一次成功的實(shí)驗(yàn)-教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì)讀“小鉛錘、堵在、獲得、成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動(dòng)”等詞語(yǔ)。 2運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣。 3教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，通過(guò)分析人物動(dòng)作、對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。 2理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲激趣，導(dǎo)入新課1學(xué)生分組做游戲，看哪一組能用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拿出來(lái)。2請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)成功的原因和失敗的原因。3小結(jié)導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文一次成功的實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)功和驗(yàn)的寫(xiě)法）文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起打開(kāi)課本去讀一讀吧。注意我們的閱讀提示哦（課件展示）。二、整體感知，把握大意 1課文讀完了，來(lái)看看這課的生字詞都會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀（出示課件）；觀察紅色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么（多音字，評(píng)：你很會(huì)觀察?。┳屛覀儊?lái)讀讀這幾個(gè)字（新課件多音字）；齊讀。2誰(shuí)愿意告訴老師課文究竟講了一件什么事呢？（出示課件）提示：老師教你一個(gè)方法，根據(jù)課題完整地說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。（注意說(shuō)清楚：誰(shuí)、什么實(shí)驗(yàn)、結(jié)果怎樣，把這三個(gè)問(wèn)題的答案串起來(lái)就是主要內(nèi)容，誰(shuí)想試試？（評(píng)：孺子可教也！真聰明，一點(diǎn)就通。） 小結(jié)：題目就是文眼，抓住課題就能準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容了。這種方法學(xué)會(huì)了嗎？ 3.學(xué)了生字詞，這會(huì)兒讀起課文就更流利了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，邊讀邊想：課文是按什么順序敘述的呢？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程？（生說(shuō)：46） 這樣很快課文就被分為三部分了，那么（13）自然段寫(xiě)的就是實(shí)驗(yàn)前，最后（711）自然段就是實(shí)驗(yàn)后的內(nèi)容了。 師：很準(zhǔn)確?。ǔ鍪菊n件） 三、重點(diǎn)品讀，多維對(duì)話 1.同學(xué)們，我們都知道做實(shí)驗(yàn)，有成功也有失敗，那這個(gè)實(shí)驗(yàn)的“成功”你是從哪句話讀到的？（出示課件：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。） 反復(fù)讀，并用“剛就”造句。2. 成功的實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)精心的準(zhǔn)備，那么在這次成功的實(shí)驗(yàn)背后，有教育家的哪些準(zhǔn)備呢？這次實(shí)驗(yàn)的規(guī)則又是什么呢？（出示課件：邊讀邊圈出教育家做準(zhǔn)備的動(dòng)詞，用“”畫(huà)出游戲規(guī)則。）（出示課件： 這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭， 把鉛錘放到瓶子里。）找出動(dòng)詞，并用“先再然后最后”說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備步驟。誰(shuí)知道這次實(shí)驗(yàn)有什么規(guī)則呢？（出示課件：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人?！保┯螒蛞?guī)則中，教育家特別強(qiáng)調(diào)的是什么呢？（井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（教育家特別強(qiáng)調(diào)的，你也要強(qiáng)調(diào)出來(lái)呀！再來(lái)試試）一起讀。3、這一個(gè)規(guī)則看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，可以前的實(shí)驗(yàn)為什么總失敗呢？快速瀏覽，課文找到原因。（出示課件：“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)?！保┠膫€(gè)字是實(shí)驗(yàn)的失敗的真正原因？（板書(shū)：爭(zhēng)）透過(guò)這個(gè)爭(zhēng)字，你看到的是怎樣的畫(huà)面呢？指名3人（板：爭(zhēng)堵失?。?、這個(gè)爭(zhēng)字讓以往的實(shí)驗(yàn)都失敗了，可這一次為什么能取得成功呢？讓我們親臨當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，劃出使實(shí)驗(yàn)成功的原因的句子，多讀幾遍！(出示句子一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！保?、小女孩這句話是在什么情況下說(shuō)的？（課件出示：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一二”）教育家在實(shí)驗(yàn)中是怎樣做的？（一邊灌一邊喊）從教育家的話中你知道了什么？（情況很危險(xiǎn)）是呀，教育家不是慢慢地倒，而是拿起茶杯向“井”里（灌水），他一邊灌一邊說(shuō)“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一二”在如此緊張、危險(xiǎn)的情況下，一個(gè)女孩不假思索地低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)（“快！你第一，你第二，我最后。”）預(yù)設(shè)：（讀得這么慢，等你說(shuō)完水都要滿了）（讀得快，你為什么這樣讀？）第一層，做到讀準(zhǔn)，讀通。第二層，體會(huì)到讓別人先出去。在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？（板：讓）第三層，體會(huì)到女孩不慌，沉著冷靜。（讀出鎮(zhèn)定、果斷） 引讀：水滿到你的小腿了，讀 水滿到你的大腿了，讀 水滿到你的腰了，讀6、 你知道小女孩為什么這樣做嗎？（出示課件：小女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保┎患偎妓魇鞘裁匆馑?？（出示課件：理解：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保┪闹械奈ｋU(xiǎn)指什么？小女孩面對(duì)危險(xiǎn)是怎樣做的？說(shuō)明她有什么品質(zhì)？（沉著冷靜，替人著想，先人后己。）正因?yàn)橛辛伺⒌某林潇o；正因?yàn)橛辛伺⒌南热撕蠹?，所以才有了?shí)驗(yàn)的成功。7、這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒H僅歸功于小女孩嗎？那還離不開(kāi)誰(shuí)？（是呀，實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩個(gè)同伴的團(tuán)結(jié)和合作。）（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）8、分角色朗讀：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)教育家，一位當(dāng)小女孩，來(lái)對(duì)對(duì)話。我們?cè)賮?lái)感受一下這次實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。4、 拓展，說(shuō)一說(shuō)。1、 通過(guò)學(xué)