工作計劃(一) 一、指導思想 以教師特別的愛奉獻給特別的學生“幫學生一把帶他們一同上路”對學困生高看一眼厚愛三分以最大限度的耐心和恒心補出成效對優(yōu)秀生給予特別的愛讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗中考 二、學困生原因分析 尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素也有心理因素但更多的是學生自身原因 1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖 2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機成天無精打采做一天和尚撞一天鐘隨著時間的推移知識欠帳日益增加成績每況愈下上課有自卑心理不敢舉手發(fā)言課上不敢正視教師的目光班集體生活中存有恐慌感久而久之成為學習困難學生 3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣對學習缺乏興趣把學習當作完成父母教師交給的差事他們一般貪玩上課注意力不集中自控能力差較隨便上課不聽講練習不完成課前不預習課后不復習作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)拖拉作業(yè)常有發(fā)生即使有不懂的問題也很少請教他人不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習他們對自己要求不高甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要 4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素父母的文化程度較低期望水平低他們大多缺乏輔導能力有的家長對子女的教育方式簡單粗暴缺乏耐心;有的缺乏教育缺少關(guān)心放縱孩子甚至認為讀書無所謂有的說：“我不識字不也過得很好”這大大挫傷了孩子的上進心有的家長長年在外打工孩子在家無人管束總之家庭的文化氛圍差使學生的學習受到了干擾造成了學習上的困難 三、優(yōu)秀生心理分析： 1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者小尾巴翹上了天 2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖可都沒有提高 四、采取的措施 由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難從而使這些學生自卑自暴自棄而優(yōu)秀生又停步不前辦?針對以上情況我準備采取如下措施： 1、引導學習困難生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應因而容易降低學習目標放棄堅持不懈的學習努力教師幫助他們尋找學習困難的真正原因以利于取長補短擺脫學習困難的困境 2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度 3、優(yōu)化課堂教學的手段 教學由易到難使學生層層有進展處于積極學習狀態(tài)師生活動交替進行多為學生提供自我表現(xiàn)的機會對學生進步及時鼓勵發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正對待不同的學生采用不同的教學方法 4、教育他們學會如何學習 5、激發(fā)好奇心引發(fā)求知欲 6、加強個別輔導提高個別輔導的質(zhì)量 7、提倡積極鼓勵評價 8、給予學生成功的機會 五.培優(yōu)轉(zhuǎn)差學生名單 優(yōu)秀生：(略) 學困生：(略) 六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標： 1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線 2、轉(zhuǎn)差目標：爭取學困生在中考中達到或超過及格分 七、時間安排： 1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習 2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習 語文培優(yōu)輔差工作計劃(二) 一、指導思想： 本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題針對這些現(xiàn)象為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力進一步鞏固并提高中等生的學習成績幫助差生取得適當進步讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績并培養(yǎng)較好的學習生活習慣并逐步提高紀律意識和思想道德水平形成良好的自身素質(zhì)為了讓培輔計劃要到實處發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子挖掘他們的潛能從培養(yǎng)能力入手培養(yǎng)良好的習慣從而形成較扎實的基礎(chǔ)并能協(xié)助老師進行輔差活動提高整個班的素養(yǎng)和成績特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃 二、目的： 1、全面提高學生學習的主動性和積極性 2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德使學生活起來 3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣克服自卑的心理 4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍使每個學生學有所長、學有所用 三、基本情況 1、學生情況分析 本班共有學生14人從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看只有少部分同學學習積極性高學習目的明確上課認真數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強作業(yè)能按時按量完成且質(zhì)量較好自我要求嚴格特別是班干部能起到較好的模范作用但同時仍然有大部分學生學習不夠認真紀律生活方面比較懶散自我控制力不強出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象 2、培優(yōu)輔差對象 學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象 輔差對象： 四、具體措施： 培優(yōu) 1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課. 2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng). 3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽. 輔差 1、實行以點帶面來全面提高使學生觀念進行轉(zhuǎn)變 2、讓優(yōu)生講述自己的學習方法進行經(jīng)驗交流 3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生改變后進生在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍 4、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心進行心理溝通提高他們的自我判斷與控制能力 5、采用激勵機制多給點后進生表現(xiàn)的機會讓他們